作者：点灯人教育 发表时间：2015-09-29 09:45:44
2010年4月23日，中国常州，第六届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会。
这是一个特殊的日子——世界阅读日，莎士比亚诞生日，莎士比亚离世日。
这是一群特殊的人，一群对母语有着炽热情怀的人。他们，相聚常州，为母语，为中国的儿童阅读，点亮又一盏灯，启航又一艘船。而我，有幸在这样一个日子，第一次登上这艘船。
我坐在红星大剧院宽大的剧场里，看着幕布上的“母语”、“儿童”、“阅读”、“文学”，这一个个温暖的字眼。我看到徐冬梅老师在忙，在穿来穿去，有些疲惫，没有看云文中袖珍徐那样的神采，可是很亲近，很让人心疼。我知道，这个恨不得让全中国所有人都来亲近母语的人，很弱小，也很强大。
我看到梅子涵梅老师，我是因为特别想见见他的真人而去的，我这么说并不是说我以前见的梅子涵都是假的。他的头发好白，可是他好浪漫好可爱。他说的话好像都是从童话里走出来的，我喜欢听他说话。他给我们讲故事，他其实都是在娓娓地讲述，讲述故事，讲述一个一个和儿童，和童话，和文学有关的故事。讲述他在讲述儿童文学路上遇到的故事，讲述是一件很美的事。他用童话的方式给我们讲，我们就这样走进了他的故事里，我们感动，我们一个个流泪，他也流泪。记不清有多少这样的流泪的时刻，坐在我身边的一位老师说，她是在不断地流泪和不断地感动中度过这两天的。
我身边的这位老师，来自山东莱阳一个偏僻的农村小学，她是在22日中午调上完了自己所有的课务出发的，23日凌晨四点多赶到常州，没有和我们一起入住会务组安排的酒店，自己找了一家三十块钱的小旅店住下。我听了很心酸。我不知道三十块钱一晚的旅店是什么样子的，但我知道她所有的费用都是一人支付的。我不知道还有多少像她这样的老师，她们真诚地热爱儿童，热爱自己的职业，她们自发地来到这里，亲近母语，然后，带着力量上路。她说她是因为看云的帖子才来到这里。我想看云知道，一定会很幸福。
我想看云是有福的，我看她噔噔噔走路的样子，很像孩子。她那举止神情，也颇有孩子的调皮相。
泰戈尔说：神等待着人在智慧中重新获得童年。
亲近母语，回归童年，让我们走在回家的路上……
4月23日，泰州实小受中国儿童阅读论坛组委会邀请，赴常州参加第六届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会。
“世界读书日”，龙城常州书香飘逸，以“亲近母语，呵护童年”为主题的阅读活动在这里举行。能容纳千余观众的大剧院座无虚席，来自全国各地的专家学者在这里相聚，聆听经典，感受吟诵之美，会场书香浓浓，意蕴雅致。泰州实小师生带去的阅读交流课《戴小桥全传》，使气氛达到一个新的高潮，愉快的文学课堂让全国教育代表感受到“一部好的文学作品原来是可以被演绎得如此精彩的”。
这次活动，展示了泰州市实验小学书香校园活动深入开展的成果。为进一步促进学生综合素质的提高，实小师生将继续与童书相约，与快乐同行，与经典相约，与智慧同行
围绕“儿童的文学，文学的课堂”主题，4月23日—4月26日，第六届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在江苏常州隆重召开，来自我区各中小学及区教师学习与资源中心的52名代表参加了此次会议。
