作者：点灯人教育 发表时间：2018-07-26 15:58:18
静坐听雨无畏，无问西东求真。
——电影《无问西东》台词
从黑龙江到昆明，路途遥远，我来了。
从课内到课内外整合，挑战不小，我来了。
从只教一本教材到探索、实践阅读课程，跨度很大，我们来了。
7月21日-23日，第十二期儿童阅读种子教师研习营在昆明召开，来自北京、广东、黑龙江、内蒙古、甘肃、河南、湖北、福建、贵州、云南、广西等19个省市一线小学语文老师、校长及阅读公益推广人士，在著名儿童阅读推广人薛瑞萍、伍松、徐冬梅、余雷、刘颖、孔晓艳、彭娟老师的带领下，围绕语文课内外整合、教材教学、主题阅读、图画书阅读、整本书阅读和儿童诵读主题进行深度研讨。
报到当天，学员对昆明赞不绝口，对研习营期待满怀。
于是，话语间跳跃着喜悦，还有迫不及待。
且听他们美好的诉说——
陈成妙
深圳南山实验教育集团
从深圳一路飞来，有些迫不及待。第一次来到昆明，第一感觉就是舒爽和慵懒，刚出机场，凉风习习，沁人心脾。看到昆明慵懒的气氛，让我们紧绷的神经也放松了下来，读人、读世界，旅行就是精神的阅读。这是为即将开始的研习营铺陈的阅读底色，期待着一场阅读研习的碰撞。
作为一线老师，能真切感受到阅读力带给孩子的影响。孩子能够自发地在内心深处萌发对知识的渴求，将阅读作为一种享受，一种对自己的犒赏，是一件多么美好的事情。
邱雅霞
厦门市海沧区教师进修附属学校
邱雅霞与同事一行5人来到了昆明营，来到了美丽的滇池湖畔，她说，“昆明的空气很纯净，第一感觉就是很舒爽。”
这次也是第一次参加研习营，但对研习营早有向往。因为亲近母语将厦门市海沧区全区27所学校纳入了阅读地平线项目，学校的其他同事早已经为他们“科普”得差不多了。接下来3天的研习营，将会全身心投入学习，包括阅读教学、阅读推广的方式方法，更重要的是学习一种阅读思考方式。
林夏
高新一小语文老师
通过益博公益了解到亲近母语，然后慢慢地就被它的教育理念和阅读方式吸引，特别是那句“阅读点亮心灯”深以为然，阅读蕴含的能量是巨大的，高兴或者不高兴都可以通过阅读消解。
她期待着可以通过参加研习营学习整合阅读教学内容，把阅读教育做得更好。作为一个母亲，她也希望通过阅读方法的学习给孩子带去一种阅读的力量。
“昆明波光潋滟三千顷，莽莽群山抱古城。四季看花花不老，一江春月是昆明。”在美丽的滇池湖畔，来自19省市的代表共同做一件美好的事情——儿童阅读。7月21日上午8点半，随着孔晓艳老师的主持开场，第十二期亲近母语儿童阅读种子教师研习营在昆明兴华酒店会演中心如约举行。
昆明森蓝阅读文化传播公司总经理、“2+2”自愿者平台发起人晏巾杰女士上台致辞，她欢迎各位代表的到来，并对现场的各大媒体和伙伴表示感谢。
首先登台分享的优秀点灯人是孔晓艳老师。相信大家都对她不陌生。
现如今的她是亲近母语总课题组核心成员、2015“阅读改变中国”年度点灯人、亲近母语总培训师，点灯人读书会总会长，可谓是明艳之花，然而当初的芽儿，也着实浸透了奋斗的泪泉。
这些年，我和孩子一起诵读童谣、诗歌、故事、与孩子一起吟诵……
通过一天又一天的诵读，带给孩子的不仅仅是一个美好的清晨，更重要的是有些东西看不见，看不见，他却在哪里。
学校每周设置一节阅读课。孩子们有时会说：“终于熬到星期五。”是啊，当学习成为孩子流连忘返的事情，阅读是多么一件美好的事情。
我还为孩子开设故事讲述课、带孩子写博客。我认为读和写永远是语文教学的两大途径。
读生活时，我会带孩子包粽子，带孩子进村庄，用眼睛用心感受中国的历史，
“总得有人去擦亮星星。”这是孔老师的信念，这些年，她在路上，一直走下去，不知道走了多少乡村学校，也不记得与多少老师交流着阅读的话题。时光走到了2015年春天，她被评为“阅读改变中国”年度点灯人。“也是从那时起，我知道我需要有人和我一起擦星星，一起点灯。一灯照隅，万灯照国，请你对我挥挥手。”挥挥手，是对彼此的确认。
在公益圈里，有一位爱阅读，爱思考的秘书长，他就是心和公益基金会秘书长伍松老师。一位公益人眼中的阅读教育是怎样的呢?
