作者：点灯人教育 发表时间：2015-10-12 13:46:04
主持人：母语的声音还是今天余耀老师带着孩子们吟诵的，这样的声音不仅在这个礼堂，在这个讲台上响起，也在我们很多的教室里响起。在这个活动开始之前，我们在全国征集了教室里的诵读故事，从中选出了几位代表，今天他们来到了现场，下面请他们为我们带来教室里母语的声音。首先有请来自点灯人领航计划，江苏常州金坛河头小学的张立俊校长，为我们江苏的孩子们带来童年的美好故事！
张校长：各位老师、专家，下午好！听了余老师的课，我觉得压力好大。来之前，我把《日有所诵》从一年级到六年级的，全部翻读了一遍。我找到了一首儿童诗，是台湾的一首儿童诗。上面说，小姐姐和弟弟们做游戏，姐姐说弟弟，我们来游戏，我来当老师你当学生，弟弟说小妹妹当什么？姐姐说小妹妹太小了，她什么也不会，就让她当校长。我就是那个什么也不会的小学校长，一个普通的中国乡镇小学的校长。跟亲近母语结缘是在2010年。我们在当时很痛苦的情况下，想做一点语文教学方面的改变。后来我们的教导处副主任，给我找来了亲近母语的一些资料。当时我看见那些资料，那年我正好40岁，不惑之年，有初恋般的激动。讲到这里我要给徐老师，亲近母语的老师团队深深地鞠一躬！是替我们学校的孩子鞠的！我小时候错过了，我的儿子错过了，我这是替我将来的孙子孙女给你们鞠的，你们真的是做了一件功德无量的事。
谢谢你们这一群儿童阅读中的中国教育探索者，为我们的孩子们的童年找到了这么多应得的美好。我们的教室里开始响起了不一样的声音。我们现在正在做什么呢？我们现在学校的语文课程设置，除了规定的教材之外，还有另外每天一次早读课的诵读，主要的内容就是《日有所诵》。另外，我们每周有一节阅读课，有一节读书或者交流指导课，另外我们一二年级还有一位专职老师。我们学校三到六年级，开设了自己的选修课，有小古文，浅显的文言，以及故事屋等等。徐老师跟我讲今天主要讲诵读课，其实我脑子里很乱，因为最近的事比较多，那么我想我们诵读课最近一直在做的是什么事情呢？就是每天在读，然后每个学期，我们会有3到4周的时间开诵读的研究课，主要是就是读，反复读，各种形式的读，读出节奏，读出情趣和味道。放松地读，自由地读，甚至我觉得放肆地读也没有关系，普通话不标准没有关系，摇头晃脑地读都没有问题，这些美好的文字会进入到他的脑海里。我不赞成小孩子正襟危坐，只有一个要求：不要讲。我们要求上诵读课的时候，一篇诵读材料，一般一个问题，最多两个问题。我们小孩子读的大多是童谣、诗歌，这些东西的本身文字所具备的含蓄的美，诗歌语言的张力，你讲了，反而就把它破坏了。什么都说白了，就没有味道了。然后呢，是诵，先背下来再诵，我们也指定背诵的内容，在每个学年的开始都划定好，先背出来，再背出彩。第三个任务是识字，这个是徐老师一直不赞同的，后面我会讲原因，我们学生基础真的不一样。还有就是仿创一些小诗歌。
我们语文课程的考核内容评价，稍微有点不一样，比例是这样划分的。一个是在班级内征星，会有考级，每个月四颗星。你只要会背了，随时到老师或者小老师那里去背，每年8颗星，每个月都可以考。期末的考核，有两个50%，一个是我们教研室本学期结束要统一考试，我们在给老师划定比例，这个是占到50%，我们学校自己的考核占50%。在学校的50% 中，低年级段，诵读占了70%，在高年级段占了40%。今后如果环境允许的话，我们将把这个考核的比例再向校段考核还要再倾斜。然后就是展示，我们每年会有一年一度的“课本剧”节，会有一个集体的诵读展示，以班级为单位，要求是全体学生参与。我对他们的一个要求就是，要听到每个孩子的声音，要看到每个孩子的笑脸。所以他们动了很多的脑筋，怎么让每个孩子多能够把脸露出来。
刚才讲的是我们一些很粗浅的做法，我们也存在一些困难以及困惑。我们面临哪些困难呢？第一个是教师的意识层面。老师们的热情受挫。据说前几年高考成绩很不理想，所以要狠抓考试的质量。老师们刚刚点燃起来的热情，我们所有班级，所有语文老师整体进入改革，是经过全体老师投票决定的，而就在刚刚开始不久，天气骤然变了，老师的热情受了挫折，这个主要是来自应试。另外我们老师在面对这么多材料的时候，一下子有点消化不了，有难度。第二个，老师们急于求成。虽然徐老师再三告诫我们不要功利，我内心也一直这么想，但是我们要考核，还有一个老师觉得就这么读，看不到身上的成果，有一种自我价值认同的缺失感。第三个就是教师本位，我们中国是一个几千年的成人本位，缺乏儿童立场的一个国度，所以这个多多少少会有一点强势的多，唤起的点燃的少。
第二个问题是教师的素养问题。文学功底、诵读水平，我们绝大部分的一线老师，绝对没有余耀老师的积淀，没有那种智慧，没有余老师在课堂上对孩子精灵一般的吸引力。功底够不上。
第三个困难，就是学生的基础和家长的素质。我跟大家报一个数据，我们学校因为地处开发区，虽然是一个乡镇小学，但是现在由于经济的发展，我们已经失去了真正意义上的乡村。我们学生的构成，今年学生的比例67.7%是外地民工子女，所以我们要教他们认字。去年暑假，最少的孩子只认5个字。尽管困难重重，但是我们仍然在想办法，办法总比困难多，当然我们也在呼唤，向我们亲近母语呼吁，呼唤大量的培训，我们内部也会尽量给老师们松绑。我们所做的是播种的事业，每一粒种子都是一个愿望，尽管有这样那样的愿望，总得有人播种!
谢谢大家！
主持人：谢谢张校长把美好的种子带到我们每一间教室，带给孩子们！
