一
这两周，我们吟诵《四时田园杂兴》。
第一首押的是“麻”韵。
“麻”韵是个挺傻的韵。“花”“家”“沙”“斜”，颠来倒去，就那幺几个字可以用。徐老师如是说。
“烟笼寒水月笼沙”“远上寒山石径斜”“朱雀桥边野草花”“解落三秋叶，能开二月花。”……呵呵，还真是这样！
因为《四时田园杂兴》，看云“发现”了两个麻韵字，就是“麻”和“瓜”。麻瓜！呵呵！好像更傻。
徐老师的“傻”，是简单、率直——或者尾韵听起来简单、率直的意思。《乌衣巷》傻吗？然而这首《四时田园杂兴》真的简单、率直。风调雨顺的太平岁月，庄户人家的紧张忙碌，都在这个土得掉渣的麻韵里了。
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
“昼出耘田——夜绩麻——”“出”和“绩”都是动词，都是入声字。庄户人家昼夜操劳的景象于是活在声音里。“田”和“麻”的长音，又似乎是在强调耕耘纺织的艰辛与漫长。
“村庄儿女各当家。”次句是首句的解释和继续。正是农忙时节，庄户人家的男男女女，没有一个是片刻得闲的！一个入声字“各”，一个冲破阻塞、简洁有力的舌根音，简洁有力地概括出“个个忙碌”“个个辛劳”意思。
第三句转而写到啥都不会的小孩子。“童孙——未解供耕——织。”结尾一个入声字“织”，语气促迫，仿佛小孩子急切、羞愧的心情。多懂事啊！“像我们这幺大的小孩子，也不会耕田，也不会织布，大人都忙坏了，我们能干什幺呢？”老师充满同情地问。
“也傍桑阴——学种瓜——！”载歌载舞，61个小家伙仰着脸充满自豪地回答。小手的食指轻轻点过的那个“学”字，极短、极轻——仿佛有意忽略“学”，仿佛大声宣布：我们能种瓜，我们会种瓜！
真正的放松是在紧张之后，经过前一句——其实是前三句的铺垫和造势，末一句的童真、童趣，自豪、快乐得到充分表达。
这是藏在诗歌里面的意思。
这是二年级的吟诵课堂。
经过老师的引导，童孙成了《四时田园杂兴》的主角，一班学生，借由吟诵——进入了田园生活。
二
第一首叙述农忙景象，四句都是忙碌的人影，满纸洋溢着泥土和汗水的气息。第二首勾勒田园风光，诗韵也变成相对悠闲的“ei”韵，让人想起“桃花流水鳜鱼肥”。
然而，范成大毕竟不同于张志和，这里的梅子、杏子、麦花、菜花、篱落，都是农民耕种、劳动的产物——末一句款款而来，歇在篱上的蜻蜓和蛱蝶，也比西塞山前高飞的白鹭，多了人间生活的亲切、日常和温暖。
“梅子金黄——杏子肥——”第一句没有入声字。无论声调还是景象，都给人一种沉甸甸、满当当、金灿灿的感觉。很有成就很自豪的，是梅是杏，更是人。
第二句转而写花，“麦花雪白菜花稀。”“麦”“雪”“白”密匝匝三个入声字，使得第二句变得轻灵、紧凑。结尾一个“稀”字，又仿佛有意和前面的“肥”形成视觉上的对照。
和第一首不一样，这里没有一个人。这里“日长篱落无人过”，四句之中，第三句最为拗口。是这一句的拗口，造成了末一句的舒展、轻盈和悠然。
黄梅肥杏、麦花菜花、无人篱落、蜻蜓蛱蝶，全诗意境是静谧、素朴的。而那在篱落间无声起舞的蜻蜓与蛱蝶，又仿佛是整个田园的精灵——它们如此眷恋着农家小院。“唯有蜻蜓——蛱蝶飞——”这是全诗唯一的飞动的地方——然而，却飞出了纯写静景不能表达的平安、美满与宁静。真是神来之笔。
这是享受。这是经过“昼出耘田夜绩麻”的紧张忙碌之后，生活和天地给予农人的回报。
原文出处：http://www.yinsong.org/bencandy.php?fid=41&id=743
