2015年结识了全国点灯人之一——戴国华老师，聆听戴主任讲亲近母语课程，怦然心动。寒假拜读了薛瑞萍老师的六本班级日志，羡慕不已。今年报名参加点灯人学习，三个月的学习，让我更加明晰自己前行的方向，行走在班级阅读的路上脚步更稳了，边学习，边摸索，边整理自己班级的读写微课程。
一、阅读微课程点爆学生阅读的激情
“一个人的高度是由他读过的书和遇到的人决定的。”为了给学生的人生积淀好营养，我利用可以利用的时间，让学生与书约会。为了使班级阅读活动更科学有效，我想到开发读书微课程使班级阅读活动形成系列。
光读不讲，光讲不读，都不利于点爆学生阅读兴趣，只有读过了，展示一下阅读成果，才能产生进一步阅读的动力。为此我开发的读书微课程，有读书、听书、讲书等活动。
1.每天的读书作业逼上读书路。2015年9月担任三年级语文教学任务，我决定在这一批学生身上推广我的“四个一”。开学后通过写一封信给家长，让家长明白阅读对孩子的影响，并请家长配合老师督促孩子完成“四个一”(读半个小时到一个小时的书，练一面字，锻炼半个小时到一个小时，做一件家务事)。我设计表格让家长配合做记录，每周一集中收起来，进行评价，看学生一周有多少天按要求完成“四个一”，对完成得好的学生进行奖励并发放相应奖品，以奖代罚。比如贴笑脸，换红包等。
四年级下学期我决定一月给家长写一封信，强调“四个一”。改在记载本上记载完成情况，加上了家长对完成情况的评价。采取攒积分换礼物的办法，一个合格一分，攒21分就兑换礼物，同时引进了惩罚的办法，第一周只要做了，即使没合格，也没关系。第二周要求一个合格，就这样一步步提要求。据家长评价反映：现在“四个一”做得最好的就是读书这一项，大部分学生养成了睡前读书的习惯。
以前我们班读的书是我组织的一批书，以及学生自己的书。2016年我申请的萤火燃灯计划通过，感谢爱心人士的支持，为我们图书角添砖加瓦，添了120册书，外加一个书架。我发动学生利用零星时间读这一批书。上午利用早上到校时间和大课间的时间，下午利用中午的时间。简化借阅程序，让学生有更多读书时间。我把图书分两类，一类是绘本类，共计75本。一类是纯文字类，一共45本。采取的流程是，先读绘本类的，让管理员将书发放给学生，人手一本，看完再互换，或到图书角换，每次阅读时间为40分钟。时间到管理员回收好图书。绘本读得差不多了，再尝试让一部分爱阅读的学生读纯文字类，一部分继续读绘本。纯文字类的借阅时间为一周，绘本当日还。最后把书都放在书架上，学生到校后到图书角自由借阅，想看哪一类就借哪一类。
进入2017年，学生该读什么呢?我还是想到图书角里的书，有必要再读，总要点点火，学生才能对这些书萌发出新的感情，保存新鲜感。我利用课前我精心选择图书角里，学生感兴趣的的故事来读，重新吸学生的眼球，再次来读图书角里的书。我记得选的是《笨狼的故事》中的一篇，只读了一部分，其余的让学生自己去读。重新制定班级图书借阅制度，中午谁最先到校，就发绘本，一张桌子上一本，学生到校就看绘本，看完互相换。纯文字类的可以带回家看，记得还就行。(具体详情见班级日志)
我们读点啥
2017年2月14日 晴
去年读《水浒传》发现一个问题，上学期间读长篇小说，学生晚上不能按时睡觉，上课没心思听讲，陷在故事情节里不能自拔了。于是我建议家长上学期间让孩子看短篇文章，比如成语故事、寓言故事、童话故事、动物故事等等，每次读几篇，及读及停。
于是我在家校群推荐新学期书目：《中国老故事》、《诚信故事200篇》、成语故事、寓言故事等。叮嘱学生每次带一本课外书上学，有空可以去图书角借书看，也可看自己带的书，还可以和同学换书看。
今天中午，我在思考，我们班上图书角里的书，同学们走马观花、囫囵吞枣了一下，现在对它不感冒了，借书也没有以前积极，新鲜感过去了，但书阅读质量如何，答案是唯一的：浅表层阅读，有的根本没好好看。再多的书，阅读品质不高，也是不会留下痕迹的，像青烟被风吹散了，像薄雾被太阳蒸融了。为了好好利用这一批书的价值，我们有必要重读此批书。薛瑞萍老师说的白色朗读，就是反复阅读同一篇文章，纯净的阅读。
总要点点火，学生才能对这些书萌发出新的感情，保存新鲜感。“如果你们安安静静写完字，我就给你们讲故事。”孩子们最爱听我讲故事了，一个个埋头写字。
“我们一起来听一个童话故事，《啄木鸟和白桦树》，啄木鸟和白桦树之间会发生什么故事呢?”“我知道!啄木鸟帮白桦树捉虫。”张高粱急不可耐地高高举起了手。“看过这篇文章吗?”摇头。“我看过，白桦树不要啄木鸟捉虫，后来烂掉了。”马建平兴高采烈地说。
我深情读起故事来：一只啄木鸟落在一棵高大秀丽的白桦树上，“梆”的一声，吃掉树皮上的一个蛀虫。“你猜白桦树怎样?”“白桦树很不高兴。”我故意装出生气样：“你为什么咬我一口?”“你的皮肤上有一个蛀虫。”“一个虫子有什么了不起，丝毫不会影响我的美丽!”“它会变多的。”“那也用不上那么大力气，你咬得我好痛!”“好!下次我一定注意。”由于我模仿有点像，孩子们听得津津有味。“猜猜看，啄木鸟还会来吗?”“会!因为它说下次注意。”孩子们脱口而出。
我又开读了：第二天，啄木鸟又落到白桦树上，“梆、梆”，吃掉了树皮下的几个蛀虫。白桦树生气了，说：“你咬的我更痛了!”“蛀虫已经钻到你的皮肤里了，如果不把它啄出来，你会生病的。”啄木鸟耐心地对白桦树说。“我看你是嫉妒我，存心想把我美丽的皮肤搞坏!”
啄木鸟连忙说：“对不起!”说完就走了。“猜猜看，啄木鸟还会来吗?”有的说会有的说不会。
第三天，啄木鸟又落到白桦树上，“梆、梆、梆”，吃掉树干深处的一些蛀虫。白桦树恼怒了。它大叫：“你咬得我更痛更痛了!”啄木鸟说：“我是医生，我要尽医生的责任呢!”
白桦树生气地说：“我才不要你这个破医生呢!”
“蛀虫已经离树心不远了。”啄木鸟说。
“一个小虫子而已。去，去，去，不要影响我的美丽。”
啄木鸟二话没说就飞走了。“猜猜看，白桦树后来怎样?”“变成朽木。”
不久，蛀虫钻进了白桦树的身体里，蛀烂了白桦树的树心，高大秀丽的白桦树逐渐枯萎，最后成了一根朽木。
“哎!”同学们也在叹息。就这样边读，边猜完故事情节。“高大秀丽的白桦树为什么变成朽木?”小手争先恐后举起来，“它不要啄木鸟为它捉虫，被虫蛀了。”“看看我们教室里有没有白桦树?”大家你望着我，我望着你，明白了。“我们的毛病、坏习惯就是虫子，别人指出你的毛病，就是帮你捉虫。”“对!可有的同学只听得见表扬的话，听不进批评的话。”
原来，开学以来我们班不再是以奖代罚了，而是奖罚两条轨道并行，昨天就有学生因为上课讲小话，下课请到讲台前，面白板思过，有的作业没签字被罚重抄一遍，有的小字书写潦草的被罚重写等。
为了疏通他们的情绪，让他们甘愿受罚，我选择了开学第一次读这个故事。当然这两天，我该表扬的毫不吝啬，表扬了寒假作业认真完成的同学，表扬了同学们开学卯足了劲等等，今年一定要奖罚分明，只有奖励或只有惩罚的教育都不是完整的教育。
“我们再来完整地听听这个故事。”我边读故事，边插上一句，“上课讲点闲话算什么，还要罚站……”结合萌娃们的小心思添盐加醋，惹得萌娃们哈哈大笑。就这样边读原文，边穿插我们班惩罚的事例，萌娃们又感受了一遍故事。“今年老师要经常给你们读故事，你们在家读到好的故事，可以推荐给老师。”读故事比讲故事更纯粹，因为讲故事更多渗透老师对文本的解读。加之我记忆力衰退，有时掏不出故事，使班级听书活动断断续续的。我会发挥我的特长，与萌娃们共读，让我们的心灵浸在干净、纯粹、美好的文字里。
“快点去上厕所，回教室我给你们读一篇有趣的故事。”“好!”我读的上一个故事，勾起了学生听故事的热情。萌娃们一改上厕所拖拖拉拉，很快坐好了。“我讲的是笨狼的故事，看过吗?”没人应答。可见图书角的图书阅读质量呀!糟心!我调动我的情感，惟妙惟肖地模仿《热闹的外语课》中牛博士、棕小熊、笨狼等的语气。当读到棕小熊一拳打过来，我戛然而止，“预知后事如何，且听下回分解。上课!”
下课了，“快点去上厕所，回教室我给你们接着讲故事。”我接着讲，讲到精彩处，“预知后事如何，请自己读《笨狼的校园生活》。想把图书角图书借回家看吗?”小手如林，这是我想要的效果，“好!既然都想借书回家看，因为有的文章太长，一时半会看不完，那么，答应老师两个要求：1.要借书，到管理员处登记，最长一个星期，到时归还，不还取消借书资格。2.借到书要爱护好书，如果书破了，要补一补。”“做得到!”声音震耳欲聋，看来今天的点火仪式不错，预知效果如何，请看后面的行动!
好好利用图书角的书，对它们进行再次阅读!
老师，什么时候可以借书
2月15日 晴
昨天读图书角里的书，想重燃萌娃们对班级图书的兴趣。今天早上，萌娃们到校后主动背诵第一课《少年》，破天荒第一次在规定时间全部背完书，实在好极了!我奖励萌娃们——接着昨天的故事读下去，棕小熊挥拳打向聪明兔，不料半路杀出笨狼的椅子，淘气猴上蹿下跳，教室里乱成一团麻。我边读边让他们猜故事情节，萌娃们乐此不疲。
下课了，黄子妍走过来问：“老师，什么时候可以借书看?”“大课间!”看来吊胃口起作用了。黄子妍满意地走了。
大课间到了，“呼啦”一下，讲台前摆起了长龙，大家挤向图书角，准备借书了。我让萌娃们站好队，按秩序借，第一步挑书，第二步登记借书。为了简化借书手续，我让管理员在表格上做记号。几个男生凑过来：“老师，我想借你手上的书——《笨狼的学校生活》。”“可以!王书航先看，他看完陈佳鑫看，陈佳鑫看完郭晨宇看。”
萌娃们借到书后，教室里安静下来了，一个个如饥似渴地读了起来，“现在书可以带回家看，所以别急，慢慢看。下周我们班的学生课前一读活动就要开启了，按表来，每个同学读一个2到3分钟的小故事，当然事先一定要多读几遍，练习一下，不然读得结结巴巴的没人听。”
我指着表安排语文课前的一读活动。“明天就是我们班第一次读书交流会，交流寒假读书生活，今晚准备演讲稿。”读书小组还要重新分组，保证实力相当。“下午我重新分组。你们有想法可以私下找我聊。”因为早就有学生提出想到哪一组。“老师允许你们带书回家看，这是老师对你们的信任，相信你们会还书的。你们把书带回家和家长一起看，期末我们要评比书香家庭的。”
下午我重新分读书小组，并制订表格，一切准备就绪，我们的读书教里活动就要拉开序幕了。
今年的阅读活动一定要注重实效。
现在走进我们班，捧着书看的比比皆是。学生读的书，有我推荐的学生自愿购买的书，也有班级图书角的书，更有学生的换书，这一年多人平阅读了100本书。这些书带着学生走进了一个一个的陌生世界，结识了一个一个真善美的人，丰富了心灵阅历。
都在读什么书
4月20日 多云
人间四月艳阳天，适合读书，适合旅行，但我们的班级读书活动却只能见缝插针，因为期中考试。又到了班级读书交流会的时间了，昨天布置萌娃们准备发言稿，写一写自己最近读的书，好在班级交流。
今天一早到校，翻开萌娃们的读书日记，一股阳光洒下来，一股清泉流下来。读着读着我除了惊喜就是感叹。
上次碰到一个网上书店打折，我推荐家长们买《中国历史故事》，马上就有很多家长响应，争相购买。因此这一段时间，除了有一部分萌娃穿越到《中国历史故事》中，其余萌娃读的书五花八门，涉足很广。
有的继续沉浸在美好的童话故事里，与童话人物共欢喜;有的打开了故事大门，走进了《伊索寓言》《中国美德故事》《中国寓言故事》《动物故事》《神话故事》等;有的继续躺在中国古代四大名著中，读《三国演义》《红楼梦》;有的捧起了人文百科《动物百科全书》《十万个为什么》;有的爱上了小说《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》《汤姆叔叔的小屋》《童年》;还有的对破案故事爱不释手，什么《福尔摩斯探案集》《一分钟破案大全》等;更有尝试读《唐诗宋词》的。一时间《笑猫日记》《绿野仙踪》《第十八种企鹅》《安妮日记》《法老传奇》《彼得兔的故事》《感恩父母》《上学就看》《妈妈不是我的佣人》等走进了萌娃们的生活。黄佳还读了《玉》，围绕玉写了三个感人的故事，不仅写了玉的传奇，更写了具有玉一样品性的人。黄嘉欣在余晨睿的影响下，读起了《恐龙帝国》。
这次梳理统计，发现萌娃们读书不单调，涉及到古今中外的作品，有故事类的、小说类的、人文百科等。这些书有的是班级图书角里的，比如万文宝爱上了《日有所诵》，可惜是三年级的，我们没有四年级的《日有所诵》。人手有一本《朝读经典》，还有一本《综合阅读》，这两本书也在阅读中。萌娃们读的书更多的是自己购买的书。当然我们每周共读了一本绘本，昨天阅读的是《鲸鱼》。
读罢《鲸鱼》，让人恍然大悟，原来如此呀!
