作者：点灯人教育 发表时间：2017-09-01 13:34:46
记得第一次遇见《亲近母语》是2010年秋天在东南大学的百年大礼堂里。那年我还是一个刚刚走上工作岗位的新人，有人说秋天是收获的季节，我很庆幸收到了这份满载深情的礼物。回到学校后，我带着一年级的孩子们开始共同诵读那一篇篇的美文。至今每每回忆起孩子们朗读儿童诗《有个孩子叫半半》时那灿烂的笑脸，我总忍不住要乐上半天。
在“亲近母语”的精神引领之下，几年来我带着班里的孩子们，从没有间断过对传统文学经典的阅读。每天的早读课上我都会带着他们朗诵一首《亲近母语》里的小诗，“花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花”简洁如童语而又韵味无穷，一首首的小诗不断地滋养着孩子的心灵。在学习的过程中我越来越认识到自己的不足，我们的母语文化是如此的博大精深，我想要倾尽全力带着孩子们推开那扇通往祖先遗存宝库的大门。“高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。”带着这一美好的憧憬，我再次拿起久违的大学课本，因着这份努力我以专业第一名的成绩考取了教育硕士;也因着这份不懈的追寻，我从乡村走到了如今的学校任教。离开原单位的这段日子里，我经常看到以前的学生在各大比赛中频频获奖，现任老师那句“你底子打的好。”无疑是对我，对母语教学的巨大肯定。
如果说在亲近母语的启发下我这些年的教学实践是个人对母语的爱慕，2016年再次前往南京参加亲近母语论坛无疑是我与母语的再续前缘。此次交流我的眼界更加开阔，母语该是流淌在我们血液中的语言，语文老师无疑是母语文学的最佳传承人，作为一名语文老师有责任用我们的经典去照亮孩子的内心，用我们自身对文化的热爱去点燃孩子的内心之火。
如果说第一次亲近母语我是被她的文化内涵所吸引，那么再一次走进母语我则是折服与几位点灯人深厚的文化底蕴之下。回到学校后在带引孩子们诵读《日有所诵》之外，课堂上我开始有意识的向学生渗透汉字背后的故事和文化内涵。正如《象外象》中所描绘的那样，我带着孩子们寻找每一个汉字背后的那首诗，当然这之中由于各人水平有限有很多粗陋之处值得商榷。可看着孩子们在快乐中去亲近我们的文化母亲，而不再是带着敬畏的心情将经典高高的供在香案上膜拜，我坚信母语教学的明天一定会更加美好。
文化是一个民族的根，母语文化应当成为我们的信仰。日日吟诵耳濡目染之下，文化浸润于心假以时日孩子们必定可以出口成章。唐诗的深邃与豁达、宋词的豪迈与温婉，日日吟哦品格在无形中塑造。当听到一个在分数上被老师判定为差生的孩子，用《论语》中的“三人行必有我师”来劝说另一个孩子要谦虚时，我相信一切的付出都是值得的。
合肥市五一小学 房璇 联系电话：18098321645
