作者：点灯人教育 发表时间：2017-05-02 14:17:33
我是一个行者，步履坚定，走在儿童阅读推广的路上，向着明亮那方。脸上常带笑容，心中充满阳光。我愿倾行囊中的所有与您——我的同行者分享。
——题记
孩子们都称我“小黑鱼”老师，2005年，“游”在黄河的我，告别工作了十三年的中原油田，带着对素质教育的无限向往，怀揣着自己的教育梦想，“游”到了上海——当今教育发展的最前沿阵地。
新的环境,新的挑战。高大上的教学专家的讲座，频繁的听课、评课、反思，不分昼夜地撰写论文、参与课题研究……很快，我的公开课水平有了飞速提高，论文、案例不断发表、获奖。可是，回到自己的语文课堂，望着那一双双无神的眼睛，看着他们刚放下饭碗就被三科老师赶进教室，还要教他们应对各种名目的考试……我陷入迷惘。难道这就是我向往以久的教学状态?难道语文教师就是知识的搬运工?难道这就是所谓的课题研究者?此时的我，就像绘本《我不知道我是谁》中的达利B一样，找不到自己了。
“沉睡”了两个冬天之后，2007年的三月，我偶然间在“人教论坛”看到“第三届中国儿童阅读论坛暨亲近母语国际教育研讨会邀请函”，亲近母语?儿童阅读?这些温暖的字眼让我眼前一亮。于是，在美丽的西子湖畔，我遇到了帮我找到自己的，一位重要的他人……
个子小小，能量强大的徐冬梅老师的讲座，让我的眼眶湿润。我听到了一位儿童阅读推广人的责任与坚守，我知道了教育的真谛其实就是四个字——还至本处，即回到母语本身，回到儿童，回到生命，回到生活。这些素朴的理念撞击着我的心灵。我如绘本《遇见春天》中的小熊兄弟一样，初次遇见春天，如此美丽，如此欣喜!我庆幸，有缘跟随“亲近母语”走在了“回归”的路上，我知道，回归的路会很漫长，会有荆棘，但那一定是一条幸福开满鲜花的路。
带着温暖和感动，我扛着沉沉的一袋子书——《大声朗读手册》《班级读书会ABC》《大声读给孩子听》《夏洛的网》……我回到了属于自己的教室。找到回家的路，有了重新上路的勇气。而这些书，也成为我踏进儿童阅读之门的启蒙书。
我开始大量阅读儿童文学作品，做批注、写感想，记录带领孩子阅读的点点滴滴。上教育在线论坛，从帖子中学习薛瑞萍的儿童阅读实践经验。一遍遍看岳乃红、邱凤莲等老师的课堂教学光盘，使自己吸收更多的营养。
2008年，学校组织全国新学校行动展示活动，安排我上一节童书指导课。我选了曾获国际大奖的儿童小说《苹果树上的外婆》，一次次设计，一遍遍试教，看似简单的一堂课，却无法让教研员和自己满意。静下心来，才发现自己虽然也读了一些童书，但缺乏儿童阅读理论的支撑，让我不知道如何解读，如何找到适合儿童的话题。这也使我自觉地捧起书本，到字里行间去找寻答案。后来，我又从单纯的儿童文学作品走向更广泛的阅读，历史类的、哲学类的，甚至佛教经典……
积累、沉淀、吸收、吐纳。小步走路，留下一串串脚印。我撰写的儿童阅读论文《书香童年，静等花开》获全国第九届学术年会优秀论文评比三等奖，《托孩子一把，让梦想的翅膀更有力》获上海市案例评比一等奖，执教的《石头汤》、《鸭子骑车记》等在上海儿童阅读论坛中获得优秀课，《祝你生日快乐》获全国个性化语文课堂大赛一等奖，执教的《大脚丫跳芭蕾》一课获上海市中青年大赛二等奖。我获得区骨干教师等荣誉称号，并获得中学语文高级教师资格证书。2015年7月成为春桃伙伴计划公益讲师。2015年12月，《松江报》周丹记者来校采访，推出专访《用母语守护纯真童年》，让更多的人了解我作为一线教师在应试教育的大环境下推广儿童阅读的故事。
有了《勇气》，我这只《好饿的毛毛虫》多方面汲取营养，虽至今谈不上是一只绚烂无比的蝴蝶，但也在自己的花园里，带着一群“毛毛虫”，让书香滋养心灵，相信总有绽放美丽的一天!
