作者：点灯人教育 发表时间：2015-10-09 10:30:47
【专家介绍】
王荣生：上海师范大学学科教育研究所教授，我国大陆课程与教学论专业语文教育方向第一位博士。中国高等教育学会语文教育专业委员会学术部主任。主要著作《语文科课程论基础》《新课标与“语文教学内容”》等。
薛瑞萍：网名看云，安徽省合肥市第62中学小学部语文老师，1984年参加工作，一直担任班主任工作至今，曾获合肥市优质课评比一等奖，合肥市优秀教师，2006年度中国推动读书十大人物之一。自称“布衣”“草根”，却有着普通教师难以企及的专业素养和人文视野。认为缺乏真诚、理性和趣味的日子不值得一过。酷爱读书写作，在多年的教学实践中坚持带领学生从一年级就开始进行高品位的阅读，在报刊和网站发表了大量作品。
徐冬梅：著名儿童阅读推广人，国家“十五”教育科学规划课题——“亲近母语”课题主持人，2005年度中国推动读书十大人物之一，《亲近母语》自读课本主编，任教于江苏省扬州教育学院。在《南京师范大学学报》、《人民教育》、《中国教育报》等发表文章近50篇。
【学习准备】
《童年的秘密》 [意]蒙台梭利 著，金晶，孔伟 译 中国发展出版社
内容提要：
《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿之谜的探索和解答，记录了她在学前儿童方面的研究和教育工作，阐述了幼儿教育的原则和方法。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只可以从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就形成的。”“为儿童的利益所作的孜孜不倦和真诚的努力将使我们能够发现人类的秘密，正如科学的调查研究能使我们洞察众多的自然秘密一样。”
《童年的秘密》是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭开儿童成长奥秘的革命性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富的潜能，但儿童只有在一个与他的年龄相适应的环境中，他的心理生活才会自然地发展，并展现他内心的秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：幼儿教育的原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。
但蒙台梭利教育方法也存在着一定的局限性，如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，把游戏仅视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，应本着一切为了孩子的宗旨，结合具体情况加以利用、改造和创新。
《蒙台梭利育儿全书》 [意]蒙台梭利 著，张建威，董大平 译 中国妇女出版社
内容提要：
在20世纪赢得世界承认的最伟大的教育家之一——玛丽亚·蒙台梭利， 1907年1月6日在罗马创办了第一所“儿童之家”，她认为3岁决定孩子的一生，孩子的教育应尽量放在3岁前进行。
根据“儿童之家”的实验，蒙台梭利提出了一系列有关儿童教育和发展的规律：
1 胚胎期：也就是说儿童有两个胚胎——一个是心理胚胎，一个是生理胚胎。婴儿要通过不断地吸收外界刺激来形成各种心理胚胎活动的能力，而心理胚胎是人类所特有的。
2 敏感期：这一时期的儿童对一切都充满活力和激情，他们学习什么就立即会什么。
3 发展的阶段性：第一阶段(O-6岁)是儿童各种心理功能形成的时期， 3岁之前的儿童是没有思维意识活动的，他们只能无意识地吸收外部给予的东西，这个时期称为“心理胚胎期”；第二阶段(6—12)的儿童心理方面的发展逐渐走向平稳；第三阶段(12—18岁)的儿童身心都在经历着巨大的变化，思维开始逐渐成熟起来。