下午就是读书交流会了，还是放慢脚步，今天只进行第一轮小组内讲故事，推选出参加第二轮比拼的选手出来。
期待着萌娃们给周围人带来的惊喜!
2.听书点燃阅读的火把。刚开始，学生阅读很不主动，为了激发学生阅读兴趣，我想到了讲故事慢慢将学生引上阅读的路。再说学生用眼过长也会疲劳，为调节学生在校生活，做到张弛有度，我利用课前或下雨天的大课间等边角时间给学生讲故事，或网上下载故事播放给学生听，家校群推荐故事让家长播放给孩子听。当然我每讲一个故事都是有目的的，主要针对班级一些问题来组织故事。比如当学生心浮气躁时，我就会说：“刘老师的故事开讲啦!”一个个学生马上挺直腰杆，瞪大眼睛看着我，等着听故事。(具体详情见班级日志)
刘老师故事开讲了
三年级萌娃，说大不大，大多8岁，说小不小，有的9岁，年龄快两位数了。说明辨是非，但经常做出令我大跌眼镜的事，什么惹同学呀，偷偷亲同桌，露出小鸡鸡呀等。你跟他生气动怒，他还对你嘻嘻笑，让你啼笑皆非。上午我还对袁同学上课管不住嘴动怒了，没想到，中午他上学来，走进教室特意绕到我身边，微笑着，甜甜地说了声：“老师，下午好!”我也甜甜回了一句：“下午好!”
这就是孩子，可爱的孩子，我们有什么理由不好好爱他们呢?为了让他们懂道理，我抓住一切时机给他们讲故事。
“想不想听故事?”
“想!”异口同声，闹哄哄的教室安静下来了，一双双小眼望过来了，腰也挺直了。因为我规定想听故事就要安静坐好。
针对出操闹哄哄的，我讲士兵训练守纪律的故事;针对部分萌娃不守纪律，我讲关于小雁南飞的故事;看见两个萌娃在教室狭窄的走道互不相让，很不友好，我讲小羊和小牛过独木桥的故事;看到萌娃们要家长背书包，我急，讲《两只小狮子》的故事;目睹部分萌娃懒散，我讲小笑话，母亲出门，做了一个大饼套在儿子颈上，没想到回来时看见儿子还是饿死了;面对值日班长照顾好朋友，我讲德国国王与磨坊主打官司的故事;听到萌娃在老师布置家庭作业唉声叹气，我讲《鹅卵石与钻石》的故事，有的学生边做作业边讲话，我讲一心不能二用的故事，并让萌娃们尝试一手画方，一手画圆，结果怎样也画不好;看到萌娃露出小鸡鸡，我讲男孩与女孩的隐私，保护好自己的隐私，身体隐秘部分不能给别人看，更不能让别人摸……
每当我的故事开讲了，萌娃们就眼睛发亮，一动不动地看着老师，注意力相当集中，没人说闲话，没人做小动作，从来没有的投入。故事讲完，他们还意欲未尽，我忙趁热打铁，让他们谈谈从故事中明白了什么。
下课了，小脑袋凑过来，“老师，我还想听故事，你再给我讲一个吧!”高铭卿笑眯眯地哀求我。我灵机一动针对他的特点，讲了一个人打井的故事，由于没有耐心，打一口井换一个地方，结果所有的井都没出水。我还讲上帝给雇工发金币的故事……
没多大要求，只希望萌娃们明白点道理，学习与人相处，融入班级，开心过好班级生活。让小故事滋养萌娃们的心灵。
萌娃们越来越迷恋我的小故事了，自己也学着讲故事。我知道谁都讨厌说教，所以以讲故事，重体验的方式来改变萌娃。
赶快去准备一些故事吧!要不哪一天萌娃们会掏空了我库存的故事呢!
这不看上了《窗边的小豆豆》、《绿野仙踪》呢!
四年级下学期对听书在原来的基础上进行了更新，采取1.语文课前一读。让朗读出色的同学准备一个故事，也可是老师推荐的故事。课前读一读，也可丢下书讲一讲。讲完再根据故事展开交流。2.老师读故事。我根据学生阅读现状，或思想现状，有意识选择一些美文读给学生听，听完再围绕文章随便谈谈。3.听网上的绘本故事。我关注了讲绘本的公众号，放故事学生听。4.一周共读一本绘本。师生共同读一本绘本，我用展台展出绘本，选朗读精彩的学生读，边读边猜。读完讨论讨论绘本的内容和内涵。(具体详情见班级日志)
语文课前一读开始啦
2月20日 阴 大风
上周五早上，鼓励学生到校后放声读我们学习过的第一、二、三课，并承诺：如果任务完成了，将会有福利来啦——师生共读绘本。谈到绘本，我关注得不是很多，可能自己的童心一天天在流失吧!为了引导萌娃们好好关注我们图书角的80册绘本，也为了找回我们丢失的童心，我决定引导萌娃们重新读一批萌化了的绘本。
萌娃们很快完成了当天朗读任务，我拿出绘本——《我的爸爸叫焦尼》，放在展台上，先读书名，这句话是谁说的?看过的学生纷纷举手。狄姆在什么情形下说这句话?打开扉页，读作者和译者名字。
为了方便萌娃们看听故事，我让教室后面同学搬椅子坐到前面来，大家济济一堂，我翻页，请郭晨宇朗读。郭晨宇这小子，读得太精彩了，把狄姆的语气模仿得惟妙惟肖，同学们听得如痴如醉，一个个睁大眼看着大屏幕，个个忘记说闲话了，这不嘴巴开关关上，跟随郭晨宇的声音进入到故事情节中去了。我忍不住给郭晨宇点赞。
高铭卿朗读得也很到位，在我们的配合下，故事一步步铺展开了。看到狄姆和爸爸尽情玩、吃、看，同学们不由自主发出羡慕声，连眼睛里也写着羡慕。“你们羡慕狄姆有这么好的爸爸，那爸爸为什么不整天和他在一起呢?”读到爸爸回到了他的城市，我故意重读“爸爸回到了他的城市”，萌娃们若有所思，眼睛里不再是羡慕，而是有点失落。“他爸爸和妈妈分开了。”看完有孩子说。
“大人的世界你们不懂，或许他们有他们对生活的安排，故事中没有一个字提到离婚，没有一个字提到忧伤。狄姆在父母分开后，对爸爸，对妈妈没有一点怨恨，而是珍惜和爸爸相处的每一分每一秒，享受亲情，请我们班同学也要珍惜亲情，享受和亲人相处的每一段光阴……”萌娃们安安静静听着，好像还沉浸在故事里。
接着我安排了下周语文课前一读的活动，为孙斯亚和余晨睿推荐了朗读材料，请他们放假练习朗读。正好周一是我们班国旗下讲话，我请今天读绘本有精彩表现的郭晨宇来完成，他惊喜地接受任务，我反复叮嘱，把稿纸放在他口袋里。上午课上完要去武汉参加一个活动，我不放心地给郭晨宇妈妈留言，请她收好发言稿，并在家协助训练一下。
多一些平台，让萌娃们没有想坏的机会。今天一早，郭晨宇就穿戴整齐地上学了，奇迹呀!不再到校就慢吞吞，就发呆，就不知干什么。我问他：“稿纸带来没有?”他满脸严肃地使劲点头。还是让他在教室试一试，让同学们给他提点建议吧!
“郭晨宇，你敬礼时把手举高一些。”靖墨涵边说边示范。“郭晨宇，你站着的时候腿不要动，身体不要晃，站稳。”余晨睿蛮有经验地说。
结果郭晨宇在升国旗仪式上不负众望，很顺利完成任务，萌娃们那个惊喜呀别提!都为他捏了一把汗。
第一节课到了，孙斯亚不慌不忙走上讲台，开读了——《西瓜房子》，还有少许萌娃心还没静下来，听着听着，慢慢进入到故事中去了。
“高铭卿，听完故事心里有什么话要讲?”一向嘴快的高铭卿无语了，因为他没跟进故事里，我来了个突然检查，他傻了。
“我们再来听一遍，听我读。”我开始读了，用声音把萌娃们带进故事中。“我听完故事，心里有三句话：1.刺猬很懂礼貌，2.小老鼠有爱心，3.他们遇到危险齐心协力想办法解决。”余晨睿一字一句地总结。
第二节课又有惊喜，余晨睿竟然把故事背了下来，《聪明的乌龟》开讲了。这一回每个萌娃们听得很入神，听完故事一个个为聪明的乌龟长吁了一口气。
我把本周参与语文课前一读活动的同学公示了，请他们像孙斯亚和余晨睿一样准备，带给同学们声音的享受。
多一些读的时间，多一些朗读展示，多一些锻炼机会!让文字驱散我们的心浮气躁，走向心平气和。
2.牵着蜗牛出门去
2月22日 雨
昨天下午课前，王童和吴昊合作在语文课前一读中给我们带来了——《森林王国失踪之谜》，王童比较大胆，吴昊是鼓起勇气给我们展示了自己最好的一面，这真是在朗读中遇到最好的自己。这个童话故事带给我们深思：国王急功近利，没有立足未来，该为自己的过错买单了。
今天一读活动，郑华钦很自信地讲了《牵着蜗牛出门去》，而且朗读材料是他自己挑选的。河马老师让猴子和蜗牛做同桌，出门游玩时，同桌要手牵手，猴子和蜗牛牵着手，蜗牛教着猴子观察雪花形状。河马老师问雪花的形状，只有猴子知道。这个故事太值得我们品味了。故事挑得好!
今天下午写第一单元作文，陈佳鑫没能在规定时间写好作文，因此他的课前一读耽误了，为了不让他失望，毕竟花费功夫准备了，我对思品老师说，等一下课结束了，留点时间让他讲一讲。他讲的故事是《批着人皮的狼》，故事也是自己选的，可惜我没有听到，明天让他单独讲我听听。
我们在朗读路上，班级肯定有“蜗牛”，也要牵着蜗牛出门去，欣赏到不一样的风景，感觉今天我的心不够平静。我提醒自己：心平气和!
上午陈芷涵把她读的书《小故事大道理》带来了，上周她刚开始读时，就给我看了一下，我们约定她读完了借我看。没想到她几天就读完了，我可不能辜负她的好意。家里的书还有好几本没读完，急呀!时间不够用呀!但心中总涌动着要写的文字。
今天大课间我们一起阅读了绘本《鼹鼠的音乐》，我翻绘本，请郭晨宇读文字，同学们看图。大家看着听着陶醉在故事中，为鼹鼠的音乐喝彩。“这个故事带给我们怎样的启示?”萌娃们在沉思。“心动不如行动!”“熟能生巧!”“只要功夫深，铁杵磨成针。”大家议论纷纷。
我们要保证一周共读一本绘本，找回我们丢失了的童心。
语感的培养非一日之功
3月29日 晴
还没跨入四月，就接到期中统考的消息，让我寝食难安呀!不靠谱的萌娃们，不靠谱的自己，从来没有的不自信，每晚失眠，隐隐觉得就是为了这码事。这人在世上混，多少不一还是要接点地气的，不然在别人眼里，你就是仙风傲骨。这几天一直心浮气躁呀!一遍遍问自己：我这是为啥?
