《了不起的狐狸爸爸》教学设计

教学目标：激发学生阅读整本书的欲望

教学策略：采用大声读的方式

教学对象：小学一年级学生

教学过程：

一、课前交流

1、诵读汇报：

（1）经典诵读：《晨读对韵》

（2）儿歌：《好朋友》《小蜗牛》

（3）古诗：《杂  诗》、《鸟鸣涧》、《相  思》、《竹里馆》

（4）童诗：《阳光》、《打开小窗》、《鞋》

2、过渡：刚才小朋友们朗诵得可真好！是啊，我们每个人都有一个温暖的家，家里有爱我们的爸爸和妈妈。为了让一家人生活得更好，爸爸妈妈每天都要在外面辛苦地工作。

今天，我们就一起来读一个故事，故事里也有一个幸福的家庭。

二、人物对对碰

1、介绍“狐狸先生”

讲述：在山谷上方的小山上有一片树林，树林里有一棵大树，树下面有一个洞，洞里住着狐狸先生、狐狸太太，还有他们的四只小狐狸（出示狐狸全家图）。狐狸先生可能干啦，每天都能给狐狸太太和孩子们带回丰盛的晚餐。

2、介绍“三个饲养场主”

（1）讲述：狐狸一家很开心，可是，有三个人却很生气。他们一个是养鸡场的场主，叫博吉斯（出示场主甲图），他养了好几千只鸡，是个大胖子。一个叫邦斯（出示场主乙图），是个小矮个，他养了好几千只鸭子和鹅。还有一个叫比恩（出示场主丙图），他是火鸡饲养场和苹果园的主人，是个瘦子，瘦得就像一支铅笔。

（2）想一想，狐狸先生每天带回来的美味是从哪里来的呢？——

对了，就是来自这三个人的饲养场。所以，只要一提起狐狸，他们就恨得咬牙切齿的，恨不得立刻把狐狸先生除掉。

三、故事排排坐

1、过渡：有一天，这三个人碰面了，比恩说找到狐狸先生的家了，于是他们带上猎枪在树林里埋伏了起来。这天晚上，狐狸先生又出来找吃的了——大声朗读《射击》p11—13。

2、启引：狐狸先生已经受了重伤，三个农场主会不会放过他呢？（学生发表见解）对，这天晚上——大声朗读《可怕的铁锹》p17—21。

3、讲述：看得出来，我们都为狐狸一家松了一口气，因为他们终于又躲过了一次灾难。可是，三个坏蛋并没有罢休，他们一看铁锹对付不了狐狸先生，就找来了新的秘密武器。猜猜看，会是什么呢？

对，是挖掘机。于是，机器和狐狸之间展开了一场激烈的比赛。起初，狐狸先生住的那座小山是这样的（老师简笔画）；到了中午，小山变成了这样（老师简笔画）；傍晚，小山变成了这个样子（老师简笔画）；到了晚上，小山就成了这样了（老师简笔画）。可三个坏蛋依旧没有离开，他们带领工人把小山团团围住。这下子，狐狸先生怎么挖洞都出不去了。

4、过渡：唉，一连三天，狐狸一家没有喝上一口水，没有吃到一点点东西。看着越来越虚弱的狐狸太太，看着忍饥挨饿的狐狸宝宝，狐狸先生看在眼里，急在心上。他拼命动脑筋，使劲想办法——终于，他又有了一个计划！

5、狐狸先生的计划就是要继续挖洞——大声朗读《博吉斯的1号鸡舍》p41—45（出示鸡舍图）。

6、交流：在狐狸一家开心地享用美味的时候，那三个坏蛋在哪里，在干什么呢？你想对他们说些什么？

7、激趣：来到了博吉斯的1号鸡舍，享用了如此的美味，狐狸先生和小狐狸们接下来还会把地道挖到哪里去呢？（学生猜）他们有没有成功呢？（学生猜）想知道的话，就一起来看书吧。这本书叫什么名字呢？猜猜书名。（出示封面图）

四、读写家家乐

1、小狐狸的爸爸的确很了不起，其实，我们有不少小朋友的爸爸也挺了不起的，谁能夸夸自己的爸爸？

2、小朋友们说得可真好，那今天咱们回家就可以写一篇日记了，题目就叫《了不起的爸爸》，如果配上插图，咱们就可以出一本新书呢！各位爸爸妈妈们，你们想不想看呀！