主题阅读,可以这样教

      7月12日，是研习营活动的第五天。上午研习的专题是主题阅读，研习内容《青蛙和蟾蜍》和《小狐狸买手套》。柳州市文惠小学杨薇和扬州市维扬实验小学朱爱丽老师分别执教了这两个主题单元。她们从不同的角度揭示了主题阅读课的教法。

      《青蛙和蟾蜍》这个单元有两篇文章组成——《讲故事》和《等信》。杨薇老师在导入课文时，用很自然的方式进入了主题——  “什么样的人能成为好朋友？”“好朋友要学会分享”“好朋友会相互帮助。”“好朋友要相互关心”……孩子们这样的谈话为进一步地阅读打下了基础。随后，杨老师和孩子们一起梳理了这两个故事的主要情节。“这是怎样的青蛙？这是怎样的蟾蜍？”通过比较，孩子们对好朋友有了深入的理解。“故事中什么地方让你难忘？说一说你印象最深的地方。”看似简单问话，却成了拉近作品和孩子的抓手。

　      “感知形象、交流讨论、发现作品特色、拓展推荐。”在评课互动环节，亲近母语课题组核心成员，研习营导师刘颖老师提供了主题阅读课的一般模式。的确，主题阅读课，可以这样教。

      “闭上眼睛，静静地听听老师给你们讲故事。”就这样，朱爱丽开始了她的主题阅读教学课《小狐狸买手套》。孩子们静静地听着，一下子被带入了故事的情境中。接下来朱老师和孩子们一起梳理故事情节，并在此基础选择交流的主题“人真的那么好吗？人真的有那么好吗？”“人类真的那么可怕吗？”孩子们的讨论和交流深化了对主题的理解。“温暖体现人类母子之间，体现在狐狸母子之间，也体现在狐狸和帽子店之间”。孩子们体会到作品魅力之后，朱老师向孩子们推荐阅读新美南吉其他作品。

      “讲述故事，梳理情节，聚焦主题，交流话题……”亲近母语课题组核心成员，研习营导师岳乃红这样评价朱爱丽老师的这一课，这也是主题阅读课教学可以借鉴的思路之一。的确，主题阅读课，也可以这样教。