【第五届中国儿童阅读论坛】走进维扬，亲近母语

      还记得那个阳光灿烂的早晨讲述的石头汤吗？还记得《獾的礼物》吗？还记得簇拥在那么多绘本读物前的惊叹吗？还记得尝试绘本教授课前的忐忑吗？还记得谈到亲近母语时对扬州的向往吗？在柳絮飘飞的阳光下，我们站在了扬州文化区农大,我们来赶赴一个美丽的约定，我们为了温暖的母语而来，我们为了看看《我的爸爸叫焦尼》的执教者窦桂梅，我们为了听听大作家梅子涵的“图画书里有大教育”，我们为了毛毛，为了开博客的猪而来，我们为了儿童阅读快乐地等待着周五的阳光！一个多好的天气哦！我们早早地在人群里看到来自全国各地的推广儿童阅读者的期待眼神，我们还在维扬感受到无处不在的绘本读物与阅读气息，洋溢着浓郁书香的主持让我们深切体味到阅读给维扬人带来的气韵变化，我们不禁反省我们区前不久承办的活动主持的品味,聆听着课题领衔人、教师、教研员、学生等人组成的诗朗诵，我们感到的是质朴、清新与母语的暖和，我们也被带到那晨读对韵的美丽之中，我们的想象也在会飞的花是啥？哈哈！原来是蝴蝶的翩酰中摇曳，亲近母语就从这个诵读的早晨开始了，“啊！窦桂梅！”韩丽的惊叹也是我们大家翘首的等待，看着这个全国都闻名的老师站在那里上课，和录像中的感觉是不同的，《我的爸爸叫焦尼》是个爱的故事，简单的让人感动，窦老师让学生听听，看看，想想，写写，展现了一个充满爱与希望探讨的课堂，让我们这些小人物都吃惊于特级教师的课堂的环节简单，这种感觉在岳乃红的《疯狂星期二》，《猴王出世》，《绕口令》，《毛毛》中都能触摸到，我们想正是由于简单才带给我们丰富的感动吧！绘本教学的最早积极推进方包括台湾的教师，我们一直期待着海峡两岸儿童文学研究会的何绮华老师的一只猪开博客，在课堂中何老师让学生想方设法推荐这本书，让学生思考如何游说别人来看你的这本书甚至引诱他来看，让孩童了解口头分享或文字分享，看着何老师展示的一幅幅台湾小朋友的阅读推荐卡，那充满童真毫无拘束的文字语言透露出的自由，让我感觉到一丝丝悲哀，同时感到要亲近母语首先应该让孩子感到自由，有了自由阅读，自由表达，才可能去亲近，不是畏惧，反观我们如今的作文教育真让人一声叹息呢！讲述大赛是此次维扬之行的听觉盛宴，一个个生动丰富的绘本故事就这样娓娓道来，爷爷变成了幽灵是那么让人惊叹，讲述原来如此诱人，《我不知道我是谁》的大男孩让人亲近，让学生亲近，这可能就是他能夺得冠军的秘诀吧！我们尤其喜欢聆听梅子涵的演讲。说是演讲，不如说是在梦呓般的私语。他好像不是在对别人讲述，而是在和自己的心灵对话。没有过于丰富夸张的表情，也没有辅助的手势动作，有的只是小溪流水般的委婉和潺潺，这就是一个儿童阅读的点灯人“梅子涵”。他的演讲像是一个高僧在讲道，这样的境界似禅。他说“图画书是拯救儿童阅读的书。”

      “图画书的价值=即时价值+延伸价值。”他讲的内容都与点灯、牧羊和种树有关。他是儿童文学阅读的发起者和积极的推进者。在他温儒平静的外表下，有一颗像花瓣一样柔软的心。在这颗绵软的心上，生长着童话。他倡导大家阅读，提出阅读需要高度。尤其我们的绘本阅读，更需要高度。我们不能把儿童文学仅仅理解为儿童去读的文学，事实上，成年人也要去阅读它，要去熟悉它，尤其是教师。成年人其实是儿童阅读的第一读者，尤其对低幼儿童来讲，如果你对儿童文学没有认识，你根本不知道什么是儿童文学，不可能把一个很好的，很有价值的儿童文学带给不认得字的，只能够听你去说故事的孩子，你是第一读者，所以从这个意义上来讲，儿童文学也是成年文学，需要去接触，需要去阅读，需要去认识。”

      “图画书虽然看上去很幼稚，但我们分明可以读到一个孩子的成长。 图画书不是那么容易读的。例如有一本图画书叫《月亮的味道》，讲的是一个小的动物想尝到月亮的味道，是那么容易得到的吗？他需要一个一个动物叠加，最后爬上去尝到了月亮的味道。如果你说太容易了，实际上你是一个海龟。还有一本图画书叫《祝你生日快乐》，看上去也是一本简单的书。一个小熊憨憨的，和一个月亮打招呼：“你好”，喊得很响，书中没有这么写，这是它的神态告诉我的。如果图画中有的，文字中就不要再叙述了。小熊很聪明，因为它是一个会主动和别人打招呼的人，这是一种智慧。当他爬上山上的时候，他对月亮说：“你好！”月亮说：“你好！”小熊说：“你什么时候过生日啊？”月亮说：“你什么时候过生日啊？”小熊说：“我明天过生日。”月亮说：“我明天过生日。”小熊说：“你想要什么？”月亮说：“你想要什么？”小熊说：“我想要一顶帽子。”月亮说：“我想要一顶帽子。”小熊怎么才能把一顶帽子给月亮呢？他把帽子挂在树枝上。于是在夜晚的时候，月亮会走的，正好走到了树下，月亮就好像真的戴上那顶小熊送的帽子了。小熊满意地回家睡觉了，第二天早晨，他看到门口有一顶帽子。他知道这顶帽子是月亮送给他的。他很高兴，就戴起了帽子，不大不小。这个故事简单吗？如果你说这个故事讲的什么是回声，这就没有高度。这个故事分明是讲的是你对朋友的关心，以及朋友对你的关爱。这可以让一个人一生的行走不再孤独。一个美妙的回声首先来自于你的喊声，如果你不把你对朋友的爱喊出来，这个大地永远是安静的。如果你喊出来了，就会有美妙的回声。这就是图画书的高度。”

      当然，成年人阅读到的东西，不要铺天盖地地讲给孩子听。过度的高度和深度会让孩子厌恶阅读。我们每个成年人都达到那样的高度吗？他需要我们不停地往那个高度去走。所以我们首先是一个学会阅读的人，首先学会阅读文学，学会阅读图画书。我们拒绝很低水平的浩浩荡荡，我们是点灯人，就一直要去想：我们有资格吗？那个点灯人，每天要搬一个梯子去。那个种树的人，从这个山坡走到另一个山坡，是需要毅力和精神的。我们要每天搬来一个梯子，爬高，爬高，一直爬到月亮上，尝到月亮的味道。最后还是用梅子涵的“点灯人”来结束我们一校区三位老师的维扬之行吧，让我们做一个点灯人，用阅读实践和思考去点亮孩子生命中的盏盏灯，让我们亲近母语，守护童年，在静静的聆听中开放阅读的花儿吧，这样我们从事语文教育的老师的职业幸福才会像花儿一样开放！