小学语文是一个孩子综合素质养分的根基。而有着精美的图画、优美的故事、丰富的内涵的经典绘本，以一种愉悦的方式在滋养着阅读者的心灵，绘本阅读完全可以助力语文教学。于是，从2008年起，我带领学生从一年级起开始“读写绘”实验，图画表达与创造想象整合的办法，让认字不多的儿童在愉快的氛围中学习、运用语言。我开设的拓展课《打开绘本学语文》，给孩子们的“快乐阅读”注入了活力，使它变成一个牢牢吸引孩子读书的磁场。
低年级，我还带着孩子们进行“读写绘”实验，中年级绘本作文、高年级绘本制作，绘本剧表演。其中，绘本制作要更复杂。刚开始，我指导学生在阅读绘本后仿作。阅读了《我》，孩子们开始寻找自己的优点，制作一本本独一无二的《我》，增强了自信心……在仿作的基础上，我又引导学生挖掘身边的材料，进行绘本原创。于是，孩子们打开思路，创作内容丰富，有表达情绪释放的《我生气了》，还有充满科学趣味的《有趣的食物链》……高年级，我指导学生改写绘本剧，孩子们自改自演的《石头汤》在全国绘本剧大赛中取得优异成绩。
也有家长会认为，绘本是学龄前儿童的读物，表示不认同。于是，我给每位家长写一封《亲子共读，其乐无穷》的信，告诉家长亲子阅读的好处。家长会上，我与家长们共读绘本——《小魔怪去上学》……让家长意识到：短小精薄的绘本，竟有着如此深厚的内涵让孩子们体味。取得家长配合后，我们的亲子共读活动越来越精彩。家长在共读评价中写到：“以前，一放下饭碗，我就直奔电视前。现在，我和女儿一起读书，发觉薄薄的绘本不可小看，也在教育我这个大人啊!睡前共读十分钟，亲子关系向前冲!崔老师，真有办法!”
且行且探索，告别了初上路的随性阅读，势必要走上课程开发的道路。前年，我开发的校本课程《绘本中的生命花园》已经出版。此课程以“欣赏自己”、“我爱我家”、“拥抱友情”、“放飞梦想”、“关怀生命”五个主题作为学习范畴。通过阅读经典的具有生命教育内涵的绘本，激发学生阅读兴趣，唤醒学生的生命意识。2015年我负责的“悦”读经典课程获区校本课程比赛三等奖，《绘本中的生命花园》被定为上海市拓展型共享课程，并参加了第三届全国真爱杯课程大赛。
起初，从碎片化、随性式地独自摸索实践，到如今成体系地引领同事们一起设计课程方案，我的绘本教学思路，正应和着校方教学理念传承中对于“大语文”概念的探索。如今，这样的阅读拓展课，成为一门特色课程，被许多同行老师运用到教学之中。
学校里，我和孩子们每天“日有所诵”，开启黎明，叩启儿童天赋之门。中午，“大声朗读”，推开阅读之窗。晚上，亲子阅读，共享温馨时光;每周，孩子们走进“绘本花园”，用“读写绘”记录生活，用绘本作文、绘本制作放飞想像，架起阅读和作文的彩虹桥;每月，师生、亲子共读整本书，用书香滋养心灵。一年年,坚持带着孩子们在书香中成长，学生成为阅读的受益者。可是，还有更多的孩子没有爱上阅读，怎么办?作为一个自觉的儿童阅读推广人，我要像绘本中的“花婆婆”一样，让更多的孩子、家长、老师亲近母语。
因缘际会，2013年的六一儿童节，我的第一场亲子阅读公益讲座《阅读之路，绘本起步》在松江区图书馆开讲，引起了巨大的社会反响。从此，不管我身体再累，工作再忙，每月一两次的“小黑鱼悦读会”都要在图书馆如期举行。
2013年的感恩节，在可容纳三百多人的报告厅，我带着一百多个家庭亲子共读《逃家小兔》绘本，孩子们化身书中的小兔子，我和家长们就是那只大兔子，在这一场爱的追逐游戏中，当孩子向家长或用拥抱、或用贺卡表达自己的爱时，不少家长流下眼泪，此时，爱在亲情间流淌。
