【第五期研习营】中华吟诵骨干师资第十五期初级培训班8月17日

      学习吟诵刚满一年的朱畅思老师自称“陷入了吟诵的幸福泥潭无法自拔”，虽然接触吟诵的时间并不算长，但是他已将吟诵的精髓掌握得非常精熟。因为对中华文化的极大热爱和强烈的教育责任心，朱老师致力于研究中小学吟诵的教学，他所设计的《吟诵教学法》深入浅出、生动活泼、效果卓著，教给老师如何开始第一堂课，怎样用吟诵的方法设计一堂课，为初步尝试吟诵教学的老师带来了很多的启发。

      一直工作在教育第一线的朱畅思老师坦言，现在的很多学生都不喜欢上语文课，所以语文老师们首先要做的就是激发起学生学习语文的兴趣，就是我们所说的“唤醒”。第一节课，朱老师从《静夜思》开始，配合图片、音乐，从“床”的真实含义切入，另类角度解读中国人最熟悉的古诗；接着讲到2008年北京奥运会开幕式对三个中国元素（击缶而歌、画轴、孔子学院）的彻底误读，逐渐激发起孩子学习中国文化的兴趣。

      当谈到韩国江陵端午祭被联合国教科文组织评定为非物质文化遗产，国人群情激奋，鄙视韩国人掠夺我们的文明财富时，老师抛出“中国人为什么总是要让外国人提醒我们关注自己的文化传统？”的问题，迅速激发孩子传承中华文化的使命感。

      课堂上可以播放电影《孔子》的主题曲、由王菲演唱《幽兰操》，这样吟诵味道十足的流行歌曲是非常容易引起孩子的兴趣和共鸣的。朱老师认为，如果我们的音乐人能做更多这样优秀的作品，对于普及吟诵会有很大的帮助。

      孩子的吟诵入门课，一定要设计得生动活泼。可以用汉乐府《江南》等诗文活泼课堂，可以用有意思的口诀介绍入声字，让学生了解“平上去入”；师生一起玩“找平声”的游戏，让孩子在游戏练习中习惯“平长仄短”。诸如此类的设计，可以让孩子们很轻松地掌握吟诵的基本规则和方法。方法通了，吟诵的热情和习惯，也就很容易保持下去。

      最后，朱畅思老师总结道：“吟诵不是目的，而是一种手段，一种教学法，是为了达到我们的教学目标而使用的正确的、恰当的、有效的教学法。”

幽默的开场白：我是来学习的

      下午的课堂上，来自广州市天河小学的吟诵教学名师杨杰老师向大家分享了自己的教学经验。杨老师说，自己班上的学生在学习了吟诵之后，整个人的状态发生了很大的变化。她展示了孩子们的照片和视频，透过孩子们自信灿烂的笑容，我们分明感受到了杨杰老师的骄傲和开心。

      谈到怎样让孩子爱上吟诵，杨老师认为，老师积极的正面的引导是最主要的，可以实施有效的激励措施、安排固定的吟诵早读课、不定期的吟诵游戏和比赛等方式来营造班级的整体氛围。同时，老师也必须坚持自我学习，扮好引路人的角色，和孩子们一起成长。

温馨的“亲子共吟”家庭氛围

一起来吟诵

      来自江苏省句容市实验小学的巫新秋老师是亲近母语的“忠实”追随者，从2007年至今，每一年暑假的研习营，都能看到巫老师的身影。当小编问到为什么每一次的亲近母语研习营活动都来参加，又有怎样的收获时，巫老师娓娓而谈：“我来是因为亲近母语的活动每一次都让我觉得很有收获。这些活动不是教育行政部门的那种官方会议，而是由儿童母语教育研究很有造诣的徐老师主持开办的一种民间性质的交流会。每次活动，徐老师都会请到许多真正有水平有思想的作家、评论家、杰出教师和教育研究工作者等，能够聆听这些名家的讲课，我真的受益匪浅：每次都能接触到新的研究理念、学到某一方面的专业知识；专家们推荐的优秀新书，对一线教育工作者提升能力也很有帮助。亲近母语活动从不是那种老师苦讲学员干听的死板形式，它向来注重互动和交流，有民主自由的氛围，还长期公益资助一些教师来参加学习，这样的平台，没有办法不喜欢。”

      巫新秋老师感言——

      每个暑假，我都盼望一场亲近母语的活动。

      我喜欢这样静静地过上一周文学的生活，净化提升自我，然后踏上新一学期的工作岗位。