但生活还得继续，阅读活动还是要照常进行，语文课前一读马上就要一个轮回了，在这一轮回中，有的表现出色，有的平淡无奇，有的让人失望。同学们在听故事中，心收回来了，顺利过渡到一节课的学习中。其实表现如何与课前的准备有关，这一点萌娃们深信不疑。
昨天进入语文乐园四的学习，学习内容之一就是引述句改转述句。昨天我利用了20多分钟，让学生找出二者的联系与区别，让他们去发现在意思不变的情况下，二者怎样转换。萌娃们发现：1.标点的变化，2.人称的变化。
我设计4道题检测学习效果。放学后我想知道作业情况，忍着肩周炎的痛苦，批改作业，发现只有5个同学掌握了二者转换的技巧。我决定再来回火。我分析发现这5个同学都是平时喜欢阅读的同学，可见这跟学生的语感有关。
今天，萌娃们到校后，我设计了6道题，这是常见的引述句改转述句类型。首先讲述昨天作业的情况，以及出现错误的地方，接着来一个小游戏：传话。我说一句话，让学生传给下一个同学，再一个个传。游戏结束一大部分同学明白了转述句的意思了。认识到生活中，我们经常在转话。然后总结二者转化的办法：1.改标点，2.改人称，提示语不变，弄清楚对话中的人称指谁。
最后来指导完成巩固题，在我的引导下很多同学迅速完成了黑板上的巩固题。为了及时了解萌娃们掌握情况，我抽空批改作业，发现吴吴、黄黄、陈陈一题都没对，有十几个同学全对了，进一步剖析，还是与语感有关。而语感的培养非一日之功，那需要长期的积累，才能对语言非常敏感，理解能力、概括能力等才能突飞猛进。
可见阅读着眼的是将来，我可不能急功近利，只顾眼前蝇头小利，误人子弟呀!昨晚在亲近母语群网课学习图画书的阅读，随着学习的步步深入，我真的有：误人子弟的罪恶感!因为无知才无畏呀!原来一本书的阅读、图画书的阅读、单元主题阅读还是都有具体的办法的，不是丢给学生书就万事大吉了。导入、指导、阅读、交流、作业，都需要老师下点功夫呀!
这四个学期听了很多故事。这些故事犹如点点春雨滋润着学生幼小的心田，为学生推开了文学的那扇窗。
3.“读书交流会”再生读书动力。为了萌娃们产生持续的阅读动力，我一方面鼓励他们多读书，另一方面提供他们展示读书成果的机会，也就是“读书交流会”。
“读书交流会”是我班常规活动，定在周四中午。“读书交流会”的管理员组织同学们交流自己最近读的书，或推荐大家读什么书，或讲一个小故事，或谈自己从书中受到什么启示，话题比较轻松，没太大局限，主要是想不断激发学生阅读的兴趣，锻炼学生当众交流的胆量，分享学生读书的成果。
我们采取小组赛的形式进行，把全班64名学生平均分成8个读书小组，采取组间同质，组内异质的办法分组，让爱读书的学生担任组长。抽签决定各组讲故事的顺序，制成表格，按表开展活动。每次分两轮进行，第一轮小组内互讲，并推荐一名组员参加第二轮的比拼，第二轮是班级“故事大王”评比。(具体详情见班级日志)
有礼班的读书交流会
一、第一次读书交流会
我一直致力于培养学生的读书习惯，好习惯，好人生。读书是积淀精神素养。开学以来通过写一封信给家长，请家长配合老师督促孩子完成“四个一”，其中就有每天读书的任务。要说，现代快捷生活，诱惑很多，真正能静下心来读书的寥寥无几。
“四个一”得到家长的大力支持，但坚持下来的孩子不多，为了激发孩子们阅读兴趣，展示读书成果，我决定把在以前班级的做法捡起来——开展读书交流会。
可以讲故事，谈感受，推荐好书等，形式不拘一格。由于是第一次，我采取很自由形式，在读书交流会管理员引导下，先同桌讲，再自由上台讲。刚开始只有零星的两三个同学举手，与同桌讲的唧唧喳喳截然不同，我想肯定是有同学会讲但不敢当众讲，不敢大胆表现自己。郭晨宇第一个吃螃蟹，讲的不错。我也讲了自己最近读了什么书，抛砖引玉，打消孩子们顾虑。在我的带动下有几个举手了。由于时间的关系，每次只能让8个同学讲。我布置了下次读书交流会的形式。分成8个小组，每组8人，让爱读书的同学当组长，带着组员读书，每次读书交流会让一个小组讲，每个人都将得80分，如果有人不讲，其他组同学可以讲，保证每次8人讲，得分记在自己组里，最后看哪一组得分最高，每人奖贴小苹果一个。
希望通过一些展示活动让学生爱上读书!不过希望学生读书，老师也要捧起书;希望孩子读书，家长也应与孩子一起读书。
二、第二期读书交流会
上一期读书交流会只是启动了同学分享读书成果的活动，活动程序还是随意的。本周第二期读书交流活动一定要让活动程序基本定下来，一方面主持人便于主持，另一方面形成常态。
上周四晚我就根据学生阅读兴趣与阅读能力，将学生分成了8个组，每组8人，由一名主动阅读的学生暂时担任组长，分组时做到了组内异质，组间同质，营造公平竞争的局面。
周三，为了更公平，我先宣布分组情况，接受学生的异样声音，在学生无异议的情况下让组长抽签，结果高铭卿组抽到第一号。我根据抽签情况制定出读书交流会比赛安排表。
比赛程序是，分两轮，第一轮同桌互相讲，能够讲的同学得1分，记在自己的小组成绩里。第二轮按抽签顺序讲，一次只准8人讲，也就是一个小组讲，如果那一小组有同学不讲，其他组成员代替讲，分数记在自己所在组成绩里。
周三抽签完，我就叮嘱高铭卿管管自己组同学讲故事，放学前布置组内成员回家准备，周四还要验收一下。
周四中午我看到高铭卿就问他，组内成员读书交流准备得怎样，他忙慌慌张张去找自己的“兵”，把他们召集在电脑桌旁讲故事。
学生基本到校了，读书交流会也要开始了，第一组——高铭卿组站在讲台旁，没想到组长出意外了——高铭卿自己没准备，好在小家伙平时看的书多，挺机灵，马上在那里叽里咕噜小声准备自己的讲稿。原来他昨天没注意听比赛规则，以为自己不讲。其实组长要带头讲，第一个讲。
没办法只好让杨康先讲，他准备很充分，声音又洪亮，幸亏杨康救了场。接下来王童和黄祎伟都有出色的表现，尤其是黄祎伟，简直就是书评，讲自己喜欢读书入迷的事，有声有色，胆子又大，声音洪亮，不慌不忙，很有气场。杨卫铭讲的是《龟兔赛跑》的故事，他刚开口，同学们就发笑，我制止了他们的行为，请他们耐心听，当他吐词不清时，我就及时翻译，同学们受我的影响，安静听着，当杨卫铭讲完，同学们自发鼓掌。女生就有点逊色，黄文君讲得还行，但靖涵林声音太小了，虽说故事记得很清楚，看来还需要多多锻炼。汪梦恬声音也不大，总算讲了下来。组长出场，没想到机灵鬼讲着卡壳了，我及时提醒，高铭卿一脸的沮丧，本来读书交流会是让孩子们轻松聊天的，没想到他今天出了状况，可能组长听说以自己的名字命名小组，就有点飘了，因为我们的初衷是快乐读书，所以我没批评他，从他的表情看出来，他在自我批评。
因为他们组排在第一，准备不充分，因此对他们组要求不高，能讲下来就得分。
最后评出本期故事大王是：黄祎伟、王童、杨康，分别奖贴苹果一个。
听郭晨宇妈妈讲，孩子们意欲未尽，晚上回家在家中举行读书交流会。
我想把读书交流会办成孩子们分享读书感受的摇篮，点爆孩子们读书热情，开启孩子们与书为友的明天。
三、有礼班的第一季读书交流会回眸
读书是积淀精神营养的过程，急不得，慢慢来，经过长期日积月累，内在的书中营养会通过外在的举手投足显露出来。为激发萌娃们捧起书本的兴趣，我一方面鼓励他们多读书，另一方面提供他们展示 读书成果的机会，也就是读书交流会。本季读书交流会即将结束，现在回眸一下。
从启动读书交流会到读书交流会形成常态按表开展，到读书交流会的评比总结，这一过程让我明白相信学生就会有惊喜。
惊喜一：组长的魅力
从第2期开始就是按表开展读书交流会的，组长的作用尤为关键。第一组是高铭卿组，虽说他自己准备不足，但他对组员管理到位，布置到检查很严格，结果他们组虽处第一组准备时间短但其做法给其他组起了示范作用。第二组是张高粱组，他布置到检查有点随意，结果他们组表现一般。第三组是孙斯亚组，他不仅认真布置严格检查，还排好组员讲故事的顺序，组员讲故事时他在一边不停打气，还监督未上场组员认真准备，结果他们组个个表现让人惊叹，每个人讲故事流利，声音响亮。我在总结时以他们组为例引导萌娃们讲故事注意事项：1.流利讲出故事;2.声音响亮，上场、下场有礼貌。而且强调声音太小只能得5分。第四组读书交流会时间正值期中考试，因此改期为周五，周三时孩子们还在问：“明天期中考试，读书交流会怎么办?”但在陈芷涵带动下，每个同学都有故事，无奈有几个同学声音太小，只能抱歉得5分。从第四组开始评价体系已完善。不仅要流利讲下来，还要声音响亮。
第五组王书航组，正巧碰上组员熊江妍请假，因此成绩不理想。余晨睿组讲故事是我外出培训期间进行的，值得点赞。靖墨涵组是我刚回来，他们自己准备的，我完全没插手，但他们组安排很好，因为越到后面要求越高，但他们组得分第二。最后一组是吴佳怡组，组长很卖力，无奈组员胆量太小，得分不理想。我们都期待最后一组有最精彩的表现，但组员还需多锻炼胆量。纵观全过程，组长的作用很关键，组长是领头羊，是方向标。看来选好组长很关键，在评价环节有学生提出换组长，通过组员协商换掉了一位组长。
惊喜二：管理员的成长
读书交流会的管理员是邓汝熙和熊誉燕，第1期前，我询问她们开场白准备怎样，她们不语，我为她们设计了简单好记的开场白，第1期时她俩声音像蚊叫，头低着，很胆怯。第2期声音大了一点，头抬起来了，但眼睛不敢望同学，自己在黑板上写了“读书交流会”5个大字。给各组计分是我示范的。第3期自信多了，敢直视同学，还下位巡查。很不熟练地记了得分。到第7期还在黑板上设计了记录表、评价表，熟练地记号各组得分。到最后所有的流程都熟练了，准备活动、组织两轮活动、统计各组得分。最后各组得分是学习班长高铭卿计算出来的。整个过程我做了什么?只是设计活动、安排表格、组织学生评价、总结而已。其它事项都是管理员完成的。
惊喜三：有形的和无形的成长
这一季读书交流会共举行了9期，第1期是启动，第2——9期是各组比赛讲故事。萌娃们不仅尝试了站在讲台讲故事的滋味，还学习了评价别人讲故事的方式。我们每一组评出3名故事大王，要求是讲故事流利、声音响亮，而且故事是不能重复同学讲过的。每次评比环节萌娃们评出来的故事大王都很公正。从第8期起，我教学生用掌声来评价每一个同学的故事，讲得好就要双手击掌，代表“大雨”，得10分;讲得一般就下“中雨”即一只手去击打另一只手，得5分。
遇到同学故事精彩，所有同学侧耳倾听;但遇到同学胆小，声音如蝇，有的同学就不耐烦，东张西望，很影响讲故事的同学的心情。我提醒他们耐下心来，静静听，同时我站在教室最后一排，努力去倾听。等故事结束了，我告诉同学们，刚才讲的故事是什么。我对同学的尊重影响了同学们，因此他们不管遇到谁讲故事，都知道倾听。
有些主题深刻的故事，我还会引导萌娃们从故事中明白了什么道理，最后一次的读书交流会不很理想，我让萌娃们找原因，他们准备的时间最长，为什么不是最精彩的?他们究竟准备了多长时间?最后萌娃们明白了“不打无准备的仗”“凡是预则立，不预则废”的含义。
整个过程中的历练是有形的成长，下了课就有孩子捧着书读，或上课偷偷看课外书，同学手捧新买的书和同学交换书等也是有形的变化，还有那些无形的影响，将伴着萌娃们成长。
下一季读书交流会将主讲成语故事，采取两轮形式，第一轮组内讲，选出代表参加班级讲故事比赛。
三年级一共举行了14期“读书交流会”。第10——14期“读书交流会”主讲成语故事，因为成语故事短小精悍，富含哲理，易于记忆。(具体详情见班级日志)
试讲成语故事
又到一周的读书交流会时间了，今天我们试讲成语故事。管理员早早到校在黑板上写下了“读书交流会”，并画好统计情况的表格。
等萌娃们到校后，我进行了调查统计，有40多位同学准备了故事。我先讲明活动程序，分两轮进行。第一轮分小组讲，每一小组内部讲，组长先讲，组长讲完，组长安排讲故事的顺序，所有组员讲完，推荐讲得最好的组员参加第二轮比赛。
为了避免出现上次演成语故事找不到场地的错误，我先把8个组长安排好，让组员以组长为中心，围着组长站成圆圈。同学们在组长站好后纷纷向自己的组长靠拢，各组各就各位，故事开讲了。但我发现有的同学在别的同学讲故事时东张西望，没有注意倾听。
