2016年7月8日，我和学校的3位语文教师有幸一起踏上了去南京的火车，经过一夜的辗转难眠，9日上午终于到达了“六朝古都”----南京，一座“山、水、城、林”一体的城市，10日上午8点，来到南京市金陵中学仙林分校，开始了我期盼已久为期6天的“第十期儿童阅读种子教师研习营”培训。这几天，亲近母语的专家们，围绕儿童阅读理论、儿童诵读教学、图画书教学、整本书教学、主题阅读教学、儿童写作等主题展开紧锣密鼓的研习。
7月10日上午，亲近母语创始人徐冬梅老师用温柔亲切的话语告诉我们：什么是教育?母语教育的意义，以及如何做母语教师。徐老师说：“作为儿童的母语老师一定要了解儿童，看到孩子的人格、情感、本能本性和潜能，引导、鼓励孩子们不断地阅读。”徐老师还吟诵了《登鹳雀楼》……，重点诵读了《吧喳——吧喳》……徐老师用一段段实例，生动展示了儿童阅读课程操作方式，并且还推荐了一些值得诵读的诗歌，比如金子美玲的《星星和蒲公英》等。梁晓燕老师从两个案例谈起，讲述学校如何成为公民教育的有效场所，如何让阅读帮助孩子自我发展、自我表达、自我成长。她说：“阅读不是最终目的，最终目的是培养完整的人”。下午扬州市维扬实验小学王永燕老师执教图画书课《大卫，不可以》，第一次接触这种课，觉得耳目一新。王老师利用ppt，边讲画面故事，边抛出问题，边引导孩子们看图说图解决问题，大大激发了孩子的学习兴趣，同时也感染了我，我也像个孩子一样跟随着王永燕老师走进了这本图画书。刘颖老师带来图画书教学通识讲座，讲述了图画书的重要性及如何选择图画书。她用《这不是我的帽子》和《小猫玫瑰》做实例，告诉我们要“用儿童的眼睛来看图画书是怎样讲故事的”、“用大人的目光来领略插画家的艺术品带来的审美愉悦”她说：“一本好的图画书可以适合任何年龄段”。
7月11日上午种子教师杨元娣老师执教诵读研讨课《开城门》，饶有趣味。她采用拍手读、踏步读、分组读等形式，亲切耐心地纠正孩子们的节奏，两名学生搭成高高的城门，师生边诵童谣，边排成队伍穿门而入，达到了熟读成诵。这样的教学，孩子怎能 不喜欢，这样的游戏，孩子怎能不快乐!常州市武进区洛阳中心小学臧明艳老师带着学生走进谢尔大叔的《作业机》。臧老师把诗歌分上下两段出示，让孩子们先感受到拥有这样一台作业机是多么神奇，后来又得面对“完美机器”会出错的失望。孩子们天马行空的想象，富有童趣的回答，不时引发全场的欢笑。邱凤莲老师带来儿童诵读通识讲座，她给我们讲述了儿童诵读课程实施的意义、儿童诵读课程的目标以及实施方式。她说：“口不绝吟，因声求气。熟读成诵，缓坡而上;不求甚解，会意得言。诵读是一种阅读能力，一种目标，是一种生命成长仪式。诵读就是以童年独特的声音表达，实现与经典韵律共振和情感的联结。下午种子教师贺连邦老师执教古诗诵读课《易水送别》，徐世赟老师执教的《恶邮差》。贺老师将 重点放在诵读上，引导孩子放声诵读，押注韵律，效果极佳。徐老师的课真正让孩子们回到了儿童本身，回到了诵读，回到了文本，整节课书声琅琅。下午，邱凤莲老师继续儿童诵读讲座，讲述不同体裁文本的诵读和教学。她说：“诵读避免华丽的高腔，不能用一个腔调去读，要用真实的声音，自然的更好。”有列举了一些实例，让我眼前一亮，收获满满。
7月12日金坛市河头小学蒋辉老师执教主题阅读研讨课《鲍尔吉·原野散文四章》，金陵中学仙林分校小学部的黄文峰老师执教的主题阅读课有两个篇目：《做大狗好还是小狗好》和《最最奇妙的蛋》 。蒋老师围绕文本凝视闪亮的词句，让学生说一说，读一读，体会作者的内心 及作者的写作风格，由此得知写好散文的条件。黄老师用她那温润如水的甜美嗓音和孩子们面对面的讲故事，让孩子在故事中理解童话的寓意，懂得做人的道理。岳乃红老师用她温文尔雅的声音为我们讲述了“主题阅读教学通识”主题阅读不同与教材中教学，它可以让孩子在短的时间内全方位的汲取文本中的营养。她以《外婆叫我毛毛》为例，展示一段与众不同的主题阅读教学，让我有了更多的思考。
