儿童写作课程方案

儿童诵读课程方案

儿童吟诵课程方案

图画书课程方案

整本书阅读课程

腾讯文化：梁晓声：应试教育阻碍孩子大脑充分开发！

中国教育报：高情商的孩子更易成功，如何培养？5招告诉你！

问对教育：蔡朝阳：教育就是拼爹

点灯人教育：岳乃红：图画书教学：让“快乐”说话——以《松鼠先生和月亮》教学为例

点灯人教育：老舍先生的教育思想，读之受益匪浅

校长传媒：孩子们需要什么样的竞争？

中国教育报：会“玩儿”的孩子更聪明！教你的孩子怎么玩出好成绩、玩出创造力

点灯人教育：张毅：“语文”是一个历史的误会——“语文”课程命名的文化背景新探

点灯人教育：陈晖：图画书阅读课程设计的理念、方法与策略

问对教育：吉佛•图利：让孩子玩火、玩刀，必须地！

点灯人教育：阿啃：奇迹会在我们的教学中发生

点灯人教育：常立：有乐趣，有意义，有可能——我的教学观

点灯人教育：叶嘉莹：传播诗词，是我生命的目的

点灯人教育：薛瑞萍：优秀教师会提醒自己的几件事

新校长传媒：彭明辉：过度学习牺牲了作为人的完整教育和成长机会

中国教育报：【我是教师】为什么学生不喜欢你？你必须知道这几点……

儿童诵读课程项目概况

播下一颗爱的种子——亲子共读《爱心树》

品味书中浓浓的爱意

学生精彩回答的背后——汤老师执教图画书《勇气》读写互动课堂教学

隐藏着的细节，你注意到了吗？

《一本让孩子快乐的图画书》——图画书《我不知道我是谁》的教后随想

从心出发，向着明亮那方

图画书的阅读指导——以《活了100万次的猫》为例

寻找童年的记忆——<《荷花镇的早市》

让孩子爱上图画书阅读 ——— “亲近母语”课题实验心得

图画书《团圆》教学实录

儿童绘本讲述《我不知道我是谁》

图画书《大卫不可以》教学设计

绘本阅读《书本里的蚂蚁》教学设计

《爷爷一定有办法》教学案例

《爷爷变成了幽灵》教学实录

《我有友情要出租》教学设计

《小蛇散步》教学设计

《了不起的狐狸爸爸》教学设计

《松鼠先生和月亮》教学设计

图画书阅读课程项目概况

中国教育报：叶嘉莹：与古诗交朋友

中国教育报：徐健顺：吟诵——中国式读书法

对教育连续、完整、真实的追求：儿童阅读课程化

最好的理由

我们读啊我们唱

大美善吟：吟诵视野中的语文教育

吟诵教学：《两个黄鹂鸣翠柳》的反思、反馈及其它

让吟诵重新进入课堂