作者：点灯人教育 发表时间：2017-01-17 11:30:15
《城市老鼠和乡下老鼠》是贝妮黛.华兹的作品，故事来源于一个人人相传的经典寓言故事。一只乡下老鼠享受着温暖的阳光、软软的草地，而且，她还有一间自己的小房子。可是，她很想知道，城里的老鼠是怎么生活的;一只城市老鼠悠闲地生活在一条长长的城墙通道里，穿梭在一个堆满食物的储藏室。可是，她很想知道，乡下的老鼠是怎么生活的。后来，两只老鼠碰到了一起，她们终于发现，每个生命都应拥有属于自己的温暖和幸福。不同的生活并不妨碍这两只老鼠建立深厚的友谊。
1.感受语言文字的魅力。
《城市老鼠和乡下老鼠》绘本有一个有趣的设计，就是封面和封底连在一起成为一幅画面。画面中乡下老鼠好奇的望向城市，想了解城市老鼠怎样生活。书中其它页面也有这样的大开页连在一起，形成完整的一幅图画。整本书无论是田园风光，还是城市风景，都色彩柔和自然，画面恬淡，清新，让人感觉特别温暖。
2.多种解读。
(1)待客与做客之道。孩子们总有去朋友家做客的时候，那去之前应该准备什么?做客时应注意哪些礼仪?家中来客人，作为小主人的你应该做些什么，不仅要做好准备，还要在客人来时热情的招待客人。这些都可以向绘本中的“两只老鼠”学习。
(2)收获友谊。现在的孩子们多为独生子女，缺少与他人相处的经验。在这本书中，两只老鼠的礼貌用语，看望彼此，尊重对方的选择等等，这些内容，可以让孩子们现学现用，为孩子们交朋友提供了一些方法。
(3)体验家乡之美。生活在城市里的孩子很少有去乡村体验的机会，缺少对乡村的认知。生活在乡村的孩子，很少去城市，对城市的认知留于表面。其实，城市、乡下，各有各的美丽。仔细观察，发现家乡各有各的美丽，说说各自家乡的美，感受不同之处，也是一种特别的体验!
(4)尊重不同的选择，珍惜自己的拥有。城市虽然大，还有各种各样的美食，但是乡下老鼠还是想回到自己的家。乡下虽然风光优美有泥土气息，但城市老鼠还是更喜欢自己家一点。两只老鼠虽然有很大不同，但却不妨碍他们成为朋友，其实每个生命都有属于自己的温暖和幸福，珍惜自己所拥有的，才是最合适的。
1.在聆听中，理清故事脉络，表达自己的感受。
2.联系生活经验与上下文，通过表演、对话等方式，理解关键语句的含义，加深对故事内容的理解。
书或者 PPT、两只老鼠的头饰、菜篮、包裹
一、激趣导入
1. 老师让学生猜测，在生活中，非常惹人讨厌，但在动画片中，绘本中，却非常有趣可爱，是谁?学生回答。
2. 老师拿出准备好的两只老鼠的头饰，让学生观察两只是否长得一样。学生观察并描述。
3. 老师引导学生观察书或 PPT，从右下角到左，依次描述从封面看到的内容。
4. 提问：城市是什么样子的呢?乡村是什么样子的呢?你的家乡是什么样子的?你觉得家乡美在哪里?
二、朗读故事
1. 师生共读到 “亲爱的城市老鼠，谢谢你。你对我太好了。可是我现在想回家了。”城市老鼠把乡下老鼠送到街上，她们就在那里分别了。(一页页读书或配合 PPT 说故事。)
2. 老师以提问的方式，帮助学生回忆刚才读过的内容。乡下老鼠去了哪里?她是怎样去的呢?路好 不好走?她是不是很喜欢城市呢?
3. 引导学生思考：如果有一位朋友，邀请你到家里来做客了。那以后，你也应该?(邀请他来自己家做客。)
4. 师生共读到：“记住哦，我们还要再见面哦?”分别的时候，她们依依不舍地说。
5. 老师以提问的方式，帮助学生回忆刚才读过的内容。如：刚才这段故事，讲的是什么呢?依学生点评，表扬，慢慢把内容复述完整。
三、小结本课
1.老师引导学生思考：两只老鼠喜不喜欢对方的家?为什么?并总结出：城市和乡下各有特点，各有各的美丽。每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活了，这就要看我们自己喜欢什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的生活，那就能过得开心、舒服了!
