别小看了你在公众场合的一次举手

学习的方式

　　这些天，参加亲近母语在西安举办的“第十二期儿童阅读种子教师研习营”活动，感触颇多，记录如下。

　　成长的路上，遇见了许多老师。在跟他们交流的过程中，时不时会感觉自己灵魂的某一点受到了触动，但是由于懒于梳理记述，导致时光流逝，再回首时，只记得只言片语，着实心疼。

　　学习最好的方式之一，就是对外输出。对外输出主要分为：

　　1.口头对人讲述，比如教师这个职业。

　　教师在某本书里看到一个故事，然后把这个故事讲给孩子们听，孩子们知道了这个故事，而教师本人也对这个故事加深了印象。

　　2.书面记录，即写作。

　　小朋友们读完一本书，然后就着这本书写一些读后感，其实，也是为了对这本书进行一个回顾式的梳理和总结，能对这个故事加深一些印象，免得以后忘得干干净净，就跟没读一个样。许多小朋友说为什么读完一本书，总是忘记呢?一部分原因就是你读完一本书，然后把这本书放置在了一旁，而没有对它进行总结式的回顾(或书面记录，或口头讲述)。

　　我将此次学习进行书面记录的原因，一则是因为牢记学习心得，一则是为了保持自己写作的习惯。不知道大家有没有发现越爱健身的人越爱健身，越爱读书的越爱读书，越爱写作的人越爱写作，越爱学习的人越爱学习(这种学习指的是自发性的，没有外在逼迫的)。大家可以用心观察一下周围的亲朋好友。这说明一个什么问题?马太效应适用于社会的许多方面。

研习营心得·座位

　　我独自一人听讲座有一个习惯，能坐在前排，一定要坐前排。能坐第一排，绝对不坐第二排。除了可以看清晰老师和PPT课件之外，坐在前排，更能集中注意力。因为你不能走神，一旦走神，就会被老师发现，所以，相对来说，学习的效率更高一些(这里的位置主要针对的是大型讲座，小规模的班级讲座不在此列)。坐在前排另一方面的原因是，容易跟老师互动。

　　比如：这次研习营上，亲近母语创始人徐冬梅老师讲着讲着，就走下了讲台。跟她互动的比较多的其实就是前排位置的人。当然，其他位置的老师也可以互动，但是相对来说，坐在前排的老师被提问的概率更高一些。一回想自己在台上的讲座，跟学生们互动的场景，大抵也是如此。

　　这里想和大家分享一个发生在我身上的真实故事：

　　大概是在2014年暑期，我所在的报社举办一次年中会议。报社邀请一位大咖前来讲座，因为在报社资历比较浅，所以我当时的位置是在后排。大咖讲座结束，跟台下人互动，没有人举手。而我往往喜欢做第一个吃螃蟹的人，也是为了缓解没人互动的尴尬。我举手问了大咖一个问题，至于大咖当时回答的是什么，我已经忘记了，令我难以忘怀的是，没过多久，这位大咖联系我，邀约吃饭，并开始商谈下一步的合作。之后，他在北京举办了一场全国绘本馆馆长参加交流的大型活动，“花婆婆”方素珍老师作为主讲，而我成了这次活动的主持。也就是那次，我跟方素珍老师见面并相识，还额外获得了她的一些具有纪念意义的小礼品。

　　这一切的发生，追根溯源其实就是因为我当时在现场跟大咖的一次互动。所以，别小看了你在公众场合的一次举手。

研习营·老师

　　这次研习营活动，令我印象深刻的主讲老师：

　　开营第一天，徐冬梅老师做主讲，她拿起话筒第一句就是：“我走到台下讲，我也不一定按照ppt来，我喜欢无拘无束!”徐老师此话一出，就引起了我强烈的共鸣感。一直以来，我在台上讲课的时候，也是这样子，时而在台上蹦一蹦，时而跑到台下跳一跳，时而走进人群里跟听众动一动。

　　因为自己经常在台上讲课，所以对演讲心理学有过一些研究。无论哪一个演讲高手写的哪一本演讲书，他都会承认一点：对于演讲者来说，开讲的5分钟(甚至有的说是3分钟)是至关重要的。这5分钟直接决定了听众对你讲座的兴趣。徐冬梅老师的开场抓住了我的心，薛瑞萍老师的开场也直接拉近了听众跟她的距离。