我区在青羊现代办学理念的引领下，积极探索教师阅读推广人工作，通过建立专业化团队、组织定期培训等方式，提升阅读推广层次，渐次取得了较为丰富的经验，这对推动书香校园建设、增进学校文化内涵、提高学校教育教学质量，有着很好的促进作用。本次常州研讨会学习活动，各校予以了高度重视，积极派出参训人员赴会交流。会议期间，著名儿童文学家梅子涵、亲近母语创始人徐冬梅、中华吟诵专家徐建顺、著名教育专家窦桂梅、薛瑞萍等专家或“要言诉真情”，进行精彩的演讲；或“妙语作吟诵”，示范儿童诵读教学风采；或“课堂展精华”，为与会者提供了真实、有效、富于感染力的观摩性课堂……参会活动中，我区阅读推广教师认真学习，通过教师小组合作、集体交流等途径，探讨在学校阅读推广工作上的实施途径和方法，特别是结合了自身的工作实际，在多个方面形成了一致共识，比如，“阅读讲述”，要关注文本，注意把不同文本带给学生，拓开视野，感受文学、感受语文的魅力，增加认识，陶冶情操；要关注对象，面向儿童，发掘他们的认知潜力，结合兴趣情感关注点，发展学生。又如，“阅读教学”，对文本的分析和把握至关重要，对学情的研读非常重要，由此而生成阅读教学的具体实施方法，才是切实可行的，“有源有本”的。再如，亲近母语的“吟诵”教学，为大家再次打开了全新的教学之窗，这里既有对中华文化的回归，继承经典吟诵之规，又有对现代课堂的延伸，融入现代气韵，激发个性吟诵之色，极好地陶养学习者的学养、品行。
活动期间，与会代表还饶有兴趣地参观访问了常州怀德苑小学等学校的教育教学情况，大家对书香校园建设“感慨”良多。营造浓浓阅读之风，创建芬芳四溢的书香校园，不单单是学校特色发展的问题，它更应该成为所有学校的基本样态，通过学校规划、具体管理、教师专业化发展、学生读书习惯培养等方面，让读书成为习惯。本次会议为我区学校阅读推广工作提供了很好的学习平台，对深入实施书香校园、书香教师工程有着极大的推动作用。（小教科供稿）
本网讯(记者桂国)昨天，第六届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在常州落幕。中国儿童阅读论坛由亲近母语儿童阅读研究中心发起。本届论坛由扬州市教育局、常州市钟楼区教育局、亲近母语儿童阅读研究中心共同主办。
“亲近母语”发源自扬州。中国儿童阅读论坛被称为“点灯人的聚会”。本届论坛的主题为“儿童的课堂，文学的课堂”，著名儿童文学作家梅子涵，中国海洋大学儿童文学研究所所长朱自强，中华吟诵学会秘书长徐健顺，著名语文特级教师窦桂梅，儿童文学作家保冬妮，著名儿童阅读推广人、“亲近母语”创始人徐冬梅等20多位来自海峡两岸的名家做精彩报告。全国千余名热心儿童阅读教育的校长、教师参加论坛，对拓宽人文视野，树立书香教师典范的语文教师培训新模式具有重要启示。第四届亲近母语全国小学(幼儿)教师讲述大赛小学教师组现场总决赛上，陆静芳获特等奖，金珺、柏玉萍、廖立霞、林紫暄、谢佳芮并列第一名。
在柳絮飘飞的四月，我们站在了龙城常州，我们来赶赴一个美丽的约定。以“儿童的课堂，文学的课堂”为主题的第六届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会在这里举行。能容纳千余观众的大剧院座无虚席，来自全国各地的逾千名校长、老师济济一堂，聆听经典，感受吟诵之美，会场书香浓浓，意蕴雅致。两天半的聆听，回味无穷。
关键词：图画故事
讲述大赛是此次常州之行的听觉盛宴，一个个生动丰富的图画故事就这样娓娓道来，《全都有名字》是那么让人惊叹，讲述原来如此诱人，《海的女儿》一个美丽而忧伤的经典童话，让在座的孩子们眼里透着泪光，背影里透着经典的神采，我想这可能就是夺得桂冠的秘诀吧。让我尤其喜欢的是梅子涵对讲述大赛的点评，说点评，不如说是心与心的交流吧。当讲述大赛结束后，梅子涵与六位选手面对面，进行现场指导与示范。他倡导大家阅读，提出阅读需要高度。尤其我们的图画故事，更需要高度。我们不能把儿童文学仅仅理解为儿童去读的文学，事实上，成年人也要去阅读它，要去熟悉它，尤其是教师。成年人其实是儿童阅读的第一读者，尤其对低幼儿童来讲，如果你对儿童文学没有认识，你根本不知道什么是儿童文学，不可能把一个很好的，很有价值的儿童文学带给不认得字，只能够听你去说故事的孩子，你是第一读者，所以从这个意义上来讲，儿童文学也是成年文学，需要去接触，需要去阅读，需要去认识。