四、阅读延伸
仔细观察家乡的景色，来说说，自己的家乡，美的哪里?和同学们分享交流各自家乡的美丽。
一、复习回顾
1. 师生互动，简单回顾故事内容。
2. 学生描述家乡的美景。老师点评，并点明——每个人的家乡都是独特的，各有各的美丽;幸福就在身 边，要珍惜自己所拥有的。
二、精读体验
1. 老师拿出头饰和篮子、包裹，学生同桌(小组)之间合作，确定要表演的情节。
2.(播放“城市老鼠和乡下老鼠 MP3)学生和同桌或小组商量表演的情节，排练。
3. 学生表演，师生共同点评。(因是一年级，只要能够表现大体意思即可)
4. 老师总体点评优缺点。
5. 老师重点强调：第 8 页——乡下老鼠把好吃的点心放在竹篮里，然后穿过田野，壮着胆子来到了城 市。城市里到处是高楼大厦，乡下老鼠很害怕，她小心翼翼地从一个墙角溜到另一个墙角。很快，她的脚就 被硬硬的地面弄疼了。“我是不是应该回去呢?”她嘟囔着说，“这里一只老鼠都没有呀!”这里面划线的词，是什么意思呢?学生解释、表演。
三、思考拓展
1. 老师提问：乡下老鼠为什么回到乡下生活?城市老鼠为什么回城市?引导学生明白——每个人有不 同的生活方式，尊重不同的选择，珍惜自己的拥有。
2. 老师引导学生思考，通过《城市老鼠和乡下老鼠》，你知道了什么呢?老师归纳提炼学生发言，如——与人交往要有礼貌、如何做客、如何待客、如何获得友谊……
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——《最奇妙的蛋》阅读教学设计 |
《最奇妙的蛋》是一本非常有趣且语言简单的图画书，作者用明亮的透明水彩，画出色彩鲜丽、造型有趣的小母鸡，搭配轻松愉快的情节，深深吸引着孩子，很适合给低年级的孩子阅读。
1.不同角色的表现。故事中的三只母鸡圆圆、毛毛、琪琪都认为自己是最漂亮的母鸡，所以她们每只母鸡都表现得非常自信，这从一开始的介绍每只母鸡的特点，到后来每只母鸡上台下蛋，都可以看出来。所以，我们可以在精读故事环节重点引导孩子们观察这几个画面，从每只母鸡的表情来感受她们的心情。
2.出乎意料的结局。这个故事的结局是出乎意料的，我们可以在讲述故事结局之前停下来，让孩子们说一说：“假如你是国王，你会选择哪一只母鸡当选公主呢?” 不管孩子们说选哪一只母鸡，我们都要对孩子的回答给予充分地肯定，最后再来讲述故事的结局，让小朋友在故事中初步感受我们每个人都有自己的长处。
一、教学设计思路
本次教学设计一共有激趣导入、故事讲述、精读故事三个教学环节。激情导入环节让孩子们说一说自己见过的最奇妙的鸡蛋，引出本次要讲述的故事。故事讲述环节，特意在国王宣布结果之前停下来，让孩子们说一说：“假如你是国王，你会选择哪一只母鸡当选公主呢?” 让小朋友在故事中初步感受我们每个人都有自己的长处。但是，因为我们面对的是一年级的孩子，我们千万不要给孩子讲出这个“道理”来，只要让孩子们有了初步的感受就可以了。精读故事环节还是重点引导孩子们“读图”，因为图画书中的图画也是一起来讲述故事的。在这个故事中，重点引导孩子们观察三只母鸡刚出场时，介绍每只母鸡的什么最漂亮;然后仔细观察三只母鸡上台下蛋时的表情和动作，感受她们当时的心情。
二、教学关键点
猜想故事结局，让每个孩子充分表达自己的想法，让每一个独特的自己得到展现和接纳。
三、教学准备
绘本或 PPT
四、教学设计
(一)激趣导入
课件出示图画书《最奇妙的蛋》的封面。
导入：今天老师将给大家带来一个故事，请大家看封面，你看到了什么?
(主要的提示信息是故事的标题，封面上画了一大群母鸡)
师：母鸡下的蛋当然就是鸡蛋咯!小朋友平时都见过鸡蛋吧?那你在生活中见过的最奇妙的鸡蛋是什么样子的?
(让学生自由地说一说，学生一般会回答比一般鸡蛋小的蛋，比一般的鸡蛋大一些的蛋，有一头特别尖的蛋，还有双黄蛋。)
(二)故事讲述
1. 老师讲述故事《最奇妙的蛋》。
师：那今天老师带来的这个故事中，最奇妙的蛋又是什么样子的呢?下面，让我们一起来走进这个故事。
(老师讲述整本书，从封面开始读，把封面上的书名、作者以及出版社都读出来，以后每次讲述都要这样做。)
2. 在国王宣布结果之前停下来，请小朋友说一说，如果你是国王，你会选哪只母鸡当选公主。
(在学生自由发言。请男生时，老师说：“请这位国王来说一说。”请女生时，老师说：“请这位女王来说一说。”学生回答问题时，追问一下选这只母鸡当公主的原因。然后请其他同学说选哪只母鸡当公主的时候，也把原因说出来。)
3. 等学生充分表达之后，再继续讲述故事的结果。
(三)精读故事
跟着老师的问题一起回顾故事情节并仔细看图。
1. 刚才，老师讲述的故事中，三只母鸡分别叫什么名字?(圆圆、毛毛、琪琪)
2. 她们因为什么事情吵架呢?(她们都觉得自己最漂亮)
3. 那我们一起来看看，她们为什么都觉得自己最漂亮?
引导孩子们看图，分别指出三只母鸡最漂亮的地方，(用课件将三个画面放在同一张幻灯片中)观察她们的表情，此刻，她们的心里在说什么呢?
4. 国王要她们下蛋时，她们的表现又是怎么样的呢?
分别找出圆圆、毛毛、琪琪下蛋时的画面，(用课件将三个画面放在同一张幻灯片中)老师读画面中的句子，要孩子们观察三只母鸡的表情，这个时候，观众都非常紧张，三只母鸡的心里是怎么想的呢?
5.最后，当国王宣布三只母鸡都当选了公主之后，她们还会为谁最漂亮吵架吗?为什么她们不吵架了呢?