2014年，我开发了《玩转小古文》课程，孩子们读着小古文，打开了传统文化的大门。孩子在宽敞的报告厅诵读、表演、创编小古文，玩得不亦乐乎!一个孩子还每天诵读，发微信给我评价呢!之后，我发现很多听众群是幼儿园或小学低段学生及家长，中高段的学生都去了哪里?经过分析，发现中高段学生大多去课外补习班了，还有个别家长认为绘本、小古文太低幼了。怎么改变这种错误的观念?我开始策划整本书亲子阅读讲座。
2015年6月，我对全区三百多家长和孩子进行了题为《整本书，怎么读》的讲座。有的家长听完大呼：“原来，书是这样读的!以前我给孩子买了很多书，结果他不看!今天才知道，是我这个妈妈买错了!”一位父亲对我说：“孩子小时候我没有为他读过书，忙工作，空了去打麻将，现在想想真是后悔啊!以后不能光埋怨孩子了，我自己也要读点书了，要不孩子都瞧不上我这个老爸了。”这时，我看到他手中捧了两本书，一本是经典《小王子》，一本是龙应台的《目送》……
之后的几个月，我从孩子们喜欢的“彩乌鸦系列丛书”中挑选了《我和小姐姐克拉拉》《火鞋与风鞋》等几本书，每月进行循环式的导读、交流讲座。很多家长和孩子重新拿起了书，陪孩子亲子共读;重新拿起了笔，和孩子共同书写读后感受。而重视孩子阅读的家长开始组织小区里的读书会，随着每一次讲座的深入，他们说已经成为小黑鱼老师的忠实粉丝。
2016年2月的图书馆讲座后，一位妈妈紧紧拉着我的手，激动地说：“老师们都说儿子是多动症，语文最多考20分。大人的心每天都提着，生怕他在学校惹是生非。但自从参加了您的公益讲座，他居然能安静下来了，睡觉前还非要看您推荐的书呢，学校的读书分享，他居然还敢上台发言呢!期末考试，居然考了56分!太感谢小黑鱼老师!”听了这位妈妈的话，我从心底为她开心。因为我知道，语文学习的成果都是缓慢显现的，也许成绩不会迅速提升，但最起码能改善孩子们的成长状态和精神面貌。
2013年至今，我在图书馆开展讲座近80多场，在上海最美书店——钟书阁讲座十多场，在其他区县的学校幼儿园多次进行经验分享。我受邀设计过分级阅读书目，见人就推荐我用过9年的《亲近母语》丛书。2014年，我幸运地加入亲近母语飞翔营，2015年加入春桃伙伴计划成为公益讲师，助力于乡村教师的师资培训，为改变乡村阅读的现状竭尽全力。我曾受邀在母语教育论坛分享自己的阅读指导经验，发言得到专家们的肯定，引起诸多一线教师的共鸣。我曾在六合公益微信群里为乡村老师们做分享，受到了大家的欢迎。
不知不觉，走在阅读推广的路上，已近九年。平凡的我，没有做出什么丰功伟绩，只是就这么傻傻地坚持着，如绘本中的《犟龟》。
走到哪里，我讲到哪里。无论是在上海、南京、合肥，还是在偏僻的乡村，时间合适的情况下，我都会应邀为老师、家长分享阅读经验。记得去年暑假受上海共青团市委的邀请，面向为“爱心暑托班”的孩子们上一节阅读公开课，没想到听课的还有几位外国留学生，听后还一个劲地说:“老师再讲一节，可以吗?”假期里，回到家乡，我主动去图书馆做志愿者，为家乡的孩子和家长进行儿童阅读的推广和普及。更有趣的是，去年10月份应成都大学之邀，作为全国中西部2016年“国培计划”培训专家，结束了为60多位业务校长和骨干教师的培训。在回来的飞机上，我在翻看童书的时候，旁边的一位男士居然被童书吸引住了，于是，一路上我向他进行了儿童阅读的推广。几天之后，他说已经开始学着给五岁的儿子读童书了!