4月23日 晚上在常州觅渡桥小学进行了一个关于“原创图画书”的文学沙龙。在这次原创图画书沙龙活动中，我认识中国作家协会会员，国内有影响的原创图画书作家保冬妮保姐姐，也知道了我们一直称为绘本故事的故事书现已更名为图画书了。在这次活动中，使我对我国的图画书有更多的了解，我们一起阅读了图画书《团圆》、《满月》、《花娘谷》、《三十六个字》、《胖大膄回娘家》等，也了解了创作背后的故事。
福州市鼓楼区钱塘小学的蒋琳老师展示了一堂图画教学课，她执教了《西雅图酋长的宣言》，她注重图画课的特点，图文结合，带着孩子们在图文间穿梭，把孩子们领进了图画书的世界，让孩子们感受了文学的魅力，也我们这些老师就图画书教学作了引领。
关键词：吟诵 朗诵 朗读
参加这次儿童阅读论坛最让我为之兴奋的就是吟诵了。在开幕式上，我们欣赏了常州吟诵调表演，我第一次感受到吟诵原来如此美妙。在第二天，华南师范大学附属小学教师，“素读”经典的推动者陈琴老师给我们展示了一堂古诗吟诵教学示范课。在课上，陈老师先告诉孩子们什么是吟诵，接着自己示范吟诵《春晓》，然后讲“平仄”，告诉孩子们“平长仄短”，告诉孩子什么是依字行腔，然后带着孩子们一起来吟诵《春晓》。吟诵法吟诗实在是一件令人为之振奋的事，台下的我们也如痴如醉，如沸如燃，不知不觉中也跟着吟诵起来，就连我这个五音不全，从不开口唱歌的竟也吟诵起来。紧接着，中央民族大学副教授徐建顺作了讲座《吟诵之美》，让我们初步了解吟诵是中国汉语古诗文的活态。在吟诵中，包含了很多语言本身所没有的意义，这些意义也是附着诗文一起流传的。现在的古诗文只剩文字，意义已经和古代有很多的不同，现代人无法体会了。不吟诵的古诗文，已经不是古诗文的原貌。吟诵是高效的学习方法，在吟诵里，包含了句读、格律、结构、修辞等等一系列的知识，有机地结合，寓教于乐。用这种方法，不仅记得牢，而且对于理解作品的思想感情非常有效，古人的心态、情态、意境，只有吟诵的时候最接近，最能体会。吟诵还是培养创造力和个性的重要方法。看云说过这样一句话：吟诵是被我们遗忘了的根，我们需要归根，我们需要得到根的滋养。作为老师的我们也许不能学会吟诵，但我想，这不妨碍我们把吟诵带给我们的朋友，带给我们的学生。
“古诗要吟诵，现代诗要朗诵。”这是徐建顺教授说的一句话。在本次论坛上，新生代教师代表郭初阳老师执教了一首现代诗《远和近》。郭老师先出示小诗的内容，让学生读、背诵，然后让学生用几何图形表示一下诗，让学生明白三个主角，接着让学生分小组分工讨论：给小诗取个题目，有的负责取题，有的负责阐述，有的负责解释。有讨论中让学生明白了小诗讲是距离。最后郭老师出示诗的原题，再让学生说说你最喜欢哪个题目。郭老师不用自己的理解将课堂的空间填满，而把更多的空间留给了学生。简单的诗歌，让学生有不同的理解。郭老师用自己的课给我们就现代诗教学作了示范。
有幸又一次聆听了窦桂梅老师的课，这次她执教的是《祖父的园子》，这是一个关于“自由”的话题，窦老师采用不同的朗读方式：或快或慢，或高或低，或拉长了声音，或快速地读，在朗读中展现一个充满快乐与自由的乐园。让我们这些小人物们都吃惊于特级教师的课堂的环节简单，我想正是由于简单才带给我们丰富的感动吧！遗憾的是窦老师来也匆匆，去也匆匆。还没来得及作报告，就赶回去主持学校的百年校庆了。
最后用梅子涵的“点灯人”来结束我的常州之行吧，让我们做一个点灯人，用阅读实践和思考去点亮孩子生命中的盏盏灯，让我们亲近母语，守护童年，在静静的聆听中开放阅读的花朵吧。