时间到，同学们推选出自己组参加班级讲故事的同学，就归位了。
8个被推选出来的小选手一字排开站在讲台，由第一组开始讲到第八组。高铭卿开讲了，他讲的是《只许州官放火不许百姓点灯》，故事很熟练，但声音不响亮，有点不自信。张高粱讲的是《惊弓之鸟》，很熟练，但眼睛老盯着地面。孙斯亚讲的是《田忌赛马》，有点演讲的风味。郭晨宇讲的是《滥竽充数》，比较自然，面带微笑，娓娓道来，可惜故事同学们太熟了。熊江妍讲的是《铁杵磨针》，声音很响亮，就是头没抬起来。余晨睿讲的是《邯郸学步》，很有演讲的范儿。靖墨涵讲的是《掩耳盗铃》，很有台风，绘声绘色。吴佳怡讲的是《刻舟求剑》，也比较自然。他们都得到了“大雨”的掌声。(我发动学生用掌声来评价同学的故事，讲得好就双手击掌，代表“大雨”;讲得一般就左手击右手，美其名说“中雨”;讲得不好就下“小雨”，左手两根指头击右手掌。)真是高手对峙，难分胜负。由于是试讲所以8个同学都被评为“故事大王”。
本学期读书交流会到此结束，下学期将把此次的试讲进行改良，比如各组场地划分，小组内部讲的顺序事先安排好等。
四年级上学期“读书交流会”有了新变化，一是主讲读书的收获，或介绍自己读的书，或谈读书的启示，二是组建了评审团。(具体详情见班级日志)
第一次好书推介会
9月中午午休，因此周四中午只是阅读30分钟的课外书，就午休，萌娃们多次询问什么时候举行读书交流会，看样子有点期盼读书交流会。9月，我们分好了读书小组，并抽签排好了小组出场顺序，一切准备只欠10月的到来。
10月13日，周四，读书交流会管理员来了，做着活动的准备。活动前，我宣布比赛规则，还是以小组为单位，进行集体比拼，期末统计各组得分，评出优胜小组一个。每次活动分两轮进行，第一轮小组内交流，交流的同学一人记一分，由组长在统计表上记载，张高梁监督小组长完成记分。
第一轮结束每组推荐一名组员参加第二轮的“故事大王”角逐，每次推荐的同学不得重复。第二轮开始前，熊誉燕负责组织各组推出来的同学在图书角前排好队，陈芷涵和邓汝熙负责将选手的名字写在白板上。我重点强调了今年的读书交流会，虽然形式上跟三年级相似，但演讲的主题不同，今年是好书推介会，介绍自己最近读的书，讲讲书的主要内容，以及自己读书的收获，三年级是单纯讲故事。
第二轮的准备就绪，在主持人的发号声中，第二轮的比赛拉开了序幕。首先是郭晨宇上场，他谈的是爱因斯坦的故事，一点也不怯场，胆量终于练出来了，但谈收获就是一句空话，没有联系自己的实际来谈爱因斯坦成长的故事对自己的影响。马建平第二个上场，很沉着镇定，语速适中，看得出来的进步，可惜讲故事成分太多。陈佳鑫同马建平的表现差不多。第四个上场的江佳怡就紧扣活动主题，介绍了自己喜欢的书，以及读后收获。接下来的余英杰、王书航、王童、孙梦龙变现都比较自然，声音响亮，可惜余英杰演讲时间太短，王书航前面讲得很有条理，后面就有一点抢了，给人的感觉是虎头蛇尾，孙梦龙很有进步，可惜没胆量接着讲下去，只讲了《绿野仙踪》的开头，但能上场就是一次挑战。王童的演讲虽然博得了阵阵欢笑声，但内容不是很健康，可见书籍的选择需要成年人把关。
最后是点评环节，同学们发表了自己的看法，但这是第一次尝试讲整本的书，感觉同学们的概括提炼能力还有待训练。开始选本期“故事大王”了，第一次由主持人和我投票，在选手的名字后打钩，每人只能打3个钩，统计每位选手得钩多少，评出本期故事大王的获胜者是：孙梦龙、郭晨宇、王书航，虽然王童的表现也很佳，但演讲内容过于低俗，哗众取宠，因此不能被评为本期“故事大王”。看来“故事大王”的评价标准要制定出来呀，下次活动前一起商讨。本次当选出来的“故事大王”就是下次的评审团成员。
为什么四年级读书交流会改为好书推介会呢?一来是训练学生的概括能力，将一本书读薄;二来是引导学生在阅读中主动吸收，读有所获，也就是读后感。感觉此次演讲，学生的压缩能力和读后感的感点的捕捉，以及提炼读书的收获方面还有待我的引导。
(2016年10月13日)
第二次好书推介书
为引导萌娃们养成好的阅读习惯，主动积累，读有所获，因此本学期读书交流会，交流主题是向同学介绍最近读的书。第一次好书推介会，萌娃们的演讲不是很成功，我想让萌娃在活动中习得介绍书的形式。
10月27日周四，中午是读书交流会的时间，每个萌娃都是那样兴奋，手拿书走进教室，准备介绍自己喜欢的书。这次一定要让萌娃们学习介绍书的基本格式，让管理员熟悉这个流程，我暗自想。
活动前，我们一起商定第一轮小组内交流的流程，我们美其名曰六步走，第一步各小组到指定位置围成一个小圈，第二步小组长确定组员组内讲的顺序，第三步组内交流，第四步推荐一名组员参加班级故事大王比赛，每次推荐人不得重复，第五步小组内集体出主意准备第二轮的比赛，第六步归位。萌娃们按分组各就各位，这次比上一次有秩序多了，大家忙着交流自己的读书心得。
第一轮组内讲就要结束了，各组推荐出来的选手在教室讲台南边候场，组长在张高粱管理员的带领下分别在记录表上，记录本组成绩，管理员忙着将选手名字写在黑板上，安排比赛顺序。上期故事大王出列，组成本期评审团，有郭晨宇、孙梦龙、王书航。一切都准备就绪，只等管理员发号施令。
我安排了一个小插曲，让上期故事大王介绍自己是怎样介绍书的。3个故事大王你一言我一语，交流心得，就是要介绍自己喜欢的书名，简介主要内容或自己印象深刻的内容，再说说自己喜欢的原因，最后讲讲自己的收获，也就是感想。我肯定了他们的意见。本期选手有：熊誉燕、黄嘉欣、孙斯亚、高安心、张瑞思、黄祎伟、余晨睿、张高粱。
经过紧张的角逐，第二轮的比赛就要结束了，有的表现很从容，有的太紧张导致忘词，总的感觉还是准备不足，看得出来黄嘉欣准备很充分。但台下同学非常友好，同学忘词耐心等待，鼓劲加油，讲完不忘用掌声来评价。也许萌娃们还不适应演讲主题和形式的变化，讲故事当然容易多了，但介绍书对于他们来说有点难。
最后是评审团投票环节，评出本期故事大王为：黄嘉欣、高安心、张瑞思。
虽说演讲质量不高，但我相信经过本次活动，好书推介的形式，在萌娃们头脑中，留下了一点痕迹吧，期待下一次萌娃们的精彩表现。
(2016年10月29日下午)
第三次读书交流会
2016年11月17日，周四，读书交流会的时间。为了引导学生尽快熟悉交流读书感受的形式，我周三给萌娃们提出建议，不妨先写好稿子，再在家预演预演。
为了方便读书交流会的管理员主持活动，应该将完善好的过程固定下来，形成一套流程，因此管理员准备就绪后，我引导萌娃们提炼活动流程，分两大块，第一大块为小组内交流，又分六步走，第一步小组成员到指定位置，第二步为组长确定交流顺序，第三步为按顺序讲，第四步为推荐一名同学参加下一轮比拼，第五步为给参赛同学出主意，第六步为归位，小组长记下本组第一轮得分，参赛同学到图书角旁候场。第二大块为班级故事大王比拼，比拼前管理员安排比赛顺序，评审团成员前排就坐，分为六步走，第一步按顺序比拼，第二步评审团成员点评，第三步评审团投票，第四步统计得票，宣布本期故事大王，第五步统计各组在本轮活动中的得分，第六步宣布各组得分，活动结束。我们一起把流程说了两遍再开展活动的。
本次活动在第一大块中，萌娃们熟练多了，但有少数萌娃不能融入到集体中。第二大块参与的同学有：刘曹航、汪梦恬、颜婷、熊江妍、余其彦琳、高涵、邓汝熙、高铭卿。其中有同学对着稿纸念，有的紧张忘词了，女生比男生的表现精彩。最让我意外的是评审团成员个个说到点子上了，很会发现问题。大家一致认为男生台下功夫不足，准备没女生充分。最后宣布各组得分，我们发现熊江妍组三次得分暂住榜首。
这一次虽说萌娃们交流的质量不尽人意，但我看到了萌娃们的进步，本次交流的主题是：读《小萝卜头的故事》有感，一是交流的流程很清楚，不再是单纯的讲故事了，二是一部分同学活动前准备了发言稿，三是评审团成员点评精到，四是管理员业务熟练了，活动过程成为了固定流程。下次交流主题是：走进《水浒传》，期待萌娃们的深阅读。
2016年11月17
四年级下学期在上学期的基础上，又有了调整：1.时间上分两次进行，第一轮安排在周三上午，每一组组内讲，选出参加第二轮的同学。第二轮在周四中午。2.要求上，每个同学必须准备演讲稿，写在日记本上，老师要评定等级的，组内讲可以看稿子，但第二轮班级讲就要脱稿。3.记分上，如果写的稿子老师评定等级为乙，讲完只能加0.5分。稿子评定等级为甲，讲完才能得1分。(具体详情见班级日志)
寒假读书交流
2月16日 晴
去年的读书交流会很轻松，想着不给萌娃们和我添太多负担，交流很随意，但到第三期就很被动，简直是浪费我们的时间。活动后我也进行了深刻反思，剖析现象，决定改进读书交流会。
本学期读书交流会的改变有：1.每个同学必须准备演讲稿，老师批阅演讲稿。凡事预则立，不预则废。何况是四年级学生，就是成年人上台演讲也要准备。2.活动分两次进行，第一次组内海选，推荐一名同学参加第二轮的比赛，要求每个萌娃参加第二轮最多只能有2次机会。组内讲时可以看稿纸。时间为周三上午大课间。3.第二轮班级故事大王大比拼，要求要脱稿，时间为周四中午。4.第一轮记分为演讲稿合格而且在组内讲了，得1分，不合格而且在组内讲了得0.5分;第二轮获得故事大王给本组加10分。期末统计各组得分，评出读书优胜组。
由于是昨天布置写演讲稿的，所以今天的读书交流会没要求脱稿。上午公布了分组情况，以及新任组长。管理员就不兼职当组长了。中午萌娃们到校后在读自己借的书，教室里流动着祥和的气氛。读书交流会开始时，我们讲明了今年读书交流会的变化，只有说事先清楚了，管理员操作起来才顺手，活动才流畅。
在管理员的一声令下，第一轮组内讲开始了。由于有发言稿，因此组内讲气氛很热烈，大家谈得很开心。推出：吴皓、刘曹航、孙斯亚、郭晨宇、黄嘉欣、吴佳怡、余齐彦林、余英杰8位同学参加第二轮的故事大王比拼。
由于有拐杖——发言稿，因此8位同学演讲难分胜负，用评审团成员的话说：都很精彩!我惊叹吴皓的蜕变，胆量见长了，虽有点腼腆，但有八分放开了。他谈的是读《海底两万里》的收获。刘曹航沉稳多了，他谈的是读《水浒传》的收获。孙斯亚操着沉稳大方的风格，谈起三十六计，那是如数家珍。而且发言稿写得最长。郭晨宇脱稿了，绘声绘色讲起《鲁提辖痛打郑官西》，比上次的个人说书秀熟练多了，不过老是抖腿，文白夹杂，为超强大脑点赞!黄嘉欣讲的是《大战火星人》，发言稿写得很生动，不过演讲时吐词不很清晰，有点赶时间。淑女吴佳怡讲的是《专心能让我更杰出》，大方得体，不急不缓娓娓道来。余齐彦林讲的是《上下五千年》，这次放开了，声音适当。余英杰讲的是《中国历史故事》。
由于是第一期读书交流会，只能组成临时评审团，我让同学们推荐班上最爱读书，读书最好的同学，大家异口同声：“靖墨涵!孙斯亚!余晨睿!”第二轮比拼结束，进入点评环节，靖墨涵的点评实在到位：郭晨宇的故事太长，要谈收获。余晨睿说到点子上去了：“郭晨宇讲故事成分太多，要谈读后感受。”孙斯亚一针见血：“余齐彦林讲《上下五千年》太粗了，要把每一个朝代兴衰讲一讲。”他们可不留情，在肯定讲得都精彩同时，毫不保留提出了自己的建议。最后评本期故事大王了。孙斯亚自己双重身份，但他没有投自己一票，最后：郭晨宇、吴佳怡、余英杰获得了故事大王称号，为本组挣了10分。回首这次耗时最长的读书交流会，我认为还有改进的地方，一定要有效利用时间，给最多的时间萌娃们阅读。
读书交流会交流的主题有的比较随意，交流内容和形式都没要求，有的有一定的约束，比如利用好教材，把教材上一篇课文放大，延伸到读整本的书。
7. 重温长征故事
3月30日 雨
第四单元学习主题：英雄赞歌，我们走进了硝烟弥漫的战争年代，结识了一批正义之士——飞夺泸定桥的22位勇士，认识了倔强的小红军，聪明机智的雨来。每每谈到英雄人物惊天动地的壮举时，萌娃们就屏住了呼吸。有了!下周读书活动是读书交流会，要不，我们一起读《长征的故事》，选择一个拨动心弦的故事讲一讲吧!
