扬州市维扬实验小学 杨涵芳
向着明亮那方，
向着明亮那方。
哪怕一片叶子
也要向着日光洒下的方向。
灌木丛中的小草啊，
向着明亮那方。
——《向着明亮那方》
工作第八个年头，一切在变却似乎又没有什么变，一直在寻找自己的教学之路，很幸运在维扬实小做一名语文老师，因为这里有一位“点灯人”，她为我们点亮了前行的方向，她就是岳乃红老师。还记得她和我的一次谈话，她对我说的一句话：“自己想做什么就要去做，坚持就会有惊喜。”于是我开始为我的孩子们读图画书并坚持着，这就是我的方向。
说起自己喜欢上图画书，还要感谢岳老师，还记得自己刚工作第一次听她讲图画书便深深喜欢上了，图画书中的图画连贯的讲述着一个完整的故事，这是多有趣的事情啊。于是自己像个孩子寻到宝贝一样喜欢上了图画书，当遇到自己爱不释手的图画书便会买回来反复阅读，发现图画书并不只是给小孩子看的，有时候我们在其中也能读到一些令自己豁然开朗的东西，或许同样的画面，不一样的人读出来的感受却不一样。在维扬实小做语文老师的幸福就是定期可以到听到岳老师的一节图画书课，每次听到图画书课自己就觉得是一种快乐的享受，所以决定把这份快乐也带给自己班的孩子，然后我发现了别样的快乐！
每个孩子都是喜欢听故事的，而图画书故事更是低年级孩子喜闻乐见的。刚开始我会挑选一些简单的图画书，每页字数不多，因为书的画面直观生动，所以我给孩子讲的时候更多的是引导他们关注画面，记得我在讲图画书《圆白菜小弟》的时候，书中有很多对话，句式简单，孩子只需要看图就能猜出来说的话，如：“要是小蛇吃了你，会变成什么样子呢？”然后就出现“圆白菜小蛇”，这也就是答句。接下来狸猫、大猩猩、青蛙、狮子、跳蚤吃了会变成什么？孩子都能答出来。所以我孩子看画面就能说出文字内容。简单的图画书阅读完合上书，我让孩子们把喜欢的画面画下来，也可以把你想象的动物吃了圆白菜之后的样子画下来，孩子们离开书后画下了如下作品：
在岳老师的指导下，我在讲述图画书上有了进步，我也发现同样的图画书面对不同年级的孩子有不一样的读后交流。《母鸡萝丝去散步》这本图画书我在一年级和二年级都上过一次，在读完图画书之后我提出了这样一个问题：第二天母鸡萝丝又出去散步遇上了狐狸，它们又会发生什么故事？一年级刚入学的孩子只能用一两句话说出自己的想法，他们的语言能力还不能完整的续讲故事。而在二年级讲述完提问的时候，我给孩子们发了一张纸，纸上只画了狐狸和母鸡，让她们利用课后时间先想一想再在空白处画场景，然后拿着自己的画把故事讲给爸爸妈妈听，让家长把你讲的故事记录在画纸的背面，最后在班级交流故事。低年级的孩子乐于用画笔先打开了思路，然后通过自己的画讲出了自己的故事。作品如下，图1家长记录图2和3孩子自己写的故事：
当我发现孩子们爱上听故事，画故事，讲故事之后，我也听取了岳老师的建议尝试让孩子们由图画书爱上写作，让二年级的孩子进行简单的创作。图画书《我爸爸》这本书通过简单的语言和一系列排比句式描绘了一个让孩子崇拜热爱的父亲形象。我在讲述这本书的时候一开始读到“我爸爸真棒！”孩子们没有什么感觉，越往后读，孩子们就情不自禁的发出 “啊！”“哇！”的赞叹声，最后齐声说道：“我爸爸真棒！”读后交流时，我引导孩子们用书上的句式说说自己的爸爸，因为有了图画书的铺垫，孩子们也发现了自己爸爸的特点，说出了许多令人啧啧称赞的句子。于是我发了一张事先准备好的草稿纸，让孩子们回家进行创作，我把书里的句式改成了填空形式，让孩子会回家填写，告诉他们画的画要能表现出你爸爸的特点，孩子们都乐意完成，每个孩子都交了草稿上来给我看，并帮助他们进行修改，草稿如下：
看到孩子们的创作如此好，借助学校的读书展牌活动，我用绘本社团课指导孩子用瓦楞纸制作相框，画出各种图形来写文字，手工做出立体的作品贴上了展牌，作品如下：
带着孩子进行图画书阅读，让曾经年少浮躁的心缓缓沉淀越发明晰，作为语文老师我追求的是什么？拨开那一层层虚无的迷雾，答案越来越肯定，阅读，带着孩子阅读，这样我可以和孩子一起成长。这条路上，点上的灯，温暖的光，把微笑和快乐储满孩子们的心田，让我们享受着它带来的精神上的愉悦，遵循心的旨意，感受着感动，向着明亮的那方前进。
