整本书阅读的理论与实践

      今天是第七期儿童阅读种子教师研习营活动的最后一天。上午，来自福建省福鼎市桐南小学优秀种子教师余惠斌老师，和南京金陵中学小学部的孩子们一起交流了《绿野仙踪》读书感受。

      上课开始，余老师甜美的声音，把学生带上了这段奇妙的旅程。孩子们开始梳理故事中人物的行踪：从组队、历险到实现愿望，他们梳理得清清楚楚。

      “这四位主人公你最喜欢谁？为什么？”围绕着余老师提出的这个话题，大家开始了聊书。有的说喜欢狮子，有的说喜欢铁皮人，有的说喜欢淘淘。选好话题，是上好整本书交流课的关键之一。用这样的话题，可以把孩子们带到了一种情境中，实现了孩子与故事的链接。

      “这是四个人组成团队？如果必须去掉一个，你觉得可以去掉哪一个？说一说。”孩子们讨论得比较热烈。有的说，“稻草人可以去掉。”但他的提议却招来多大数人的反对，“都不可以去掉。”“为什么铁皮人不能去掉。”“为什么狮子不能去掉？”讨论更加激烈了，纷纷表达了不能去掉的理由。

      “如果你是多萝西，你有可以实现一个愿望，你愿意选择什么？”余老师的提问又一次把孩子们带到讨论情境中。

      “你们喜欢这本书吗？说说理由。”孩子们回答，“喜欢他们的友谊，喜欢他们的团结。喜欢里面精彩的故事……”

      “你准备如何向你的朋友推荐这本书？”孩子们的思维被余老师调动起来，大家说出自己的理由。孩子们十分喜欢这节课，课后，孩子们纷纷要求余老师给他们签名。

      整本书教学是一个相对难操作的教学方式，余老师为这节课所付出的努力是值得敬佩的。她在课后这样总结，“我很感动，因为为了备好这节课，我们宿舍的来自五湖四海的老师都给我提出了宝贵的建议。为了帮我做好ppt，她们甚至陪我一起熬夜到凌晨3点。我也很感谢我的导师岳乃红和王永燕，感谢亲近母语！”

      整本书到底怎么教？亲近母语课题组核心成员，大陆班级读书会最早的实践者之一，岳乃红老师今天的讲座《整本书阅读的理论与实践》给大家做出系统地回答。比如，交流会前设计阅读学习单，对学习的统计分析，根据统计分析设计教学思路，按照学生的实际情况有重点地分享交流。岳老师结合了她的《小鹿斑比》、《柳林风声》等教学案例具体介绍整本书的教学方法。