上周就布置下去了，一时大家回家翻箱倒柜，找出了三年级暑假的阅读课本《长征的故事》，津津有味读了起来。
上周五布置放假作业，推荐的书目就是《长征的故事》。我考虑到为准备统考，萌娃们作业递增，决定降低难度，把一周的活动改为两周，本周四进行第一轮讲故事，推荐出参加第二轮故事大王比拼的选手出来即可。下周再进行第二轮比拼，这样选手们会有更多的时间进行准备。
周三晚布置萌娃们写演讲稿，因为书中的故事用自己的话讲出来，还有一段距离，如果不写下来，就会导致背诵的痕迹很严重，再说书中的每一个故事那么长，还需要萌娃们删减。周三我为萌娃们讲的故事也是长征故事——《一袋干粮》，故事讲完，好多萌娃眼角湿润了。
周四，也就是今天，我对萌娃们的演讲稿进行了等级评定。我还在琢磨活动的细节，前面第一轮组内讲故事时，出现了一些问题，比如有的同学不倾听组内同学讲故事等等。
中午萌娃们到校了，迎接他们的是每人一本绘本，他们沉浸在绘本精美的图片和干净的文字里，时间过得很快，转眼间就到了12:40。为了让活动不流于形式，我让萌娃们注意怎样安排场地，收拾场地。余齐彦林展开掌心，手心是一张小纸条，写着“2”，她心奋地说：“我抽的是2，我在我们组是第二个讲。”我明白了，原来他们组早做好了准备，采用抽签的形式决定讲的顺序。我心一动，看来，组长当得真主动呀!
我首先表扬了余齐彦林组的小组长余晨睿，鼓励其它7个组长学习他早安排的工作作风，并强调组内同学讲组员倾听的问题。
一时大家鸟散状，纷纷飞到自己小组指定的位置，并好桌子，摆好椅子，安排讲的顺序，一张张小嘴开讲了。我又发现了一个问题：由于是8各组一起讲，教室内声音有点杂，因此倾听起来有点困难，下次改为分散到教室里各个角落，尽量隔远一点。
过了好一会儿，大家的故事讲完了，进入推荐选手环节，纷纷确定好参赛选手后，就归位了。最后计分，演讲稿评定为甲，组内讲了故事，计分为1分;演讲稿评定为乙，组内讲了故事，计分为0.5分;没写演讲稿，讲了故事，计分为0.25分;写了演讲稿，没讲故事，计分为0.25分。
我叮嘱8位选手利用好一周时间，反复练习，预祝他们演讲顺利。对呀!下周三上午提前讲给我听听。每一次活动一定不要流于形式，让每一个萌娃在其中有所锻炼，有所收获!因此我不能急躁，心平气和安排好每一步。
最近语文课前一读进入读《综合阅读》了，下一步选出自愿朗读，而且朗读精彩的萌娃进行第二轮的朗读。
8.今天的黑马
4月6日 雨
准备了两周的重温《长征故事》第二轮故事大王比拼就要拉开序幕了，萌娃们好期待呀!清明节假前布置8位小将利用假期好好练习，收假后老师要检查的。
昨天虽然复习时间安排得满满当当的，见缝插针，语文课前一读不能断了链子，继续开展，由余晨睿和孙斯亚朗读，余晨睿选的《综合阅读》上《天堂没有车来车往》很应景，随便询问了8位小将准备进展。下午放学我还在叮嘱此事。
今天中午萌娃们到校了，迎接他们的还是绘本，读会书，让心放松一下。管理员在准备中午的活动，首先抽签，决定演讲顺序，再在白板上写下记录表，有比赛人员，演讲主题等，一切就绪，盼望已久的比拼开始了。
首先上场的是高铭卿，他讲的是《七根火柴》的故事，很欣慰这一次他没掉链子，讲得很流利，只是有点小紧张。看来多些机会锻炼还是有成效的。第二上场的是吴俊康，犹犹豫豫不肯上场，最后咬着牙拿着本子，声音如蚊一样，讲了下去。 话又说回来，他能够站在讲台上我就很欣慰了。他讲的是《金色的鱼钩》，已经迈出了可喜的第一步了，不急。第三个讲的是靖佳凤，她讲的是《长征故事》读后感，虽比不上高铭卿的演讲，但自己跟自己比已经大有进步了，稿子记得很熟练，缺乏的是自信。第四个上场的是高涵，也是谈读后感，我们都发现胆小如鼠的高涵说话吐出了口中的丸子，吐字清晰多了，就是由于紧张身体两边晃动。第五个是张高粱，依旧是谈读后感，张高粱一开口，就知道他没好好准备，糟蹋了自己演讲的天赋。第六个上场的是毛向敏，虽然她脖子和脸涨得通红，但一开口就吸引了所有人的目光。她讲的是《金色的鱼钩》。没想到呀!没想到呀!她的表现惊艳了全场。第七个上场的是王书航，他开场还可以，越到后面有点气短似的。压轴戏靖墨涵《一袋干粮》，不过演讲起色不大。
评审团点评开始，孙斯亚抢着说：“有几个同学讲得支支吾吾的，肯定是准备不充分，但毛向敏今天表现惊人。中午我走进教室还看见她在一遍一遍练习。”“对!”其他同学随声附和。“我遇到她，她还向我打探我准备得怎样。”快嘴高铭卿不服气地说。我展出毛向敏的演讲稿，小伙伴都惊呆了，稿子改得很详细，上面密密麻麻的标记，什么语速快慢、语气轻重等等，还有上场下场安排，我想我展出她的演讲稿，萌娃们看着，从他们的目瞪口呆中，我就明白了，我再多讲都是画蛇添足的，此地无声胜有声!标记满满的演讲稿掷地有声!
郭晨宇和余晨睿的点评差不多，最后是投票评出本期故事大王，结果是：毛向敏、王书航、靖墨涵。其实我认为高铭卿也讲得很成功，主要是第一个上场。我也对此次活动进行了点评，道出了我的感受，提出评价时看故事的流利程度、看站姿、看气场、看目光、看控场能力等。布置了下周的读书活动，个人说书秀，孙斯亚会给我们带来怎样的惊喜呢?我希望通过读书、讲书让萌娃们变得从容自信、落落大方。
由于是收假的第二天，还有日记擂台赛呢!本期日记擂台赛战况不是很激烈，由余晨睿、靖墨涵、毛向敏参加打擂，抽的是喻鹏成和洪宗毅，但洪宗毅怎么也不肯上场，没办法，随缘吧!擂主是毛向敏。看来今天是女生的幸运日。我早就期待我们班女生能走出腼腆，走向落落大方，毛向敏带了好头。
书读得多，知道得就多;知道得多，理解力就越强;理解力越强，就越聪明……
你读的书藏在记忆一角，某一天它会跳出来教你怎样处理眼前事。
最近每周坚持听亲近母语的课程，越听越坚定了我的决心：行走在阅读路上，无愧于学生!
慢慢做 慢慢改
4月20日 多云
最近魔鬼训练以迎接期考，但绷紧的弦，时间长了会断，于是中午迎接萌娃们的不是一黑板作业，而是精美的绘本。萌娃们到校了，满足地捧起绘本，眼里含着笑，那笑意就要漾出来了。有几个萌娃赖在书架旁不走，专注地读了起来。在我眼里专注看书的萌娃最美!
为了让萌娃在小组讲故事更从容、更淡定，有精彩的亮相，我建议活动前每个萌娃把自己的稿子放声读一遍。在读之前，我谈了谈萌娃们稿子书写情况，表扬了大部分萌娃。并鼓励大家为了小组的荣誉勇敢出现在第二轮中，别出现损了杨家的兵，折了杨家将的事。大家会意地笑了，因为上一期熊江妍组就出现了这样的事。
演讲前，我们重新布置场地，因为各组距离太近互相干扰。我们尽量让5个组到教室四角去，中间再安排3组，尽量拉开组与组之间的距离，而且各组就地围成一个小圈，按顺序一顺讲。
一切布置妥当，一声令下大家各就各位，开始有点乱，但找到自己组后马上调整到讲的模式。只见余晨睿组在抽签决定顺序，其他组按站的圈圈顺序讲。
我在巡视把控整个局面，发现有的萌娃跑调了——游离在集体之外，没有倾听，我就提醒一下。发现这次大家参与比较积极，每一小组没讲的同学很少。
大家讲完，选出了参加第二轮比拼的同学，就各回各位。组长在登记表上记录此次成绩。我了解进入第二轮的同学，发现都是强将，鼓励他们好好准备，大胆展示。
这是本学期的第8次班级读书活动，第3期读书交流会。第二期和这一期都是采取两周开展一次活动，为的是让亮相的萌娃有更多的时间准备，表现更精彩，更从容。好多事急不来的，一步一步走下去，边走边发现问题，边解决问题。
比如这次就对场地进行调整，尽量把8组互相干扰降低到最低。如果周三第一轮讲，周四就开展第二轮比拼，这样时间太短，展示的同学太匆忙，因此一周活动改为两周，虽说一学期读书活动次数减少，但每次演讲水平在提升，而且萌娃们越战越勇。慢慢做，慢慢改!
儿童的心其实很容易静下来，沉下来，有书即可。而我呢?经常处在焦虑不安中，心相反飘了起来。向萌娃们学习，保持一颗单纯的童心，在陪伴中，提升陪伴品质，可别浪费了萌娃们的光阴。
11.有进步就有惊喜
4月27日 晴
昨天下午三点二十，终于考完了，想起这一段时光，就汗颜，师生都在消耗教育的美好。考完后的萌娃异常兴奋，我拿出早准备好的绘本《蛤蟆爷爷的忠告》，萌娃们心领神会，搬着小板凳尽量往教室前靠，我们有一个约定：想朗读的同学坐前面来。
随着故事情节的展开，萌娃们终于从兴奋中转移到关注蛤蟆爷爷和小蛤蟆的命运中，一个个睁大眼睛瞪着大屏幕。这个中间，我打断了三次，让萌娃们猜猜爷爷害怕了吗?让萌娃带着猜测进入下面的故事中去。沉浸在故事中的师生们心情大爽，终于找回了遗忘很久的温馨。那是干净文字散发的芳香。
由于周四有读书交流会，放学前我叮嘱8个讲故事的同学注意准备好，才能有精彩的表现。
中午萌娃们到校了，等待他们的是桌子上的绘本，他们带着甜甜的笑，很熟练地翻起了绘本，有几个同学还在小声嘀咕，原来是在讲故事，看那架势故事大王非我莫属。管理员来了忙着让8位小选手抽签，安排讲的顺序，并写在黑板上。久违的欢愉回到了教室。
余慧林第一个上场，讲的是《中国美德故事》，小姑娘今天放开了一点，故事也记得很流利。汪沈铭胸有成竹走上讲台，给我们分享的是《读<绿野仙踪>有感》，条理很清晰，台上的气势出来了，已经放开了。陈芷涵讲的是读《十万个为什么之地球之谜》，可惜开始讲得很流畅，突然戛然而止，明显剪掉了一部分，萌娃们为她惋惜。王心怡分享的是读《中国历史故事》有感，语速很快，金句爆出。余晨睿讲的也是读《中国历史故事》有感，可惜中间有一点卡了。高安心分享的是作文，小姑娘满脸通红，不过比以前镇定多了。熊江妍分享的是读《爸妈不是我的佣人》有感，最后出场的是孙梦龙，读《中国寓言故事》有感。
接下来是评审团点评及投票。两位评委都感觉今天的故事都讲得很精彩，看得见的进步。我认为有几个突破：1.稿子都记得很流利，准备很充分;2.敢目视听众，和听众眼神互动;3.台风正了，注意了站姿;4.上台、下台注意了礼貌用语;5.声音都很响亮。看来熟能生巧呀!最后宣布本期故事大王：汪沈铭、余晨睿、熊江妍、王心怡、孙梦龙。
我也看到每个萌娃在演讲上各自的进步。这是锻炼带来的结果，是同伴的引领。
这学期时间不多了，打算把《综合阅读》《朝读经典》带着学完。
4.点爆萌娃们读故事的热情。为了让传统文化进家庭，我发动学生与家长一起演成语故事，并将真实体验写成文。在批改学生作文时发现表演的形式很受学生追捧，于是就产生了班级小伙伴合作表演成语故事的想法。我发动学生以读书小组为单位，自己写剧本，做道具，排练……表演采取比赛的形式。比赛时笑点不断，学生更深入领悟了成语故事的内涵，并培养了组织、协作能力。(具体详情见班级日志)
萌娃表演首秀
上周布置萌娃们在家组织家庭成员举行成语故事表演赛。结果大多数萌娃们在家兴趣盎然地演了自己熟悉的成语故事或历史故事，日记中流露出对表演的喜爱，可惜家庭成员有限，演得不过瘾。我读着他们的日记决定把萌娃们对成语故事热情的火花点燃成火把，本周四读书交流会时间演成语故事，还是以读书小组为单位进行表演赛。
“本周四中午演成语故事，好吗?”周一上午，我问萌娃们。
“好!”那气势快要掀开屋顶。
“我有剧本!”快嘴高铭卿把他放假在家写的剧本一扬，满脸的自豪。“我这就报。”说完他拿起纸就走向读书交流会分组表前开始写了。
“两个要求：1.组长必须今天定出演什么成语故事，分配好角色;2.表演前组长组织组员排练，不打无准备的仗。”
“好!”一个个互望组长，摩拳擦掌。
下午放学组长来交“作业”来了，有演《自相矛盾》的，有演《狐假虎威》的，有演《曹冲称象》的，有演《滥竽充数》的，有演《盲人摸象》的，有演《亡羊补牢》的，有演《自相矛盾》的，有演《铁杵磨针》的，呵呵!不错呀!组员演什么也分好了。
“确定好演什么成语故事，还需要剧本，什么是剧本呢?”我很直观地给萌娃们提供了剧本的范本，利用对话形式来写剧本，旁边附上动作、表情等。并让高铭卿把自己的剧本给同学们参考。
我还强调故事与剧本的区别，要求组长把故事改为剧本，方便组员表演。各组约定下午放学后排练。
周三上午大课间结束，为了萌娃们表演首秀成功，我决定利用大课间时间让他们集中排练。久违的太阳笑眯眯的望着萌娃们，虽然操场上北风呼啸，但排练紧张有序进行着。
周四中午，萌娃们陆续到校。黄子妍、王心怡等女生开始在黑板上写字了，为读书交流会做准备。
今天成语故事从第8组开始，吴佳怡组演《铁杵磨针》，有点表演的范儿，吴佳怡演小李白，还有道具呢。靖墨涵组演《亡羊补牢》，组长兼导演，指挥组员上场、退场，虽有点忙乱但很有味儿，邹青演养羊人。
余晨睿组演《滥竽充数》，在导演的安排下吹竽手上场，一个个有模有样。当他们表演完教室里掌声雷动。王书航组演《亡羊补牢》，他们把长椅围城羊圈，几个同学扮演小羊。邓汝熙组演《盲人摸象》，可惜声音都太小，而且台没选好，选在教室门口。
孙斯亚组演《曹冲称象》，从组织到道具都还可以，但演员声音太小，影响效果。陈芷涵组演《狐假虎威》，每个动物都有标志，贴上了动物的名字，陈芷涵演老虎，郭晨宇演狐狸，一上场牌子带反了，大家哄堂大笑，郭晨宇丈二和尚摸不着头脑，望着大家笑，等一下明白过来，自己也不好意思笑了。“老虎”上场了，捉住“狐狸”，可惜“狐狸”忘词了，陈芷涵忙小声提示，这个导演真不好当呀!郭晨宇总算把台词都记起来了，表演得以顺利进行。
高铭卿组演《自相矛盾》，只见高铭卿提着撮箕上场，一开始就不搭调，同学们笑得直不起腰。他走上台坐在椅子上，气势又被消减了一半。汪梦恬成了他的秘书，帮他拿着写好台词的本子，不时给他望两眼。可惜呀!要是高导演配好道具，站在台上，记号台词，他们的表演将很成功。
表演结束，余晨睿组评为“最佳表演组”，我引导同学们反思：我演得好吗?我们组演得好吗?为什么?
