作者：点灯人教育 发表时间：2015-09-21 16:22:35
4月 9日中午，在庙港实验小学张学青校长的带队下，吴江市“师生共读整本书”项目研究共同体一行30人，包车前往扬州，参加4月10日—12日的“第五届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会”。本人有幸参加了这次会议，收获丰富，受益非浅。
本次会议是由“亲近母语儿童阅读研究中心”主办。这个“亲近母语儿童阅读研究中心”，成立与2003年7月，是一个以“读经典的书，做有根的人”为理念，以倡导儿童阅读，推进素质教育，建设书香中国为基点，致力于母语教育改革、儿童阅读推广和母语文化传播的科研机构。他们的理念是“亲近母语阅读为先”、“读经典的书做有根的人”、“琅琅书声琅琅乾坤花的事业根的工程”。
4月10日上午，我们观看了“第三届亲近母语全国小学教师图画书讲述大赛现场决赛暨颁奖”。来自全国6个省市的6名教师进入了决赛，他们各有各的讲述风格，在他们生动形象的讲述下，台上的学生和台下一千多名听课老师全都沉浸在图画书的故事情节里，被他们的讲述深深吸引。最后，来自成都的一位男老师凭借出色的讲述技巧和舞台魅力，获得了第一名。著名儿童文学作家、儿童阅读推广人梅子涵老师在点评时，有一句话让我印象深刻，他说：“讲述故事不需要做作，不需要过分夸张，你面对的孩子已经不是和我们小时候一样什么都不懂的孩子了。”
4月10日下午—12日上午，听了8节阅读课。其中我最喜欢的是清华大学附小副校长、特级教师、全国模范教师窦桂梅老师执教的《我的爸爸叫焦尼》。窦老师从“听一听、看一看、想一想、写一写”四个方面入手，抓住文本中的关键句，不断地引导学生品味感受，让学生从图画书文本那简单的表达中，获得丰富的感动。
这次会议还聆听几场主题讲座。
（一）如何培养孩子持续的阅读兴趣？
1、要坚持让孩子每天读。阅读习惯的养成对于孩子是终身大事。
2、阅读过程中让孩子感到愉悦和享受非常重要。舒适的环境、放松的心情、亲密的姿态。
3、引导孩子读图。书里的画不单是用来欣赏的，还是另外一种语言和表达方式，让孩子从小养成阅读图画、通过图画理解故事、表述故事的习惯。
4、抛弃功利的目的。我们进行早期阅读的目的，一是抓住孩子“吃语言”的黄金时期，给他大量吸收优质语言的环境和机会。二是让孩子享受阅读的乐趣，培养孩子爱书的习惯，成为一个终生喜欢阅读的人。
5、注意选择的多样性或多元化。重视给孩子选择不同主题、不同艺术风格和不同文化背景的作品，有助于丰富孩子人生的体验，有助于让孩子成为一个情感丰富、感受力强的人，这不仅与他今后的知识和能力有关，更与孩子未来的幸福有关。
6、要注意朗读的方法。要根据故事的情节情境，有着相应的语言语调语速的变化；但是，又不可用过于夸张的表情，因为这样容易使孩子注意你的表演而忽略了对图画的欣赏。
7、榜样的作用。大人要以身作则，安排自己的阅读时间，经常阅读，而且，不是为了实用，而是为了阅读而阅读，把阅读作为一种重要的生活方式和最美的人生姿态。不要让孩子觉得只有孩子才需要读书。
8、帮孩子建立自己的藏书架。让孩子有自己的阅读空间，让孩子感觉到自己的“富有”（精神上的），培养与书的亲近关系。当然，也需要带孩子去图书馆和书店阅读、购买图书，让孩子真正与书交上朋友。
（二）什么是“班级读书会”？组织“班级读书会”有什么好处？
班级读书会，是以班级为单位，在教师的指导和组织下，在语文课堂上开展的阅读活动，它不同于一般意义上的课外阅读，而是由老师指定（或师生共同确定）一本书，利用课内外的时间共同阅读，然后开始在班上进行讨论。因此，班级读书会包括了选书—阅读—讨论这样一个完整的过程，通过和学生平等的讨论，激发学生持续的阅读兴趣。
班级读书会如果能开展起来，对儿童的阅读兴趣和阅读能力的发展都非常有利，而且学习能力也能提高，阅读是所有课程的核心和基础。
《语文课程标准》比较重视儿童阅读，语文老师应该认识到，教语文不应只教语文教材，没有一定的阅读量，学生是很难具有较高的语文素养的。
扬州之行让我深刻的认识到：儿童阅读很重要！
