2015年11月27日，由南京市栖霞区委宣传部、亲近母语主办，阳光雨露国际教育集团协办的“2015儿童母语教育论坛暨亲近母语‘十二五’结题鉴定会”于南京正式启幕。为探寻基于儿童的母语教育理念，探索构建儿童本位的小学语文课程，培养有内涵、教学素养高的小学语文教师，本届论坛以“儿童本位的小学母语教育课程构建”为主题，全面探讨亲近母语课程构建、儿童本位的传统文化教育。同期举行的亲近母语“十二五”课题结题鉴定会，将集中展现亲近母语课题组十五年来走过的实验历程及取得的成果。论坛特邀国家督学，原江苏省教育科学研究所所长，教育部基础教育课程改革专家工作小组成员成尚荣先生；著名儿童文化学者，中国海洋大学教授，博士生导师，儿童文学研究所所长朱自强教授；宁波滨海教育集团总校长李庆明先生；亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅女士等国内著名儿童阅读、儿童教育学者全面对话儿童本位的小学母语教育课程构建，参与亲近母语“十二五”课题结题。
（图为亲近母语“十二五”课题成果答辩会现场）
本次论坛将向参会老师公开亲近母语总课题实验结题鉴定的全过程。亲近母语总课题组徐冬梅、丁筱青、岳乃红、邱凤莲、余耀、丁云、朱爱朝、邵龙霞等核心成员将从各自研究领域出发，现场执教，展示在儿童诵读和吟诵、主题阅读、图画书阅读、整本书阅读、儿童写作等儿童阅读课程构建，与带动全国实验基地学校，培养儿童阅读种子教师等方面的成果。
作为一个连接体制内外的民间科研机构，亲近母语走过了十五年的研究和实验、推广历依次程。国家督学、教育部课程改革专家成尚荣、著名儿童文化学者朱自强等国内顶尖的教育专家莅临现场，全程参与亲近母语“十二五”课题材料鉴定、课题成果答辩与鉴定。亲近母语总课题组的徐冬梅老师、邱凤莲老师、岳乃红老师、邵龙霞老师和丁筱青老师做了“十二五”课题研究报告，随后同亲近母语课题实验学校的代表们接受了专家的提问。专家充分肯定了课题组取得的成果，高度赞扬了亲近母语儿童阅读课程化构建的积极意义。最后成尚荣先生做了亲近母语的改革意义的专题讲座，为亲近母语十二五结题鉴定会画上了圆满的句号。
近年来传统文化教育逐渐成了一个热门话题，其中不乏真诚而有益的探索，但同时泥沙俱下，乱象环生。如何建构儿童本位的传统文化教育？理念、课程和教学如何实现？11月28日，2015母语教育论坛进入“儿童本位的传统文化教育”主题。
来自体制内外的探索和实践儿童传统文化教育的徐玲、黄菊蓉、刘倩依次讲述了实践传统文化课程的经历。从她们的讲述中，我们充分体会到了传统文化的魅力以及践行传统文化教育的可行路径，她们的讲述生动有趣，令人相信在他们的教育下，儿童自然会身心润泽、茁壮成长。
（图为徐冬梅老师讲座：做适合儿童的传统文化教育）
亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅老师做适合儿童的传统文化教育专题讲座，阐释了亲近母语关于儿童的传统文化教育的理念：坚持儿童性、当代性和世界性。分享了亲近母语关于儿童诵读的课程构建和实践——诵读和吟诵适合儿童的经典。亲近母语作为专业的儿童母语教育机构，以培育有中国根基的世界公民为使命，以让儿童发展成为最好的自己为教育目标。创立十多年来，积极地研究，认真地构建，扎实地实践，致力于做适合儿童的传统文化教育。
（图为巫乃刚老师讲述中国老故事：仓颉造字）
儿童阅读推广人、儿童国学课程积极构建者、亲近母语伙伴计划公益讲师巫乃刚老师带来中国老故事讲述。作为一名愿意在教师里讲故事的人，巫老师懂得怎样将故事传达给孩子们，他巧妙地将中国老故事的内涵蕴于趣味讲述中，令人如临其境。
（图为朱爱朝老师《节气故事》研讨课现场）
全国优秀教师，长沙市首席名师，长沙市人民政府督学朱爱朝老师带来《节气故事》研讨课。 故事如光，照亮孩子们的路，二十四节气，她陪孩子们一起度过。她认为故事的力量，对于孩子来说，比长篇大论的说教来得真实，故事帮助孩子以图像的方式来掌握道德概念与真理。让孩子们在随季节的生活中，感受每一个节气的美好。这种身体的自由感觉，将成为未来自由意识的重要根基。她带领孩子们做自然观察，写自然笔记，她的母语课堂温暖润泽。
（图为朱自强教授讲座：中国老故事对于儿童的意义）
著名文化学者朱自强教授做了题为“中国老故事对于儿童的意义”的专题讲座，阐述中国老故事作为中国最宝贵的文化资源，对于儿童精神成长的意义。亲近母语从中国流传几千年的传统文化中撷取最具有中国趣味、最适合儿童阅读的篇章，重新改写,开阔了儿童的阅读视野，为其精神成长打下传统文化的底子。
（图为丁慈矿老师的《不亦快哉》文言课课堂）
青年名师，上海交通大学附属小学语文教师丁慈矿老师带来文言课《不亦快哉》。丁老师一直强调语文教学要讲究情趣，认为现在小学教材中的文言文之所以让学生学得累，是因为和学生的距离太远。纵观丁老师的课堂，他深厚的功底和对儿童教育的透彻把握，以及创新性的思维，拉近了孩子们和文言文的距离，课堂妙趣横生，孩子们充分体会到了传统文言文的内涵和魅力。
（图为余耀老师授课《奇妙的对联》）
而亲近母语总课题组核心成员、著名儿童阅读推广人余耀老师则是一位幽默大师，中国对联中丰富的内涵在余老师的拆解下，显得浅显生动，由汉字带来的思维运动调动了全场老师和孩子们，令人意犹未尽。
（图为李庆明先生讲座：母语教育与文化重建）
当代中国的文化进入到一个新的发展阶段，传统文化的复兴和西方文化的接受是并行的两种趋势。到底什么样的文化是真正属于当代中国的文化，母语教育的发展对于当今中国文化的构建有着怎样建设性的意义。李庆明先生结合多年来积累的田野教育实践和创造性的公民教育和母语教育的探索，指出当今中国文化教育中实际存在的一些问题和中国传统文化中原本就蕴含着的解决问题的智慧。母语教育是适合中国儿童的智慧教育，是奠定儿童中国根基的教育。母语教育与中国文化构建是泥土与花的关系，应是当代教育者孜孜不倦追求的事业。
儿童本位的小学母语教育是从儿童出发，让儿童在母语学习中，发展语言，体验生命。构建儿童本位的小学母语课程，是一个长期的研究课题，亲近母语为此已耕耘了十多年，并汇聚了一批点灯人，他们自性光明，热情专业，不仅在自己的班级和学校带领孩子们阅读，点亮孩子们的心灵，而且热心公益，有力地推动了儿童阅读推广和母语教育改革。