虽然萌娃们表演处女秀不很成功，有点“过家家式”，但每个人都参与进来了，从选故事到排练、表演，每个萌娃们热情满满，也尝试过了一回表演瘾，乐呵了一回，值!反思自己：我的指导有点缺位，尤其是场地安排，进场、退场，表演道具，表演指导都不到位，我通过点评及时进行了止损，期待下次表演别这么“小儿科”。
接下来让萌娃们走进成语故事，用传统文化滋养心灵。
我们班每年一次课本剧表演。我发动学生以读书小组为单位，自己写剧本，做道具，排练……表演采取比赛的形式。比赛时笑点不断，学生更深入领悟了故事的内涵，并培养了组织、协作能力。三年级演成语故事，四年级演《巨人的花园》。
过了一把表演的瘾
3月16日
今天周四，太阳露出了笑脸，一切都是欣欣然张开了眼。早上到校得知《我的五季》来了，心里有点小激动，在智者的帮助下，我多次修改，终于出来了。
今天是中午读书活动，上星期就确定了主题与形式，演课本剧《巨人的花园》，一个一个读书小组演。考虑到课文变剧本，有一定的难度，我在网上选了一个剧本，加以修改，复印给每个组长，并召集组长会，请他们当好导演，分好角色，组织排练。
周三我询问过组长，角色定下来没有，排练没有。安排学生借课间排练。今天中午走进教室，满地纸屑，一定是排练留下的“杰作”。我摇摇头，孩子就是孩子。
我开始准备道具，花、树、砖头、砌刀(家里带来的)、白色袋子、毛毯(衣服代)，布置场地，花园、院墙外等。
萌娃们到校了，在看桌子上的绘本。我找来组长，问问他们排练进展。萌娃们来得差不多了，我开始交代几个事项：1.认识砌刀，怎样使用砌刀，怎样做围墙。2.每一组派一个同学布置场地，春天、冬天的场地。3.剧本不够可以相互借着用一用。
开始让他们到走廊找一个位置排练最后一次，大家欢呼着出了门。紧张的排练开始了，也有少数萌娃趁机捣蛋。
先各就各位，到指定位置围好，再抽签，安排表演顺序。接着表演开始。第一个上场的是余晨睿组，看得出他们组准备不充分，大家在场上手足无措，不知干什么。我让表演暂停一下，让萌娃们回头评一评余晨睿他们组的表演，结果萌娃们一针见血指出了他们的问题，哪儿没演好，哪儿演掉了。接着是王书航组，一看那架势，就知道他们排练很到位，尤其是演巨人的王书航，简直走进角色中去了，萌娃们看得目瞪口呆，剧终，他们小组集体鞠躬，掌声响起。看来他们组演得很成功。有的组在私下小声讨论，肯定在学习王书航组成功的地方。
后面余英杰组、熊江妍组、孙斯亚组、靖墨涵组、高铭卿组、高涵组一一亮相，越到后面巨人表演越投入。高铭卿今天没有掉链子，我们还在表演中发现问题及时指出来，大家及时改正过来。
有的组准备了告示牌、帽子，虽说演技不怎样，但大家演得兴趣盎然。
最后是评价环节，各组组长分别谈了自己组演得成功与失败的地方，以及下次改进的地方，我认为这8个组长，很会发现问题，能够成为他们组的灵魂人物。我们评出了最佳巨人——王书航，最佳导演——靖墨涵，最佳小孩——靖星月，因为只听到她大声念出台词，最佳表演组——王书航、高涵、高铭卿组。
余英杰严肃指出：“演小孩的同学没进入到角色中去，站在台上该害怕时，却在嘻嘻笑。”熊江妍失望地说：“他们组排练时，有的同学专门打闹，让她很伤心。”
为了让萌娃们充分体验一把，最后临时组建了一套表演班子，王书航演巨人，靖墨涵旁白，高铭卿演小孩，高涵、余英杰演其他小孩，高手就是高手，这一轮演出精彩极了。
虽然萌娃们对自己的表演不满意，提出很多改进的地方，但我看到了这一次比三年级演成语故事的进步。这一次萌娃们过了一把表演瘾。我们准备还是不很充分，后来还降低了要求，可以看台词，但看台词影响了表演的效果。
表演也是阅读展示的一种方式，将阅读效果以表演的形式呈现出来，浅阅读的同学表演难进入角色，另外还有团队协作的精神影响表演的效果。
表演形式的展示更具有挑战性，融阅读积累、感悟、表现为一体，更受萌娃们追捧，但准备时间过长，因此一学期一次。
5.“个人说书秀”搭建展示舞台。榜样力量无穷，为了充分发挥好我班几个小书迷的领头作用，带动更多的学生爱上阅读，注重读书品质——精读品味，我采用给他们搭建展示舞台——个人说自己擅长的书。余晨睿主讲海洋生物中的大白鲨，陆地老虎，恐龙中的霸王龙、翼龙等。孙斯亚讲历史故事等。在“个人说书秀”中，主讲同学的表现惊呆了小伙伴。想想第一次“读书交流会”时，余晨睿在妈妈的帮助下精心准备了故事，但临场不敢上场，到如今，一人主讲了7场书，每一次近40分钟，每次滔滔不绝，如数家珍，这中间的变化难道不是书带来的吗?“个人说书秀”带给学生的不仅仅是关注阅读品质，还有学生自己的成长。(具体详情见班级日志)
个人说书秀让萌娃忘记吵了
今天新书架安装成功，进入教室，从此将成为班级的一员。中午新书都已上架，萌娃们走进教室就忙着如饥似渴地读书。看了一本忙着换另一本，像辛勤的小蜜蜂忙着在百花丛中采蜜。我感到这种阅读的速度有点问题，有了!
昨晚家长会结束后，余晨睿妈妈跟我聊她的宝贝，得知余晨睿对海洋世界非常感兴趣，一提起海洋生物就来劲，掌握了丰富的海洋生物知识。我突然灵光一闪，因为最近实行午休，中午时间太短，加之新书刚到，萌娃们都想看书，班级读书交流会搁浅了。本学期开了几期，我打算再一月一期，但有少数同学总在问。为了引导萌娃们精读，同时又兼顾班级常规活动，我决定来开展“个人说书秀”。
萌娃们看书时，我跟余晨睿商量，12:30开始让他给我们班学生讲海洋生物，余晨睿有点犹豫，但立马同意了，我们约定讲鲨鱼。
12:30，余晨睿稳稳地站在我们班讲故事的地方，给萌娃们介绍大白鲨的体重、身高等等，各种数据记得清清楚楚，简直就是一本关于大白鲨的活书。那惊险的人类与大白鲨周旋，人类虎口逃生的故事让萌娃们屏息凝视，忘记吵了，呵呵!这不嘴巴关上了。
余晨睿不慌不忙，所有关于大白鲨等海洋生物的知识信手拈来，一本正经地讲着惊险刺激的故事，时间不知不觉流到了13:10，午睡时间早过了，但萌娃们还是津津有味地听着，余晨睿也越讲越带劲，我都不好意思打断了。当他正准备换个话题时，我狠心地打断了他的话，请求暂停，下次再聊。萌娃们报以热烈的掌声，余晨睿神气地走下台。“为什么余晨睿知道这么多大白鲨的知识?你们午休后去问问他。”
我们决定由余晨睿讲几期海洋世界，讲完由孙斯亚讲天际太空，尽量让更多的孩子秀秀个人说书。要露一手的萌娃们赶快报名!
放学了，余晨睿告诉我下期讲的内容，我真诚地对他说：“我对你佩服得五体投地，你就是一部海洋世界的书，给你点赞!”
放学后靖墨涵妈妈告诉我说，靖墨涵一见到她就开心地说今天余晨睿讲了故事，听了故事后，一向午休睡不着的他，竟然睡着了。看来午休前的个人说书秀一举多得呀!要说余晨睿很优秀，但有点内敛，今天的个人秀对他放开自己很有帮助。
个人秀在继续
下午，萌娃们到校后，迎接他们的是一本本诱人的书，看书到12:30，余晨睿的个人秀就要开始。他一到校就凑到我耳边告诉我今天说书的内容。笑脸可爱极了，眼睛闪着光，我真想亲亲他。
只见他稳稳地站在台上，首先带着同学们回顾了上午的说书内容，用提问式的开场白来吊胃口。我明显感到他表达上的进步。接着滔滔不绝，如数家珍地讲了恐龙时代，以及恐龙中的霸王龙、三角龙、翼龙、剑龙……每一种龙的体长、重量、体型等记得清清楚楚，简直就是一本活书。
今天的余晨睿，不仅讲得精彩，还配上了肢体语言，惟妙惟肖。中间为了让同学更好理解他讲的内容，还拿同学来举例子，形象的打比方惹得同学们哈哈大笑，互动也很精彩。我默默地望着余晨睿，分明感到他就是一位老师，一位带给他人不仅有知识，还有欢笑的老师。我真的要拜他为师，学习他的渊博知识，以及风趣的教学风格。“腹有诗书气自华。”他因为懂得多，才站在讲台挥洒自如。
望着他陶醉的样子，我想起了第一次读书交流会。那次是余晨睿妈妈事后告诉我的。说余晨睿在家精心准备了故事，但临时不敢上场。妈妈都为他遗憾。后来他担任读书小组的组长，在硬着头皮上的情况下，一次比一次大胆，他就好像是属于舞台的，一上场就一本正经有讲故事的范儿。
现在他已经讲了4场，每次近40分钟，我真为他叹服。海洋世界的大白鲨，陆地的打老虎，恐龙时代的霸王龙……小小脑袋，装着很多很多的数据、故事……
余晨睿讲完，我问同学们，知道余晨睿懂得这多的秘密吗，就是他与书为友。我告诉同学们，想秀秀自己也可报名参加。
我想个人说书秀带给学生的不仅仅是关注阅读品质，还有学生自己的成长。
四年级上学期我班继续开展“个人说书秀”的活动，开学时学生自由申报，我根据学生申报情况制成表格，学生按表开展活动，每次活动由“读书交流会”产生的“故事大王”组成评审团，负责评价与打分。经过三年级的积淀，主讲学生进步很快，一个个开动脑筋，采用博人眼球的形式，融知识性与趣味性一体。如余晨睿采用“生命大闯关”的形式讲解有关守护生命的知识，孙斯亚采用知识竞猜的形式引导同学们走进《三国演义》。(具体详情见班级日志)
“生死大闯关”
我们班读书展示活动，本学期采取读书交流会和个人说书秀轮流进行。在9月就组织学生申报，想参加个人说书秀活动的同学自由报名，我根据他们的报名设计成表格张贴在教室的墙壁上。可惜只有几个同学参与，但也改变了三年级只有2名同学展示的局面。
第一期由余晨睿展示，活动前，我有空就询问他准备情况，他一副胸有成竹的模样。我鼓励他说，相信他今年一定会有新的惊喜，他连连点头。
10月20日，第一期个人说书秀在同学们的期待中拉开了帷幕。萌娃们又度过了一个快乐的中午。余晨睿也不负众望，成为小伙伴的焦点，所有的目光都集中在他身上，欢笑声、掌声连成了一片。我惊叹余晨睿的沉着、稳重，以及现场的掌控能力。
他采用“生死大闯关”的形式，将科普知识与闯关形式相结合，一扫个人说书独霸舞台的弊端，像综艺节目的主持人，带着伙伴们进行了九死一生的大冒险，调动了所有小伙伴们的注意力，实现了全员参与活动，锁住了伙伴们的眼球。
每次闯关前，他出示闯关题以及选项，让伙伴们选择，为了活下去将选择哪一样，待伙伴们选择后，他再从容不迫地出示正确的选项，阐明原因，讲解科普知识。
他设置的九死一生闯关题有：1.参加一次世界上最糟糕的宴会，菜单上有两个选择，一个是世界上最毒的蘑菇，一个是世界上最毒的蛤蟆，你该吃哪一个?2.你正坐着一架飞机在高空，这时，引擎失灵了，你是希望失灵的是直升飞机还是普通飞机?3.你被人请去吃饭，可你只有两个选择，疯狂的蜂蜜和世界上最辣的辣椒，你该如何选择?4.你从外面旅游回来了，肚子很饿，你只有两个选择，放了10天的米饭和鸡肉，两者都没遮住，你该吃哪?5.你的家里遇上了大风暴，你是希望这是龙卷风，还是飓风?6.你在动物园里参观，突然你掉进了熊的地盘，你是希望遇到的是棕熊还是北极熊?7.你的驾驶技术烂透了，车就要翻了。为了生存，你应该选择变胖还是变瘦?8.你遇上了大闪电，面前只有两个遮蔽物，一座铁房子和一座小木屋，你该选择哪一个?9.你正在火山上游玩，这时火山喷发了，你面前出现了两个东西，岩浆和火山灰，你该避开什么?靠近什么?
