常州这一程1
2010年4月22日，星期四，终于遇见阳光。
我的字典里没有“求”这个词，但是常州这一程是我厚着脸皮向校长求来的。
好久不出远门了，出发忍不住期待。
与友相伴，远行不远。
踏上大巴的那一刻，长长地松了口气，所有的困顿、劳作、睡眠、命运等无常的问题，都暂且抛下吧，且不管明天会在哪里。
此刻，此在，我想以一种新的眼光看生活，看自己，看职业。那些无穷无尽的太理智的问题，我都不愿去想。
晚上九点半，网友联诵，在红星影剧院彩排。朋友有熟识的，也有未曾谋面的。但是，对于纯粹的精神来说，它是相知的、熟稔的、流动的、新鲜的。
每一个人都在诗歌里给自己建造了居所，居所之外有自己的世界，世界之外有自己的天空。仿佛诗歌是为自己存在的，然而诗歌是为大家存在的。我们的存在和朗诵都不足为奇，唯有诗歌才是真实的奇迹。
工作组的好多好多人都在为明天的论坛做准备，他们也辛苦啊。
在诗歌里走个来回，大家去了砂锅粥吧。
肚子不舒服，想隐身归田。
我知道自己还不习惯和太多的人在一起，因为我不向往人群，不渴望炫目。但是，与尺码相同的人一起交流，有什么不乐于接受的呢？说到底，重要的不是身居僻地，而是保持精神独立。身居闹市，诗人依然是隐者。地处僻地，心劳日绌，他仍不懂孤寂。
才能就是召唤。
只有在这样的行程里，我才感觉所有的空间是打开的。我们不都像河里的一艘船吗，总要排除各方面的阻力朝着一个方向前进，就在那个方向，所有的障碍都已排除，于是我们宁静得驶过疏浚的航道，进入了无垠的大海。
常州这一程啊，是有信仰的爱，它是眼的选择，脚的选择，心的选择。
常州这一程2
2010年4月23日，星期五，晴。
知道郭初阳，是因为他用言说抵抗沉默。
今天第一次听他的课，关于现代诗的教学。更有效关联的是他竟然选择的也是顾城。顾城的诗是我一直喜欢的，也是很多人都喜欢的。
那么如何在小学课堂和孩子细读这首朦胧诗呢？这纯正的文学味道如何在小学的语文课堂里弥漫呢？
带着极度的期待，走进他的课堂。
你
一会看我
一会看云
我觉得
你看我时很远
你看云时很近
就这首诗，24个字，怎么教一节课？
郭初阳的设计主线相当凸显：诗句倒计时——意象几何学——诗题代入法——可行度论证。
最精彩的是可行度论证，孩子们在四人小组交流的基础上，选择确定自取的诗题。诗题相当丰富层叠、变化不止，《看》、《距离》、《情感的距离》、《心灵的距离》、《朋友》、《人与自然》……然后进行阐述、论证、补充，非常深入、细微、独特，孩子们的智力、思维、品味、胸襟在老师的引领下都进入了课堂罕见的高度。
显然，顾城的文字带给孩子们敬畏与虔诚，显然，孩子们开始了真正的思考对话，显然惯于喧闹在纯正的文学面前能够安静。
诗歌拓展了语文的含义，更与现行教材的文从字顺、浅显易懂、管家思想形成了鲜明的对比。思维和语言是一体的，清新、健劲的思想才配承载真正的语文，如此的诗歌才是真正的文学。语文真不该如此浅薄！
特别认可看云的话，明晰给人安全，然而明晰何其有限。朦胧充满未知，然而朦胧辽阔无边。明晰早已成为主宰语文课堂的原则，但是过分的明细就是思维的窄化、弱化、边缘化。
即使半懂不懂，也有朦胧喜悦。
所以，我还会引领我的孩子继续走进里尔克，继续走进顾城、北岛，继续走向多义和无限，继续冒险，继续突围。
因为郭初阳，再听《囚鸟》，感慨万千。四年级时为《珍珠鸟》，我也用过这首曲子，当时是遭到很多质疑的，大家都认为是解读过深。今天再回想，再细听，仍然喜欢。
下午第二节课，听玫瑰《祖父的园子》。她致力于用朗读再现世界，层次也很清晰：花园——乐园——家园。可惜，她实在太匆忙太辛苦，所以有了遗憾。然而，正因为遗憾，玫瑰在我眼里更加真实。
常州这一程，今天很饱满。
常州这一程3
2010年4月24日，星期六，晴。
特别想用诗歌定格这个普通的日子，因为阳光，因为鱼化石，因为流浪者之夜歌，因为迪欧咖啡，因为相遇，因为离别。
鱼或一个女子说：)—— 我要有你的怀抱的形状， 我往往溶化于水的线条。 你真像镜子一样的爱我呢。 你我都远了乃有了鱼化石。
那怀抱的形状，水的线条让今天有了贵族般的唯一。
对于吟诵，谁也无法否认它可怕的魅力。当古诗通过吟诵再现时，古诗获得了再生，传统获得了再生。但是我知道，吟诵教学法并不是古诗唯一的教学法，正如绘本并不只有读写绘。我们需要辩证，不该也不能极端。所有民族之树上的叶儿、芽儿、花儿，都该得到尊重，而不能遗忘。实质上，浮躁的现代生活是多么需要精神之根的滋养。
下午听了蒋军晶老师的《西顿野生故事》，这是读书交流课。听他的课不是一次了，感觉上好一节这样的课太难了。读书交流的质如何得以显现和提升？问题设置怎样才能更精当？对话推进该有怎样的策略？动物的野性和人性之间的冲突，怎样才能把握住？狐狸也罢，银斑也罢，老暴也罢，都不重要，重要的是孩子从它们身上读到了什么。怎样让孩子读出、读到、读深，那就需要话题的引领、细节的深化。真实性这些宽泛的问题，怎样涉及才算有度？
蒋老师认为的朴素自然不是我不欣赏，但是我更欣赏周益民老师所说的精湛的技术就是艺术。说到底，孩子们在聊一聊中能收获什么，怎样聊才更有收获，才是我们应该真正思考的。
课堂是艺术。我喜欢弯弯曲曲、铺满鹅卵石的羊肠小路，它让人怦然心动，因为几何图案总是巧妙地镶嵌其间，而且充满变化和追寻。我认为真正的读书交流也当如此。
晚上，一群人聚在一起喝茶。小青抢着买了单。美是我们的目标，凌晨时分的对话有着特别的执着。在此刻，才觉得自己是真爱诗歌，爱读书，爱语文，爱孩子，爱世界。
走在常州的夜空下，沐浴在星光里，朋友成了一个个调解人，赐予我灵感和力量继续言说和啰嗦。
有一些快乐，有一些昂扬。