4 儿童是在“工作”中成长的：蒙台梭利将儿童使用教具的活动称为 “工作”，而将儿童在日常生活中玩耍玩具的活动称作“游戏”。她认为，儿童的身心发展必须通过“工作”来完成，而不是通过“游戏”。她还指出，游戏只会让儿童产生不切实际的幻想，是培养不出儿童严肃、认真、准确、求实的责任心和守纪律的行为习惯的，“工作”却可以。
蒙台梭利的教育之所以能影响全世界幼教教师和广大父母，不仅仅是因为她曾经创办过“儿童之家”，积累了大量的实践经验，最重要的是她总结和攫取了卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等自然主义教育家的思想精华。
蒙台梭利认为，家长不能把孩子当成一个物体来对待，而应把他们作为人本身来细心呵护。
作者简介：
玛利亚·蒙台梭利，出生于意大利的安科纳地区，意大利第一位女医学博士。第一所“儿童之家”的创办者。她在实验、观察和研究基础上形成的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》，《有吸收力的心灵》等，被译成37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书之一。英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见”。在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。
《孩子是如何学习的》 [美]霍特 著，张雪兰 译 陕西人民出版社
内容提要：
孩子们有一种符合他们自己状况的学习方式，他们对这种方式运用得很自然、很好。这种有效的学习方式会体现在孩子的游戏和试验中，体现在孩子学说话、学阅读、学运动、学绘画、学数学以及其他知识中……对孩子来说，这是他们最有效的学习方式…… 作者简介： 约翰·霍特（1923—1985），是教育领域的作家和重要人物，著有10本著作，包括《孩子是如何失败的》、《孩子是如何学习的》、《永远不太晚》、《学而不倦》。他的作品被翻译成14种语言。《孩子是如何学习的》以及它的姐妹篇《孩子是如何失败的》销售趣过两百万册，影响了整整一代老师和家长。约翰·霍特对孩子思维的深刻见解受到越来越多的赞赏。
《学习像呼吸一样自然》[美]霍特 著，李颂 译 电子工业出版社
内容提要：
约翰·霍特认为，小孩子天生会学习，他们从一出生就开始搜集信息、认识世界了。他指出，学习不是教育的结果，而是一种“自然得如同呼吸”一样的持续而普遍的人类活动。
本书揭示了孩子们在日常生活中是怎样自然地学习阅读、写字和算术的，并指导家箕这一过程中该怎样尊重和鼓励孩子。书中有许多作得细致观察儿童行为并进行分析的生动故事，热爱孩子的老师和家长可以从中受到启迪，从而了解孩子的天性，找到正确帮助孩子增长知识、认知世界的方法。
《儿童精神哲学》 刘晓东 著 南京师范大学出版社
内容提要：
本书是哲学界第一部从个体发生维度系统探讨精神哲学的著作，是教育学界第一部从精神哲学层面系统探讨儿童观的著作，是教育学界第一部从哲学层面系统探讨儿童心理世界的著作，也是一部儿童教育的基础性理论著作。
本书以人类文化史为足点，以现代自然科学、自然科学人文科学为背景，以那些通常被视为幼稚无知的儿童的研究对象，将儿童空前地显在历史、文化、人群之中。作者认为儿童是思想家，是历史之子，是“成人之父”，是成从这师。我们再无理由小觑儿童。
本书不仅试图在宏阔的精神文化发生史的视野中观照和把握儿童的精神世界，而且在把握儿童精神世界的同时也试图把握人类整体的精神文化世界。
本书不只是追求清晰地表述内容，而且追求优美地表达。它将哲学和诗统一起来，始终关心读者，使读者在留连于儿童精神世界的同时，也感受到“孔颜乐处”的迷人魅力。
