点灯人教育：阿啃：奇迹会在我们的教学中发生

点灯人教育：常立：有乐趣，有意义，有可能——我的教学观

点灯人教育：叶嘉莹：传播诗词，是我生命的目的

点灯人教育：薛瑞萍：优秀教师会提醒自己的几件事

新校长传媒：彭明辉：过度学习牺牲了作为人的完整教育和成长机会

中国教育报：【我是教师】为什么学生不喜欢你？你必须知道这几点……

儿童诵读课程项目概况

播下一颗爱的种子——亲子共读《爱心树》

品味书中浓浓的爱意

学生精彩回答的背后——汤老师执教图画书《勇气》读写互动课堂教学

隐藏着的细节，你注意到了吗？

《一本让孩子快乐的图画书》——图画书《我不知道我是谁》的教后随想

从心出发，向着明亮那方

图画书的阅读指导——以《活了100万次的猫》为例

寻找童年的记忆——<《荷花镇的早市》

让孩子爱上图画书阅读 ——— “亲近母语”课题实验心得

图画书《团圆》教学实录

儿童绘本讲述《我不知道我是谁》

图画书《大卫不可以》教学设计

绘本阅读《书本里的蚂蚁》教学设计

《爷爷一定有办法》教学案例

《爷爷变成了幽灵》教学实录

《我有友情要出租》教学设计

《小蛇散步》教学设计

《了不起的狐狸爸爸》教学设计

《松鼠先生和月亮》教学设计

图画书阅读课程项目概况

中国教育报：叶嘉莹：与古诗交朋友

中国教育报：徐健顺：吟诵——中国式读书法

对教育连续、完整、真实的追求：儿童阅读课程化

最好的理由

我们读啊我们唱

大美善吟：吟诵视野中的语文教育

吟诵教学：《两个黄鹂鸣翠柳》的反思、反馈及其它

让吟诵重新进入课堂

快乐吟诵

践行在古诗吟诵——古诗吟诵《江畔独步寻花》教学叙事

也傍桑阴学种瓜

《蓼莪》教学记

《橘颂》教学琐记

醉品古韵吟啸行

吟诵教学的理性思考

让“吟诵”走入课堂

吟诵，培养孩子的诗意情怀

让吟诵如雪莲般绽放

吟诵点亮读经孩子的心灯

昂起头来

惊叹复惊叹

“立足山东，国际视野”——吟诵教育快乐重行

放声吟诵 回归心灵