作者：点灯人教育 发表时间：2017-09-15 09:58:23
我是一位新老师，二零一五年九月进入才课堂。我是一个男老师，教的是小学语文。我是一个不太喜欢老师的老师，我才刚从校园走出来不久。
似乎一切条件都无法让我胜任小学语文教师，然而现在我正在这个职位上。
我对现在的状况感觉很糟糕，我感觉我自己也很糟糕。但是，我感觉我心中有一盏微弱的灯在发着微弱的光，我想要看清那微弱的闪烁的光，我想要呵护着那微弱的光，我正循着灯光摸索、前行，我想让它照亮我的心。
这盏微弱的灯散发着的微弱的光是从哪里来的呢?我记不清确切的时间了，确切的说也没有确切的时间，可能是一五年的九月，也可能是很久以前。我想说，那盏灯一直在那里，等着被人点亮，等着燃烧、发光......直到某一天，点灯的人来把它点亮......
一六年九月开学后的有一天，我读到一首诗，我不得不读，因为是“上级”规定的，《点灯的人》。
点灯的人
「【英国】斯蒂文森」
茶点快准备好了，太阳已经西落，
这时候，可以在窗口见到李利走过身旁。
每晚，吃茶点的时候，你还没就座，
李利拿着提灯和梯子走来了，把街灯点亮。
汤姆愿意当驾驶员，玛利亚想航海，
我爸爸是个银行家，他可非常有钱。
可是，等我长大了，让我挑选职业，
李利啊，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃!
只要门前有街灯，我们就很幸福，
李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口。
你手拿提灯和梯子，别忙着走过，
李利啊，今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头!
“李利啊，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃!”我心中的灯亮了!哦，原来是李利点亮了我心中的灯......
我“不得不”读，我开始读，我开始读出声来，我开始像孩子们读，我开始和孩子们一起读。多么有意思啊。
《点灯的人》是《日有所诵》里面的，《日有所诵》是“亲近母语研究院”的，我开始对“亲近母语”重视起来。回忆，一五年十一月去过南京，一个培训叫“儿童阅读素养测评”;一六年四月去过南京，一个会议叫“十二届儿童阅读论坛”;还有最近的一次，不是我去是她来，一个推广叫“阅读地平线计划”。原来我和她有这么多“瓜葛”，原来是她一直在点我的灯，原来不只是“李利”，还有“亲近母语”!
我不是一个新老师嘛，语文课本教不好，我和孩子们天天读书罢;我不是一个男老师嘛，孩子们“哄”不好，一起读书罢;我不是不太喜欢我的老师嘛，为了不让自己成为自己“恨”的人，和同学们一起读书罢。哈哈，真有趣。
我心中的灯被点亮了，我也要点亮那些我可以点亮的天天围在我身边的孩子们。我们一起读《希望是一只小鸟》一起希望，我们一起读《相见欢》一起愁，一起读《父母之恩》一起思......差点忘了，这只是《日有所诵》，还有“绘本书”、“主题书”、“整本书”呢。还记得《铁丝网上的小花》吗?还记得贪耍的冯骥才吗?......
很久以前就听说“亲近母语”徐老师或者岳老师要来我校指导，多么好的机会啊，“要是我能露个脸就好了，”我暗暗想，可是消息下来了，已经确定一位老师上观摩课了——那不是我。时间一天天临近，我还在和孩子们一起呵护着心里的那盏灯，读与思，突然有一天，有老师告诉我，因为另一位确定好了的老师恰好在指导的那几天要出差，我之前上过《毛毛》整本书导读课，这一次就是还是“麻烦”我来上观摩课吧。什么“麻烦不麻烦的”在我看来简直是天上掉了一个大大的馅饼给我，我感激还来不及呢。当天回家的路上，我高兴地手舞足蹈，回家后还大肆像家人“炫耀”，真是老天都帮我啊。
那天，是徐冬梅老师来了。课上，我尽量平复自己的情绪，毕竟，“点灯的人”，点燃我心中灯的“关键灯”就在我前面。一节课很快的结束，孩子们很高兴，我更高兴。课后，徐老师竟全是溢美之词——起码我听起来都是，点灯的人就是点灯的人。
七月，“亲近母语”点灯人高级研修班即将开启，我很荣幸收到申报的通知。我迫切希望成为“专业素质过硬、综合素质过强的高级儿童阅读种子教师。”通知里面要求“提交1份个人践行亲近母语儿童阅读课程的讲述文稿”，我的从教时间“有限”，我的经验“有限”，我没有值得人津津乐道的推广阅读“功绩”，没有值得学校大力宣扬的丰硕“成果”，只有心中燃烧着的这盏灯。
这讲述文稿就是这篇罢，这是我真是的日常，这是我真切的想法。“践行”谈不上，我就想当李利，“把街灯点亮”，“瞧一眼这个孩子，向他点点头!”
我是一位新老师，我要把“新”带给孩子们;我是一个男老师，我要把读与思带给孩子们;我是一个不太喜欢老师的老师，走出校园又走进校园，把世界带给孩子们。谁叫现在的我自诩为“点灯的人”呢!
成都市天府新区万安小学周杨
