余惠斌：十年耕耘 一径书香

　　推荐人：郭晓莹，闽江师范高等专科学校副教授，《中国教育报》2014年度“推动读书十大人物”提名奖

　　阅读，是一束光，唤醒了我。

　　阅读，是一径芬芳，将我带向远方。

　　与学生共读，催开一树繁花

　　只管走过去，

　　不必逗留着去采了花朵来保存，

　　因为一路上，

　　花朵自会继续开放的。

——泰戈尔《飞鸟集》

　　与学生共读，始于2007年。当时我用大声朗读的方式，把优质的读物带给孩子们，并坚持了四五年。

　　系统走上儿童阅读推广之路，是2012年3月。我在网上申报亲近母语课题的子课题，获批立项，2012年秋季，我们投入课题实验。

　　一年级初接班，我征得家长的同意，创建班级图书馆，与孩子们一起读书。日不间断，日有所诵。周不间断，绘本共读。孩子们在朗朗的诵读中，发现了生活与诗歌交融之趣。

　　秋天，操场上梧桐树落叶了。课间，孩子们看到梧桐树的叶子在风中片片飘落，欢欣地追逐捡拾，口中念着：“秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。”此情此景，舞动的仅仅是童心吗?还有孩子们飞扬的诗情!一学年下来，他们的语言表达能力，发生了质的飞跃。

　　第二年秋季，学校六年级扩班，我临时被学校调到重组的六年级七班任教。这个班级的孩子，是从其余六个班级抽出来的学生组合而成的，号称“杂烩班”。突然被扔到一个全新的班级，孩子们很难适应，所以下课就跑回原来的班，找好朋友玩。更有甚者，一个叫吕郑超的学生，对原来的老师有着极强的依恋情结，每次下课，都悲痛欲绝地靠在教师办公室门口，绝望地看着他曾经的老师。

　　我又好气又好笑，怎么办?

　　当务之急，是稳定军心。我给他们讲《石头汤》的故事，告诉他们，我们要齐心协力，将他人眼中的“杂烩班”，熬成一锅美味的“石头汤”。孩子们被故事打动了，但我深知，班级的凝聚力，光靠一两个故事是无法形成的。接着，我结合自己的课题实验，设计丰富的读书活动，调动班级氛围。利用班会课，开班级好书推荐会。周一晨会课，开展好书漂流活动。周三上午第一节开读书交流会，分享读书收获。为了让读写结合得更为紧密，我们在凤凰语文论坛开了习作专帖《共熬美味的石头汤》，同学们线上线下，随时互动，畅快交流，很快就形成了自己的小群体，课间跑班现象消失了。

　　第二学期，我们开展“小组共读循环日记”活动。让班级学生自由组合，成立十个读书小队。每周共读一本书，小队成员循环写读书笔记。这期间，我充分发挥教师的引导、调动作用，通过展示、评比等活动，将共读活动掀起一波又一波的热潮。毕业那天，孩子们一个一个和我拥抱，舍不得分别。我们班级的QQ群，被改名为“永远的七班”。最有趣的是，起初痴情于原任老师的吕郑超，现在改变了痴情的对象，毕业之后，常常回学校看我。最令我喜出望外的是，2017年7月，我接到一个电话，电话那头的声音异常激动：“余老师，我要告诉您一个好消息，您的学生成中考状元啦!”这个电话，就是原六年级七班的学生高涵打来的，他第一个打电话报喜的对象，居然是只教了他一年的语文老师。

　　在接下来的几年带班中，我持续将阅读课程化。每周三上午第一节课，是孩子们最爱上的阅读课。每周晨会课、语文课前坚持诵读，用诗歌的甘霖滋养孩子们纯真的心田。朗朗上口的诗歌，激发了孩子们的创作灵感，班上的小诗人如雨后春笋般涌现。孩子们最感兴趣的，就是积分换奖品，每读完一本，及时在读书存折登记阅读书目，积5分，每背完一单元日有所诵，积5分……到了期中、期末，用自己的积分兑换心爱的书籍。这样的方式，调动了更多学生的阅读热情。期末我进行一次调查，班上56名学生，喜爱阅读的占了51名。我们班读了起来，其他班也读了起来，校园阅读蔚然成风。家长们纷纷评价：桐南小学的阅读课程实施，是真正惠及孩子的好举措。

　　好的教学是师生彼此之间的盛情款待，我投入了热情，本没有奢求回报，但是孩子们的积极回应，让我一路收获良多。我撰写的跟阅读有关的文章屡屡刊登、获奖，还受到凤凰语文网邀请，在第七届凤凰语文论坛上做实验交流。2014年，我相继被评为“宁德市兼职教研员”“宁德市学科带头人培养对象”。2015年，又入围了“阅读改变中国”年度点灯人评选。