伍松老师以自己生命中的“重要他人”——小学转学后的新老师、初中的物理、地理老师、表舅等人和曾就职的步步高企业，对自己的重要影响，给予现场教师、家长以启发。宽容、接纳、相信可以激起一个人的人生，阅读和思考可以唤起一个人的灵魂。我们要相信种子，相信岁月。
1.不同的孩子有不同的成长路径，按照自己的方式来成长。
2.每个人的潜能是无限的，拥有极强的自信，才能激发他背后的潜能。
3.做人本分是做重要的，对待所有人要诚信，对待所有的成与败要有一颗平常心。
4.阅读是对话的最高形式，对话是学习的推动方式(对话可以和其他人、老师、经典图书，也可以和自身对话——思考)，阅读是整个基础教育的基础。
伍松老师认为教师自己读书是推动自己成长，推动班级阅读的最重要的事情。脱离阅读黄金期的老师，怎么做阅读呢?“在家里和孩子做亲子阅读。”伍老师的话让人恍然大悟，“只有在亲子阅读中体会到成就感，才会在班级里面推动。”“教师读书会和亲子阅读共同体的建立是行之有效的路径。”
亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅老师发表演讲《从阅读出发，以母语抵达》。
“因为对美好教育的追求，我们相聚于此，这不是一般的培训，是我们一起走一段阅读的历程。”质朴的话语和现场的调研，让大家彼此熟悉。我们对儿童阅读的热爱，对教育的认识，是一致。
“儿童阅读是基础教育的基础。”
“你的班级就是你的生命绿洲。”
“每个孩子就是生命的种子，每位老师就是点亮孩子的那盏灯。”
徐老师对母语学习的意义、母语教师的成长路径、儿童的文学教育及班级阅读教学方法进行阐释。并带领老师们一起读海子的《秋》、《诗经·王风·采葛》、《独坐敬亭山》等师，传递母语教育的理念、魅力。徐老师循循善诱，大家风范下尽显师者之心。
左：叶晓能老师 右：张品良老师
教材如何简化课时，实现更好的教学目标。经过选拔，深圳市南山区第二外国语学校叶晓能、云南省大理州永平县龙街镇中心完小张品良老师上台分享。在学中做，边做边思考，精简教学，两位老师结合自己的实际，删繁就简，寻找做好语文和儿童阅读教学的必由之路。
把什么样的材料带给孩子?什么叫做真正的适合儿童的好教材。7月21日下午，徐冬梅老师带领老师研读《新编语文全阅读》。
这个暑假，越来越多的老师关注到了这套书。其根据新教材的编排体系和逻辑，安排选文和设计助学系统的编著方式，大大方便了教师的语文阅读教学。
翻看这书，再听着徐老师的讲解，你就会明白，为什么称《新编语文全阅读》为真正的国家统编教材的配套读本名副其实。
“主题阅读教学是从课内走向课外的最好方式。”孔晓艳老师做主题阅读课程阐释。主题阅读课程是基于主题统领的多文本阅读活动，通过高质量的略读指导，实施儿童的文学教育和阅读能力培养的一门课程。
开展主题阅读课程，能有效完成145万字的小学六年阅读总量目标。
教学特点、基本课型和实施时间和方式均在阐释之中，令在场的学员对这一课程有了较为全面的了解。
接下来，孔晓艳老师带来主题阅读研讨课《怕、怕、怕》，选自《新编语文全阅读》二年级上册第十二单元，共有《多多的怕怕》《胆小鬼》和《魔奇磨奇树》三个文本。
从标题读到什么啦?孩子们回答出了三个层次：他对某样事物感到恐惧;可能对三件事情感到可怕;对一件事情害怕的程度不一样。重点讲《胆小鬼》一文，孔老师用一个个问题引导学生思考，体会瓦尼亚的形象，并引导学生复述，感受怕——不怕——怕的文章结构。那其它故事中，哪一个跟这个故事结构一样呢?串联起三个文本，这让整堂课节奏恰到好处，让学生也进入到了故事的核心。
如果说听讲座，看示范课是输入，那么分组实战就是及时的输出。研习营学员们分组交流进行设计，经过选拔和组内推举，来自湖北省孝感市玉泉小学严昱娥、走向未来培训学校王丽和黑河实验小学车燕老师作为代表上台分享，孔晓艳老师做点评。
从左至右分别为：严昱娥、王丽、车燕老师
晨诵开场后，亲近母语总课题组核心成员、著名儿童阅读推广人刘颖老师做图画书阅读与教学阐述。有插图的书能叫做图画书吗?连环画跟图画书有什么差别?刘老师首先回应了这些普遍的疑问。
“我们总是会产生误会，觉得图画书是适合低龄儿童。其实不然，图画书适合所有人。”