每当他出题，小伙伴就屏息凝视，听题，并大声喊出答案;每当他宣布正确答案时，教室里爆笑声、失望的叹息声响起;每当他讲解科普知识时所有的目光都集中在他身上。
每次讲解完毕，他还及时统计“生存下来”的人数，恭喜他们成功闯关，并导入到下一个闯关，结束之际统计小伙伴们闯关成功次数，虽然没有一个伙伴成功闯9关，但也有闯过8关的，他对每一类进行点评，评定等级，最差的是死灰级。整个过程天衣无缝，妙呀!
我惊叹他的活动组织能力，以及胸藏科普知识，他脑袋像一座知识的宝库，不断向外汩汩流出知识，真的是“腹有诗书气自华”呀!
最后是评审团成员点评和打分，3名成员不约而同给他打了满分。评审团成员由读书交流会产生的故事大王担任，本期有郭晨宇、余英杰、王书航。
相信学生就会惊喜连连呀!(2016年10月25日)
学生在评价环节，通过评价积累了说书经验，说书越来越规范，水准得到提升。
个人说书秀中的成长
上周四中午的读书活动由于我的原因搁浅了，周一我询问孙斯亚，要不要周一补起来，还是周四再开，孙斯亚说自己准备得不是很充分，就周四吧!我尊重他的安排。
今天周四中午，孙斯亚一到校就在那准备，我询问他准备好了没有，他很有底气，我也就放心了。萌娃们都到校后，活动就要开始了。我们决定选出此活动的管理员，喻鹏成和周畅举手了，我决定就由他们看来担任。他俩很欢喜上场了，评审团成员到位，还设了一个特邀顾问——余晨睿，等孙斯亚讲完，进行现场点评。
一切就绪，只见孙斯亚拿出一张纸，原来他已备好了课，“同学们猜得出我讲什么了吧!对!《三国演义》，不过，我设置了15道题，让同学们竞猜，通过做题，你就能记住一点有关《三国演义》里的知识……”
有意思，萌娃们的胃口又吊起来了，一个个瞪大眼睛听题。孙斯亚设计的15道题有：1.曹操的五子良将是谁?2.刘备的五虎上将是?3.三国指哪三国?4.三国当中的各国第一位统治者是?5.魏国的曹植曾写过一首关于兄弟的诗是?6. 三国故事发生在哪个朝代?7. 《三国演义》的作者是谁?8.请问《三顾茅庐》的写了谁?9. 《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》并称为我国的什么?10.《桃园三结义》中的三兄弟是哪三个?11.诸葛亮被刘备封了什么职位?12.庞统被刘备任命为什么?13.诸葛亮有三个名字，分别是?14.刘备在哪里去世?15.曹丕被称为什么帝?
可惜有的题萌娃们答不出来，孙斯亚一一道来，答得出来的萌娃们欢呼雀跃，孙斯亚这次与上次比有以下进步：1.胆量见长，这次一扫拘谨，可能是准备充足吧!2.控场能力见长，不停与萌娃们互动，当有人说三国故事发生在东汉时，孙斯亚调侃道答案后面加两个字，“末年”知道的萌娃齐呼。3.凝聚力见长，现场气氛很融洽，气氛比我上课都活跃，但一点也不乱，很有秩序……
最后是特邀顾问点评，余晨睿指出孙斯亚把学三国知识融入到知识竞猜中，不停的互动，锁住了萌娃们的注意力。评审团给孙斯亚今天的表现打了满分。
我也对今天的活动进行了点评，点评前，我来了一个小调查，有哪些同学读了《三国演义》，结果有20多位同学举手，只有一位女生，为什么读了《三国演义》却回答不出孙斯亚设计的题目呢?萌娃们在沉思，原来是读书只追求情节，囫囵吞枣，读过就忘了，看来是读书质量不高，孙斯亚举手补充，可以将有些知识写下来一天记忆一点，怪不得他记得那么牢呀!这又是一个精读的榜样。
孙斯亚设计的附加题说出《水浒传》里108好汉中的10名，萌娃们零零星星说出：宋江、吴用、鲁智深、李逵，就数不下去了，孙斯亚发动全班同学利用集体智慧说出10位好汉。但还是完成不了，可见读书不讲究质量是不行的，又不是没读过《水浒传》，读了都化为烟云了。汪沈铭今天表现不错，回答出了多道题。
今天女生明显逊色与男生，可见女生阅读面太窄。点评时我肯定了孙斯亚的进步，也提出了小建议，知识竞赛中可以采取小组赛或人赛发小礼品的形式，激励萌娃们深阅读。
我想个人说书秀这样开展下去一定有益!(2016.11.10)
四年级下学期，“个人说书秀”也有新动作：利用放假在家长帮助下准备稿子并练习演讲，稿子分三部分，一是说书部分，二是设计的问日，三是问题的参考答案。周一把稿子交老师审阅，再自己排练。说书流程基本为，讲书——提问议书。
个人说书秀秀出自信
2月23日 多云转晴
今天太阳出来了，驱散了倒春寒。中午阳光明媚之际，我们迎来了个人说书秀。上学期由于时间关系，熊吴极的一期移到本学期。所以今年第一场个人说书秀由他来展示。为了不让此次活动砸了，好好塑造熊吴极的自信，我按程序发动他妈妈帮忙准备说书的稿子。我们就说书的要求、时间、程序进行了交流，他妈妈很热心，询问很详细。周一熊吴极把稿子送我审阅，真细心，稿子分三部分，一部分是故事，一部分是围绕故事设计的问题，另一部分是问题的答案。问题与答案分开，为的是好将问题放在展台上展示。
我叮嘱他这几天在家好好练习。今天中午，我走进教室，拿起《小故事大道理》就读了起来。萌娃们到校，受我的影响，也看起书来。我让陈宇涵帮忙将绘本发下去，一张桌子上放一本，萌娃们到校就可以直奔主题——读书。真好一个个安安静静读起了绘本，绘本又回到萌娃们中间了。
色彩斑斓的绘本映着萌娃们的专注，教室里缤纷了起来。时间到，管理员收好了绘本，个人说书秀也即将开始。
熊吴极走上场有点不自然，不过站得还是很规矩的，我提示：演讲要站得直，说得脆，打得开，盯得住。他忙靠拢双腿。但眼睛还是游离不定的。开讲了，今天讲的是《吴用智取生辰纲》。前面比较熟练，结尾处有点纠结。还好讲完了，他也放松了一截。接下来的知识竞猜中，比较放得开：1.智取生辰纲的七名好汉是谁?三个臭皮匠赛过诸葛亮，余英杰、孙斯亚合力完成答案。2.杨志有“智”为什么会失败了?几个男生说得有道理。3.为什么要劫取生辰纲?还是男生抢着说。4.他们是如何让杨志放心喝酒的?5.这个故事告诉我们一个什么道理?也是男生解答的。本次活动男生抢尽了风头呀!
孩子为啥讲不流利
3月9日 晴
这一周轮到郭晨宇个人说书秀，上周就和他妈妈协商好了，协助孩子完成好演讲稿。周五我还给他妈妈留言：周一把稿子带我看看。周一我看过了他的稿子，讲的是《孔明用计草船借箭》。他不情愿地说：“这是我写的，妈妈还写了一份。”
今天中午，一切准备就绪，个人说书秀开始，但我发现郭晨宇不对劲，站在台上有点不自然，声音很低沉，大嗓门不见了。原计划不用耳麦，现在只好打开耳麦了，但说话也很不利索，结结巴巴的，很不在状态。前一段时间站在台上演讲挥洒自如的郭晨宇不见了。我拿过稿子，发现他很多地方没按稿子讲，是自己编的。因此就出现了结巴的现象。也是亏了他，记不起来临时编，也没冷场。总之讲得有点磕巴，但总算讲下来了。我之所以欣赏他，虽说他一身毛病，但他就是一台复印机，看过的东西，读两三遍就背得下来，而且临场经验也很足，站在台上也能很快找到感觉。只是如果遇到纠结的事，心不顺，就不好好去准备，就会出现结巴的现象。
我想：他台下的功夫出了问题。为什么出了问题呢?他妈妈可是我们班负责任的家长之一呀!估计跟妈妈闹别扭了。
评价环节，三个评委毫不客气指出他的问题，靖墨涵严肃说：“郭晨宇讲得不流利，我给他提个建议，在家要好好准备。”孙斯亚慢条斯理说：“郭晨宇讲得还可以，讲下来了，但有的地方掉了内容，比如周瑜和诸葛亮手心都写了一个‘火’字没讲……”余晨睿说：“郭晨宇讲得有点结巴，不自然。”最后他们给他打了25分。
郭晨宇很耐心地听着，有点失落。我的总评是：郭晨宇今天的表现让我有点失望，估计是准备不足。郭晨宇满脸无辜地看着我。这真是“台上一分钟”，“台下十年功”萌娃们异口同声。
课下我问过郭晨宇，他说，他要用自己的稿子，妈妈要他用妈妈的稿子。他不喜欢妈妈的稿子。
放学了，我留第二单元听写不合格的4个同学重新听写，郭晨宇妈妈来了，我把事情来龙去脉讲给了郭晨宇妈妈听。原来昨晚孩子没怎么准备，爸爸带着玩闹去了。爸爸妈妈的意见发生了分歧，导致他今天表现不佳。
我明白了，一个稳定的家庭，一个固定的流水线式的生活对孩子的影响，他会给孩子安静的心。
我们聊了很长时间，我告诉他妈妈，郭晨宇现在就是天使与魔鬼游离在他体内，心顺时就是天使，心不顺时就是魔鬼。他也不知道自己究竟是好孩子还是坏孩子，我们要把他往天使的路上引。
要说这个孩子从三年级到四年级变化很大，慢慢在做回好孩子，也找到了做好孩子的感觉，只是情绪不稳定，老毛病有时会蹦出来，还需要家长从自身改变，为了孩子，努力做优秀的人吧!也许孩子就是一所学校，在培养合格的家长，不要等到孩子长大了，家长还毕业不了。
我会心平气和尽力将每一个孩子往天使的路上引，让孩子保持“性本善”。要说孩子本来就是降落人间的天使，但受环境的影响，孩子体内沉睡的魔鬼，有时会趁天使打盹时溜出来，这时孩子就是魔鬼附身。我们有责任帮孩子赶跑魔鬼。
恐龙王朝诞生了
3月23日 阴雨
一直阴雨绵绵，好像心也发霉了。今天的读书活动是个人说书秀，由余晨睿展示。周一我问他稿子准备怎样，他还未完工。我只好说：“你可以只列提纲，不写详细稿子。”我就是想拿不准备稿子与准备稿子的演讲效果进行对比。
余晨睿胸有成竹走上讲台，给我们带来了一抹阳光——恐龙王朝。原来，他准备继续讲恐龙世界，开辟了一个专题——恐龙王朝，今天讲恐龙王朝之一水下世界。
他一开讲，原先还有点浮躁的萌娃们安静下来了，随着他的声音，进入了翼龙与羌龙血腥之战，羌龙吃掉翼龙，血腥引来了巨齿鲨，好一场恶战。
羌龙生下了宝宝，安顿了宝宝，羌龙为引开巨齿鲨，死在巨齿鲨的嘴下。沧龙——羌龙的孩子长大了，杀死巨齿鲨，报了杀母之仇。故事惊心动魄，引人入胜。萌娃们目瞪口呆，津津有味地听着。
进入问题回答环节，一个个问题迎刃而解，可见萌娃们听了有收获，留下了痕迹。我灵机一动，加了一个“面对面提问”环节，目的就是让萌娃把自己不明白的地方，当场提出来。“同学们有什么问题想请教我们班的恐龙专家呢?”小手举起来了。“我先问，翼龙与羌龙是什么关系?”我发问了。“我说，是被捕食与捕食的关系。”高铭卿抢着说。因为这一段我没听明白。
“恐龙有多少种?”高铭卿发问。“两万多种，不确定，因为不断出现新的发现，数据在不断更新。”余晨睿有点不确定地说，比较含糊。“对!新的发现刷新了统计数量，谁也不能肯定地说，恐龙究竟有多少种。”我补充说。
“恐龙为什么灭绝了?”余英杰问。“因为自然灾难导致恐龙灭绝。”
“人也属于一种物种，说不定哪一天，人也会遇到灾难灭绝掉，宇宙中出现新的物种。”我补充道，萌娃们睁大眼睛不相信。“你为什么对恐龙这么熟悉?”高铭卿发问了。总算问到点子上去了。
“《恐龙百科》告诉我的，周欣书社有，你去找吧!”余晨睿卖关子。留下悬念。
最后是评价打分，“我给余晨睿打满分，因为他讲得很精彩，每一个细节讲得很到位。”孙斯亚评价道。最后靖墨涵、高铭卿给他都打了满分。
有趣!个人说书秀有了自己专属的话题了，余晨睿讲恐龙，那孙斯亚是不是也会讲三国还是水浒呢?我们拭目以待!