阅读推广的路上，不光是美丽的邂逅。有时，也会有突如其来的暴风雨。去年的一个晚上，我接到校领导的电话，语气很着急，询问我是不是在外面带辅导班。我问是怎么回事，她说有人举报我违反师德，在外面上课，还有图有真相。我一听，轻轻地告诉领导，我在外所有的阅读推广活动，都是纯公益的。如果学校不放心，可以去调查，我会配合的。说不定，会查出一个“活雷锋”呢!我半开玩笑地告诉她。放下电话，我陷入短暂的沉思。我知道，尽管自己是个低调的人，但儿童阅读推广毕竟不是一件低调的事情。不必问自己，会不会放弃，绘本《勇气》会告诉我答案，绘本《犟龟》会一直引领我前行!
2016年8月，我接受教育局的安排，成为区另外一所薄弱学校的支教老师。面对一年级的萌娃，我精心进行了阅读教学计划。于是我班的学生，每天早晨是声情并茂的日有所诵，中午是故事分享好时光，晚上和家长一起亲子阅读。半年的时间，我把家长和孩子成功地“忽悠”到阅读这条路上，有家长说：“孩子只要出门，必定带一本书，一看就是崔老师的亲学生。”在支教学校，我为同事们上童书指导课，他们听后纷纷表示回去也要为孩子们读书去!语文，必须这么学!而办公室的老师们，早就受我的影响，一起为孩子们读绘本，读童书，做“读写绘”实验!我相信，不久之后，他们的学生也都在书香中成长!开学初，我受邀到区教师进修学院为全区的业务校长进行《走进绘本花园，悦读悦美》的讲座，希望更多的老师把更多阅读的种子播撒到孩子的心田!
作为2016上海市“百佳”优秀阅读指导员，上海松江图书馆亲子阅读讲座主讲导师，多年来，我坚持在社区、图书馆开展丰富多彩的亲子阅读公益讲座，并利用“互联网+阅读”的阅读推广新模式，成立“小黑鱼读书吧”微信群、qq群、微信公众号，牺牲很多自己的休息时间，不顾自己原本不太好的身体，将线上交流与线下沙龙相结合，阅读从实体空间延伸到虚拟空间，不断拓展阅读时空、拓宽阅读视野，丰富阅读资源。
如今的我，依旧一复一日地教书、读书，依旧经常到社区、图书馆，随时随地推荐书、分享书。依旧带着孩子们徜徉在书的海洋，引领家长从读书开始改变，和同事们享受读书的乐趣。不同的是，在儿童阅读的圈子里，为更多人所知的，是一位名为“小黑鱼”的热衷儿童阅读的推广者。正如一位家长，记录下的第一次遇见我时的印象：“那天，天气不好，心情也很糟糕。无意中走进图书馆，听了‘小黑鱼’讲座，才发现，天虽然还下着雨，可是心里却充满了阳光。”
“让自己成为有光的人!”我知道，阅读推广这条路上，我会一直执着地走下去，不畏风雨，勇往直前。相信更多老师、众多家长会和我一起投入到儿童阅读推广的队伍中来，让更多的孩子在书香的浸润中，长成优秀、优雅的人。如今，做一个心怀慈悲的“点灯人”已经成为一种自觉。我愿做一个心怀慈悲的点灯人，点亮每一个有缘的孩子和成年人的心灯，向着明亮那方!