　　薛瑞萍(网名看云)老师是在开营第三天主讲。之前，我在少儿报社工作的时候，薛瑞萍老师给我们报社出版的一本书写过序言，所以很早之前，就对她有所耳闻。这次能亲眼见到她，还是有些小激动和小兴奋。

　　薛老师接过话筒的第一句是：“也不知是我老了，还是怎么的……”此话一出口，台下响起了阵阵笑声。我可以明显感觉到前一刻还比较僵硬的现场气氛瞬间被激活了。这跟薛瑞萍老师的大咖身份有关系，但更重要的还是因为她贴地气的，并且带有一丝自嘲的语言。

　　还有一位大咖，叫余耀。他是在开营第二天主讲，他自嘲：“你们一定认识我，因为我是亲近母语里的重量级人物!”

　　这里的“重量级”有两层含义：第一层含义，他的地位比较高，属于亲近母语核心成员;第二层含义是：他比较壮。余老师在这里更想表达的是后一层意思，因为他在说这句话的时候，轻轻地踮起了脚后跟，脚后跟落下，重重的身体也落下来。

　　余老师中气很足，这实在是令我极为羡慕的地方。中气足，朗诵也好，吟诵也罢，就能感受到诗词散发的那种穿透力，而我就弱些。我经常在讲座上，会给孩子们背一篇古文《岳阳楼记》。一直以来，我都想以吟诵或朗诵的形式将这篇古文读出来。但一直未成行的原因，在于自己的中气弱。不过，好在这是可以练习的。

　　以前，认识一位忘年交——郝老师，60多岁。他做了一辈子语文老师和作文老师。一次，在外活动，他扬起嗓门一喊，我似乎感到了尘土飞扬。

　　我羡慕地说：“郝老师，你的嗓门儿真好，中气很足!”看他不忙的时候，我便向他请教如何可以变得跟他一样，中气足，拥有好嗓子。

　　他告诉我说他的诀窍就是每天早晨大声念文章。因为一些历史原因，他只有小学学历，起初做小学语文老师，还能应付得来，但后来被安排做高中语文老师，他就感觉到有些吃力。那怎么改变这种情况呢?他决定每天早起念诵文章。念着念着，语文的语感有了，教学的底气有了，意想不到的是，中气也足了。

　　返回来，再说徐冬梅老师、薛瑞萍老师以及余耀老师三位主讲老师。这三人出场，现场听众的专心度是很高的。一方面是因为这些人的身份，毕竟大咖嘛，见的机会比较少，所以大家还是很专注地倾听的。另一方面是因为这些人的内容。

　　薛瑞萍老师是一个真性情的老师，讲着讲着，说着说着，冷不丁就甩出一句感悟：“我们经常听这课，听那课，就会觉得这个老师牛，那个老师牛，这个时候我们就会感到自己愚蠢……”

　　听到这句，我仿佛被雷劈了一样，喃喃地重复着这句话。朋友说时常说我“傲”，自己也常有种“高处不胜寒”的孤芳自赏。听了薛老师的话，决心时不时提醒自己一句“自己很愚蠢，别太把自己当回事儿”。如此一番，感觉果然舒服许多。

看自己

　　因为讲座原因，我有幸跟许多校长有私下交流的机会，我问过许多校长：“咱们学校的人才是怎么培养的?为什么同样的一个平台，但是过了几年之后，有些老师成为了学校重点培养对象，但有的老师还是普普通通的一位老师呢?到底是什么原因?”校长说了许多，但最后给出一个答案：“关键得看自己!”

　　| 作者简介

　　小酷哥哥，本名安鹏辉，儿童文学作家、北京师范大学“中国儿童阅读提升计划”专家组成员，2015年和2016年阅读改变中国“年度点灯人”候选人。因讲课风趣、幽默，态势语言丰富，有别于传统教学，深得老师和孩子喜爱，媒体称为“单口相声讲故事。”曾受邀在全国各地为小朋友们推广阅读650余场，出版有童话集《怪兽村的传说》《电脑长在我头上》《一棵长满信的树》等，《一棵长满信的树》获评国家新闻出版广电总局举办的“大众喜爱的50种图书”，《电脑长在我头上》荣获“上海好童书奖”。