　　与伙伴共研，沉醉一径书香

　　最好的东西不是独来的，

　　它伴了所有的东西同来。

——泰戈尔《飞鸟集》

　　2012-2014年，我带领13位校内亲近母语子课题组团队伙伴，在儿童阅读推广的道路上，摸索前行。

　　2015-2016年，我吸收市里有志于儿童阅读推广的教师(4所学校，17位老师)加入到我的宁德市立项课题《小学整本书阅读实践研究》队伍，共同推进区域阅读。

　　我们一起学习、交流

　　我们的实验脚步，走得坚实有力。近年来，亲近母语举办的高端论坛活动、点灯人大学、种子教师研习营都有我们实验班教师学习、展示的身影。我们先后在亲近母语论坛、凤凰语文论坛建立课题实验专帖，共同记录研究脚步，及时分享交流。课题实验专帖，分别被亲近母语网站、凤凰语文论坛给予固顶奖励，被评为凤凰语文论坛“十佳随笔”。

　　我们一起实践、研讨

　　刚开始，我们采用“1+X”的方式实施阅读课程。低年级，致力于读写绘课程;中年级，致力于主题单元课程;高年级，致力于整本书阅读课程。诵读课程贯穿始终。现在，我们全校推进整本书阅读，根据学段不同选用适宜的课程书目。每周上一节阅读课，每月交流一次实验心得，每一轮课题实验，都定期开展课题实验评佳课、展示课活动。

　　我们一起宣传、推广

　　我们在儿童阅读推广领域中，开创了6个“福鼎市第一”。

　　第一次在市级教研课的平台上开设班级读书交流课;第一次利用专业网站平台，开展整本书课题实验交流活动;第一次举办以阅读为专题的跨县市大型教研活动;第一次开展家校读书分享会，是福鼎第一所邀请故事爸爸、故事妈妈进课堂的学校;我们首创“童心童语童绘”微信公众号，利用节假日开展读写绘公益活动，举办了二十多场绘本共读活动，听课家长、孩子达千人以上。

　　当我走上行政岗位之后，在伙伴们的协助下，全力打造书香校园。每年4月，我们一起过读书节;每年期末，我们开展“阅读考级”活动;每年岁末，我们开展“同沐书香共享阅读”年度书香盛典颁奖活动，评选最美阅读达人、最芬芳书香班级、最创意阅读实践作品，以评促读。为了给孩子们营造大的阅读空间，我多方努力，使我校成为福建省少儿图书馆分馆，共享海量图书资源，打造优质阅读课堂。还与市图书馆、新华书店达成共识，一起为打造良好的儿童阅读环境而努力。2017年暑假，与新华书店合作策划了“悦读悦乐清凉一夏”公益读书活动，听课学生近千人。

　　成为福鼎市小学第二联动片区九校教研工作的主要引领者之后，我更是着力推动区域书香校园建设，在教研活动中增设书香沙龙分享，建立九校教师成长共同体微信群，日分享经典作品，周分享精品主题，发动更多教师去带动更多的孩子走进阅读世界，打好人生底色。2017年5月，借省少儿图书馆授牌之机，策划了福鼎市首场县域阅读推广活动，全市各校分管副校长、完小校长、阅读推广人齐聚一堂，共话阅读。福鼎市的儿童阅读推广，又向前跨进了一大步。

　　实践的过程，就是成长的过程。课题组的伙伴们纷纷成长起来了，我、周菲儿、黄香明、陈秀英老师陆续成为各公益组织的阅读导师，开始走出福鼎，外出送培。近三年来，我主讲的阅读课程培训，达三十多场。课题组教师撰写的阅读课程实施文章屡屡在各级报刊发表，在各级评比中获奖。我主持的《小学生整本书阅读实践研究》课题研究成果，被宁德市教育局选送至省里参加福建省首届基础教育成果奖评选，宁德市小学语文学科仅此一项。

　　2017年10月，福建省首批“义务教育教改示范性学校”申报工作启动，我立足于学校现有阅读课程体系，将目光聚焦到了基于学校平和文化背景的“大阅读课程体系构建”。此项目在众多参评项目中脱颖而出，桐南小学因此被省教育厅授予“福建省首批义务教育教改示范性学校”称号。接下来，我们将进一步探索全员阅读、全科阅读、全程阅读的有效途径与方法，并由儿童阅读带动家庭阅读，辐射到社区阅读，让阅读效应最大化，从而营造“阅读相伴平和成长”的生态校园。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。