“在图画书的阅读、聆听和讲述中发展儿童观察力、想象力和语言能力，养育儿童的诗意烂漫的精神世界，用美感、品味和间接来奠定儿童未来的生活态度。”
马龙县张安屯小学石宏静老师执教图画书研讨课《进城》，石老师以一首儿歌《唐僧骑马》开场，出示封面，让学生观察，发现和平时所看绘本的不同之处，并介绍了才华横溢的夫妻档作家，这都成功引起了学生的兴趣，活跃了课堂氛围。学生在老师的故事诵读中，一同领略着小虎儿和老爹漫漫进城路上的一个又一个奇遇。
图画书分组实战后，广西田阳一小方芳老师、湖南新化上渡中小安小周老师和黑河实验小学杨晓宇老师上台分享《三只小猪的真实故事》教学设计。
方老师的分享意图培养学生变换角色叙述不同故事的能力。
安老师的分享，更强调锻炼孩子们的思辨能力。
从左至右分别为：方芳、安小周、杨晓宇老师
杨晓宇老师，设置“意见屋”，设置了三个由浅入深的问题，鼓励孩子们表达自己观点。
刘颖老师点评，同时指导老师们，带低中高年级的学生读《三只小猪的真实故事》时，可以设计的不同话题。
最后，刘颖老师带来图画书阅读与教学讲座。图文结合怎么读?图画书教什么?刘老师以“夕阳下的一幕戏剧”《母鸡萝丝去散步》为例重点讲解。并就图画书教学模式与要点，与大家共赏共析。
全国优秀教师，亲近母语“飞翔计划”儿童阅读导师，2018“阅读改变中国”年度点灯人彭娟老师做整本书阅读课程阐释。
从选书、解读文本的准备环节，到导读课、交流课的实施环节，到拓展延伸的总结环节，彭老师带领大家梳理了整本书阅读教学的基本流程，教学策略，并分享了几类阅读学习单设计和课后延伸的方式。
彭娟老师带来的整本书导读课《神医杜里特在猴子国》就是以上阅读理念的生动体现。
微课十分新颖有趣，一两个问题抓住关键，让故事情节扣人心弦，让杜里特，这一钟情于动物的医圣形象跃然眼前!
江西九江濂溪区一小胡华老师、昆明十四中学许三珍老师、以及广西百色田阳县琴华小学农晓艳老师上台分享《神医杜里特在猴子国》的教学设计，以及他们在童书教学方面的案例、探索。
我们读很多的书，就像坐着疾驰的列车，却没有在小站停留下来，仔细的观察、体验。幸运的是，这次我们能跟随儿童文学作家余雷老师在小站驻足，欣赏阅读与写作的风景。
余老师的讲座《阅读是最好的作文课》，深受大家欢迎。余老师强调一个理念，读书不是为了解决某个问题(个别情况除外)，它是一场感受体验交流的体验。真正的阅读活动不仅仅是一种对信息摄入的活动，还有加上自己我对话题的创造性的解读，即创作活动。
在描写对象、理解作品的逻辑关系和选择表达方式等方面，余老师带领学员学习、训练，为大家的写作教学提供了宝贵的方法。
跟着薛老师学习诵读、吟诵
7月23日，著名儿童阅读推广人薛瑞萍老师压轴登场了。整整一天，大家都被看云老师那一个个爱孩子的故事，一颗爱学生的心感动着，被薛老师吟诵的魅力感染着。有老师说，听了薛老师的讲座，不舍得落下一点点，怕错过最美好的细节。薛老师亲和的为人，幽默的语言，吸引着在场的每一位老师。
大家积极参加互动交流，幸运的发言人还得到了薛老师亲手制作的，据说这是只送给自己喜欢的学生的珍贵香樟片哦。
这场有关经典诵读和班级阅读实践课程的讲座，字字句句，沁人心脾。
1. 讲课喜欢做动作是个美好的习惯。
2. 韵字拉长，压的是平声韵。
3. 押仄声韵的诗，在绝句中第三句的最后一个字，往往落在平声上(为了换气);押平声韵的诗，第三句的最后一个字是仄声字。
4. 值得儿童诵读的经典：形象、韵律、反复。
5. 首先要读的是儿歌童谣。
6. 学一首教一首，把全部都学会再教，那一天永远不会到来。
7. 入声字是盐，古诗的“味道”全赖于此。
8. 关于入声字的学习方法。个人建议走慢的一路，也就是结合具体诗文，具体情境，慢慢积累。《我爱吟诵》为教材，一周诵一首诗。四年后，不仅常见入声字基本稔熟，且遇到新的入声字时，耳朵“有感觉”，求证于《辞源》。《吟诵课》就是这一段学习经历的记录。
9. 最长的路是捷径。
10. 脚踏实地，和孩子一起慢慢成长。
三天的研习，时间很短，却韵味悠长。祝贺各位老师顺利结业，匆匆说再见，愿大家对阅读的爱与风华，从研习营开始，只问自由，只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，无问西东。