7月13日岳乃红老师的《随风而来的玛丽阿姨》整本书导读研讨课让我大开眼界。她从颠倒游戏到颠倒故事再到导入书中的颠倒故事环节，动静结合，充分打开了孩子们的思维。岳老师讲故事时娓娓道来，声情并茂，让我敬佩不已。最后她让目录激趣放在最后，令人意犹未尽，忍不住想走进这本书。下午余惠斌老师执教了阅读交流研讨课《随风而来的玛丽阿姨》。她先以谈话的形式走近孩子们，利用PPT出示画面，先看目录，并从目录里找出秘密，激起孩子们的学习欲望，通过分组思考找出玛丽阿姨和平常的保姆不一样及观看电影片段而思考童话世界和现实世界的不同。在比较中交流，在轻松的氛围内感受阅读的快乐。岳乃红老师就整本书的导读和交流课进行了讲座。有阅读成果的分享与交流，也有方法指导和举例推荐。她的讲解让我觉得眼前一亮，感动不已。
7月14日 上午邵龙霞老师做了亲近母语儿童写作课程设计的讲座，她说：“写作就应
该像呼吸一样自然，需让孩子倾听自己独特的声音，这都需要让孩子拥有大量的高品质的阅
读。”接着苹果树下伍平校长带来了写作研讨课，围绕“找”的主题展开，她的引领步骤清晰，她的苹果法宝，魔鬼训练使课堂充满了趣味。下午，刘颖老师带来了写作研讨课图画书《三只小狼和一只大坏猪》，刘老师边提问题边讲故事，一个个充满智慧的教学环节，一个个含蓄而又恰到好处的激发，使得学生找到了颠覆经典故事的秘诀。邵龙霞老师的《动物素描》写作研讨课，从欣赏一组列那尔动物开始，着重品读《老鼠》一文，引导学生们发现这位作家写动物与其他作者写动物的不同之处，又与《老鼠》和《雌火鸡》对比，分小组写作地图。邵老师的创意让学生和我都很受益匪浅。
7月15日 首先听了何捷老师的写作课《我的特长》。他通过图片中人物形象的对比以及学生的互动表达，让学生了解什么是特长，然后布置写作任务，罗列清单，选定最让人感到意外的特长写作成文，呈现一场精彩的课堂。整节课欢声笑语，何捷老师对儿童写作教学有许多大胆新奇的设计，他介绍了荣维生写作教学的“三种范式”。何捷老师幽默、亲切、风趣，给我们留下了深刻的印象。下午，洛阳市吉利区开元小学孔晓艳老师带来了专题写作课《我的社区我的家》，孔老师利用图片让孩子们认领自己的家，并引导孩子们想想自家附近有什么，制作一份导览图，从没见过这样的课，让我觉得自己孤陋寡闻，最后岳乃红老师就专题写作进行了讲解。专题写作是从单个写作走向多文体的综合写作，是符合孩子整体认知世界的方式的。让孩子在写作中找到自我，引导孩子们学会思考，适应环境，提升自己的综合实践和表达能力。岳乃红老师的一番讲解，让我茅塞顿开。
这次培训是以讲座和示范课相结合，参加培训的老师也参与评课、说课，内容丰富，形式多样。晚上还有诵读嘉年华的活动。我们学校组四人朗诵金子美铃的《星星和蒲公英》，我们用简短的形式，真切的声音，赢得了老师们的掌声，感到了前所未有的激动和兴奋。总而言之，这次培训是充实的、全新的、平和而又入心的，它带给我的是快乐，是享受，还有太多的感受和感触，更是激发了我对儿童阅读的热情。开学后，我会根据所教年级和学校的实际情况，利用早读午练及课前时间和孩子们一块进行《日有所诵》，每周设置一节母语课，一节图画书课，半月开展一次读书活动……将儿童阅读坚持下去，和孩子们一起享受阅读的快乐，为孩子们开启阅读之门，让母语温暖每一个孩子。让我们都来关注儿童阅读，倡导儿童阅读，努力提升自身的文化修养，做一个热爱母语的教育者，做孩子阅读路上的引路人，呵护孩子的快乐童年。
河南省南阳市方城县第三小学邱德玺