作者简介：
《开发儿童的右脑》[日]七田真
【营地快讯】
夏日的午后，雷声阵阵，落下的雨滴消去了暑气，但丝毫没有消减营员们学习的热情。
著名语文课程专家王荣生教授和著名儿童阅读推广人薛瑞萍老师分别就“教”和“学”两个方面来谈语文课和儿童母语学习。
王荣生教授就语文课例研究的重要性，语文课例研究与“评课”的不同、语文课例研究五种模式、三大问题阐发了自己的理解。讲课中，王教授给与会老师介绍了名课研习、课例研讨、课例评议、课例综述五种课例研究样式，在“教”这个维度带给大家很大启迪。
薛瑞萍老师给大家分享了她最近的钻研内容——儿童是怎样学习母语的，从生活中的例子和前人的理论研究两方面洞悉“儿童学习说话”的秘密。
课余，徐老师和薛老师还分别就课题与读写问题与参营老师们展开互动，场面热烈、和谐。
【研习共享】
王荣生教授讲座纲要：
课例研究及其样式
一、语文课例研究的重要性
1.课堂教学研究
教学设计课堂教学课例研究
反思自己的课观摩别人的课
听课
·合适的观察，需要观察者严格的专业训练；
·有效的听课，需要听课者掌握观课的门道。
语文课例研究的重要性
·对语文课堂教学研究的无视和无能，很大程度上将使教育研究、课程与教学论研究、学科教育研究、学科课程与教学论研究，归于虚浮而无效。
二、语文课例研究与“评课”的不同
研习名课的教学实录
· 所看的对象不同
·所抱的姿态不同
·所看的着眼点不同
面对复杂的课堂现实
·教师想教什么
·教师实际在教什么
·学生实际在学什么
3. 一堂具体的语文课：教学目的
语文课程目标
选文类型教学连续性
学生状况
一堂具体的语文课：教学内容
语文课程内容
语文课程目标
语文教材内容
语文教学内容
5．一堂具体的语文课：教学方法
（1）原理层面（2）技术层面 （3）操作层面（4）技巧层面
三、语文课例研究的5种样式
名课研习:细致解析优秀语文教师的名课，供语文教育专业的师范生和语文教师研习。
课例研讨:由一堂课延伸，研讨执教者在理论和实践上的某种主张，讨论其在课程论或教学论上的意义。
课例评议:评议较典型的课例，从学理上分析语文课堂教学中值得提倡的做法或普遍存在的问题。
课例兼评:分析语文教学的某种现象，兼及对一些课例的评议。
课例综述:对某一篇课文或某一课题（作文和口语交际等）的教学，作较全面的扫描，并加以专题评议。
母语及儿童的母语学习
第一部分，什么是母语
一、出生之前，母语是母亲说话时体内的振动。
1．五感之中听为先。7个月的早产婴儿耳朵，完全可以使用。
2．儿童对于母语特定节奏、特定频率的感知和认同从胎儿期就开始了。
体内振动音是语言的母体。说话机能的形成也是在这一时期。
3．儿童是怎样学习说话的？早在出生之前，孩子就归依母语了。
二、一到两岁时期，母语是婴儿耳朵浸泡其中的温暖话语。
1．哺乳动物母性的本能——保证安全健康，唤醒天赋本能，给予幼崽朦胧而强烈的心灵能量。
2．文明造成的母子疏离
体外胎儿。回归子宫。母爱，学习母语及一切能力的力源。
3．人之初，母子一体是自然法则
这不仅加强了母子之间的关系，同时也增强了儿童适应社会的能力。
三、母语应当是滋养健康的生命之树的沃土。
1．现实中问题多多的母语环境
（1）从报纸到杂志到影视到网络到街头巷尾的张长李短。
（2）宣传机器的声音。
（3）教材。
（4）讲演征文。
2．母语应当具有比民族性更高的价值内涵
民族性之外，母语是否该有更深或者更高的境界？
“世上真有小王子和狐狸吗？“
母语温暖的内核；母语的力量的泉源。
母语教学境界，即教师人格境界。比爱祖国更为重要的，是对真诚、善良、正直、趣味这些情怀的虔诚；比民族性更高的是光明圆满的人性。
3．母语可以是匕首。
4．母语也可以是种子。
第二部分，儿童是如何学习母语的
一、儿童是如何学会说话的？（3岁界线）
1．10个月时，开始意识到听到的声音具有某种意义，有了学习说话内驱力。灵魂并非被囚在柔弱的体内。双亲之爱，力量之源。语言障碍的原因。
2．1左右开始说话。
试图冲破无意识状态，趋近意识状态。
意识到每样东西都有名称——“一词句”。
需要营养丰富的语言环境，需要听见符合标准的语言。
3．2岁后，进入语句爆发期。
词汇爆发， 3—4岁，“这是什么？”“那是什么？”
思想爆发，4—5岁，“为什么？”
随着语言能力的增长，思维能力在增长；随着词汇的丰富，思维也在丰富。
3—6岁的儿童对词汇兴趣盎然，学习起来不知疲倦，不易忘记。
二、6岁基本决定了人的一生
人格偏差，影响儿童是非观念的形成。
不会出现这个年龄应有的道德特征，智力也会低于正常人，也就无法形成自己的性格，难于适应学习要求。
蝴蝶的美丽取决于幼虫的形态。
提供适宜的环境——让花朵美丽，让树木参天，让草色青青。
三、阅读开始于哪里？
1．妞妞学说话及妞妞阅读史。
2．阅读开始于哪里？
手指对于书页的触摸，双亲的怀抱，父母的朗读。
那些在6岁以前从来没有过亲子共读的体验的孩子，一场毫无准备的冒险。
拒绝机械意义上的一视同仁，不要让教室成为赛马场。
第三部分，溯流而上，使教学如呼吸一样自然
一、环境
教育首先要所的事情，就是向儿童提供学习环境，使大自然赋予他们的能力得到充分发展。如建立班级共用图书，定期为学生朗读。
“非干预教学法”。保持警觉，随时准备好下一步所需要的材料。
适宜的环境、谦虚的教师和科学的材料。
把世界带到学校和教室，给孩子们需要的及他们要求的帮助和指导，然后走开，相信他们能做好余下的事情。
二、诵读
人是用耳朵学习语言，而不是用眼睛。诵读，也是借助于母语的脐带，从宇宙汲取生命能量的最好途径。
波动是宇宙的本源，精神是人的本质。
书读百遍，其义自见。“自见”意味着感悟的回路形成。
反对抽象化。
三、节律
当儿童不知疲倦地从事他的工作，心理正发生着新陈代谢。
节奏就是成熟的标志，力量的标志，强大的自我形成的标志。
周一的朗读，周四的读书课，日有所诵——对节律的追求。
四、放松
等待思维的苏醒。放过了孩子，就是放过了自己。
看似负责的步步紧逼、穷追不舍，是错把毒药当美味，是把孩子那点原本微弱的信心之火、力量之火给彻底扑灭了。
真心希望班上的每一个弱孩子，面对我的时候，都能忘记了自己的不足和羸弱。
母语是温暖的，对于弱孩子而言，温暖有时侯就意味着适度放松。
五、重视对于无意识和潜意识的呵护和培植
当环境足够亲切，当诵读成为习惯，当节律相对稳定、当感觉足够放松，意识就松懈了。这时候，儿童的学习是如同呼吸一样的自然。
重视对于无意识和潜意识的呵护和培植，让童心常常回复三岁前，尽量多保持其天赋的吸收能力。有意识地让儿童学习开始于、进行于无意识和潜意识。
这是铃木镇一的小提琴教育成功的原因。
卸下教师的甲壳，回复吸收能力的心灵。恢复童心，教师最美的回报。
结束语： 做能做的一切，其余交给信仰和祈祷。
其实我也终年活在焦虑之中。
祈祷是心境，是念诵，是节律，也是自我放松和救赎——从中获得平和与信心。
你总得有一点信心。
我们要深信：今日的失败,都由于过去的不努力。
我们要深信：今日的努力,必定有将来的大收成。
佛典里有一句话:“福不唐捐。”唐捐就是白白地丢了。我们也应该说:“功不唐捐!”没有一点努力是会白白地丢了的。在我们看不见想不到的时候，在我们看不见想不到的方向，你瞧！你下的种子早已生根发叶开花结果了!
朋友们,在你最悲观最失望的时候,那正是你必须鼓起坚强的信心的时候。你要深信：天下没有白费的努力。成功不必在我，而功力必不唐捐。
【互动现场】
亲近母语课题主持人徐冬梅女士，对早上专家的质询做出了回答，也对专家们中肯的建议表示感谢。
上海师范大学教授、著名语文课程论专家王荣生老师，为我们做了“课例研究及其式样”的讲座。
学术主持人介绍看云老师出场
魅力飞扬，激情澎湃的看云
被看云邀请客串的玫瑰