下周读书交流会主题是讲长征的故事。今天上午批改本周读书日记，发现萌娃们写的读书日记精彩极了，结果只有9个同学的日记不合格。最近语文课前一读，读《综合阅读》上的文章。期中考试又是区统考，而且是网阅，简直是……不说了!但我们班的阅读活动照常进行。
仰望星空
4月13日 晴
早上太阳升起来，暖暖的阳光照在绿化带上，新叶沐浴着阳光，青翠欲流，泛着阳光，泛着波光，跳动着生命，让我陶醉。
最近心急上火，昨天晨起头晕，于是上午的一节小课我就没利用起来复习，因此昨天的复习任务没有完成。今天中午萌娃们到校没有精神食粮——绘本等着他们，有的是第四单元的复习题。孙斯亚早早来了，急急问：“今天个人说书秀开展吗?”“会的!一点钟开始!”以前是12:40开始。
原来今天轮到小家伙说书了，上周五就布置下去了，周一看了他的稿子的。萌娃们很安静地做完复习题，有的开始读书了。
活动前，我告诉萌娃们四月读书活动将在周欣书城举行，询问哪些萌娃有空参加，安排读书活动。以及五年级说书升级——萌娃个人专题讲座。
时间到，孙斯亚胸有成竹地走上讲台，很有大将风范。一开口就让人意外：“同学们都知道我有几个称号，水浒通，三国通，其实我最开始是天文迷。今天我不讲历史故事，带着你们遨游太空吧!”听听，这开场白，这铺垫，快爆表了!萌娃们马上安静下来，被他勾魂了。
由地心说谈到日心说，再数一数八大行星，边说边在黑板上画出太阳系，并让同学们拿出纸来画。有温度高最亮的金星，充满气体的哥哥星——木星，名不副实的水星，美丽的土星，横躺着的天王星，推测出的海王星，以及我们耐以生存的地球。
抓住每一星球的显著特点，语言通俗易懂，很形象的太空科普启蒙。接下来是知识问答，设计了8道题。
1.用光速从太阳到地球需要多长时间?2.太阳系中有几大行星?分别是哪些?3.最热的行星是谁?4.最冷的行星是谁?5.哪颗星是科学家推算出来的?6.用望远镜发现的第一颗行星是谁?7.冥王星为什么被“踢”出了九大行星之列?
萌娃们有的能解决，有的不能过关，可见倾听不耐心。在互动中，男生兴趣盎然，占了风头。女生有点沉默。但整个气氛很活跃，我惊喜发现对这个话题感兴趣的同学很多，大家互动很积极。看来还是读过此类的书。我们家可沉睡着很多关于太空的杂志，是不是要找出来见见阳光?我在沉思。看同学们对天文知识感兴趣，我也很兴奋，不时插嘴补充。
最后是评审团点评，王书航、毛向敏、靖墨涵都谈到说书部分讲得很清楚，但问题互动环节有点模糊，对于同学回答对的答案孙斯亚没有再重复一下。我明白这题可能对孙斯亚是小菜，但对于其他同学就有一定难度，同学们希望听到孙斯亚肯定的回答。有了，看来孙斯亚调起了同学们的兴趣，但同学们的心还悬着的，有了!
“看来同学们对今天的说书很感兴趣，那么我们来一个现场答疑，和孙斯亚面对面谈天文，有疑惑提出来吧!孙斯亚会为你答疑的。”小手举起来了个个问题刁钻古怪。高铭卿神秘问：“土星能不能浮在水上?”余英杰故意问：“人们称太阳系是什么?”“黑洞是怎样形成的?”甘智毅问。“宇宙中最强大又可以吃掉其它行星的是哪一颗?”王书航问。张高粱抢着问：“黑洞里有什么?”“太阳爆炸了，宇宙会怎样?”余英杰问。最后一个问题!“地球还有多长寿命?”又被快嘴高铭卿抢去了。
孙斯亚一一作答，很沉稳，看来真不愧“天文迷”称号。大家还余兴未了。“孙斯亚，你可以再来一个天文系列说书，主题就叫仰望星空吧!”
“孙斯亚之前讲的都是历史，过去的事，今天讲的是抬头看的天空，叫仰望星空，还有哪些同学想说书可以继续报名。”因为下一期是高铭卿的，我担心高铭卿讲完，就没人接力。没想到受孙斯亚影响又有几个同学报名了。
最近一直在复习，班级读书活动开展有点抢，虽然语文课前一读进入第二轮的“萝卜蹲了”，即一个一个读，表现不好的就淘汰，没淘汰的朗读者进入下一轮。每周共读一本绘本还在进行，但交流时间明显缩水了。每天在校读书时间也在被做题一点一点蚕食了，没办法呀!盼望快点结束复习，我们要饱饱地阅读，让文字流淌心间。
还是好好仰望星空吧!
我们都惊呆了
——记高铭卿个人说书秀
5月4日 多云
期中考试结束，班级读书活动又焕发生机，语文课前一读以《综合阅读》为抓手有序进行，本周活动重点是个人说书秀。
放假发短信给高铭卿妈妈，让他关注一下孩子个人说书秀准备情况，并注明周二上学审稿。
周二高铭卿准时把稿子送我看，竟然是讲地球的春夏秋冬，很有挑战性。我叮嘱他抓紧时间练习，一看他就有点紧张焦虑。
今天中午，萌娃们到校了，来的萌娃都知道拿书看。看了一会书，只见今天的主角——高铭卿抱着一个地球仪低头进来了，满脸的期待与紧张，为了让他冷静一下，我让管理员开始准备，等一下再开始。
打开电脑，写上主题，准备好扩音器，一切就绪。萌娃们搬上板凳挤到教室前面来了。
高铭卿走上讲台，打开话匣子，开讲了。拿起地球仪，提问开头：地球为什么会有春夏秋冬的交替呢?接着结合画图，给我们讲解地球四季交替的原因。从地轴讲起，讲到立春、夏至、秋分、冬至，南极、北极、北回归线、五带等，看来积累了不少有关地球的知识呀!不然不会讲得这样流畅，不时冒出一些专业术语。我和萌娃们呆呆地看着、听着，真的没想到他竟然知道这么多有关地球的知识，这都是课外书带给他的，因为我们课本上根本没涉及到有关地球的知识，教室里有一本中国地图，一本世界地图，成为了男生的抢手货。
一本书就是一位老师，高铭卿前一段时间看的《地球知识》就是一位地理老师。“腹有诗书气自华!”看的书越多知道的就越多。儿童的大脑像蓄水池，读书不断引进活水。
知识讲解完毕他出示了几道题：1.地球围绕太阳公转的轨道是怎样的形状的?2.地球围绕太阳公转一周需要多长时间?3.在公转中地轴会维持一个多少度的倾斜角?4.有两个全球各地昼夜平分的日子，是哪两天?附加题：五带是指什么?除了附加题，其它萌娃们都能准确说出答案。于是高老师就“五带”展开了话题，边画边讲，图文结合。
不过在讲的过程中，他还是显得不够从容，慌慌张张的，语速很快。评审团评价也是指出内容讲得很好，只是说得太快，写字也是很快，让从未涉足地球知识的同学云里雾里。
我肯定了高铭卿的进步，准备的材料很丰富，采用实物讲解、画图结合的方法，很直观，便于同学们理解，如果控制好速度，遇事不慌不忙，从容镇定，将是一位很出色的讲师。我佩服他这么枯燥高深的知识，经他一摆弄通俗易懂，同学们也是对昔日的“毛三快”刮目相看了。
是呀!想当初高铭卿上场就结结巴巴，支支吾吾，忘词等掉链子的事时有发生，让人很不放心，甚是担忧，但经过这两年的锻炼，也能主持个人说书秀，这不是书带来的蜕变吗?在讲的过程中，将书中知识内化为自己的知识，讲、分享就是一个吸收的过程。在讲的过程中，加进自己独有的感悟，在分享中、思想碰撞中，感受书带给自己的快乐与成长。读过再多的书，如果讲不出来，就是消化不良。
看来!我们班有了恐龙专题、天文专题，现在又有了地理专题，汪沈铭告诉我他要讲军事专题，我为萌娃们的蜕变而自豪!
讲师范儿出来了
5月25日 晴
本周四中午轮到余晨睿说书，周一不知忙啥去了，忘了审稿。周三询问得知他换口味了——讲人体奥秘。我有点云里雾里，询问得知，原来他看前面同学都换了主题，也想尝试尝试新的话题。我当然不反对他的尝试，我可不喜欢我的学生有我这循规蹈矩的个性。但我还是告诉他：“尝试新的领域，可以，本来人就要不断超越自己。但自己的专长也不要抛弃了，要把它做得更精细，更深入，你就是这个方面真正的小专家。”他连连点头。我在想新的话题，他会有怎样的表现呢?我期待着。
今天中午余晨睿来了，正在准备课件，他是采用文档的格式，不是演示文稿。也行!我帮他把文稿放在平板上，打开文稿，浏览一下，内容挺丰富的。
开讲了：“最近很多同学生病了，你们知道自己的结构吗?今天我将讲一讲人体的奥秘。”语速不紧不慢，讲师的味出来了。
接着余晨睿图文结合，引导同学们认识了人体的五官，从眼睛入手吧!人的眼睛为什么会看见东西?出示眼睛的彩图，指着图让同学们认识眼睛是由眼球、眼眶、视网膜、眼器和外肌等结构组成。我们看东西主要靠眼球。
人的鼻子为什么会闻到气味?鼻子有两大功能，一是用来呼吸，二是作为嗅觉器官。鼻涕的产生与作用等。出示鼻子图片，认识鼻子的构造。
耳朵为什么能听见声音?声音是由空气振动产生的。当空气振动传到耳蜗时，耳蜗里面的听觉细胞将空气振动转换成声音传给大脑，于是，我们就可以听到声音了。空气振动的幅度有大有小，它决定我们听到声音的高低。借助耳朵结构图认识耳朵的结构。高铭卿不断插嘴，询问自己不懂的地方，余晨睿很耐心地解答。
人的舌头和毛发(头发，眉毛，眼睫毛，汗毛)的作用。小手纷纷举起来了，大家插话说了自己的认识。课堂气氛很活跃。
再认识了大脑的结构组成和功能。出示大脑结构图，对着结构图边说边讲解;大脑是由脑干(脑核)、小脑(脑缘系统)、大脑皮层(大脑皮质)组成的。大脑是人体的司令部，也是所有器官中最复杂的一部分，并且是所有神经系统的中枢。
他还结合班级同学实际举了有点同学左脑发达，有的同学右脑发达，挺结合学情的。
最后认识了人体的八大系统。以提问的形式，询问人体八大系统是哪些?结果同学们启而不发。余晨睿告诉同学们：人体是由运动系统、神经系统、内分泌系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统八大系统组成的。大家哄堂大笑，似乎对泌尿系统和生殖系统挺感兴趣的。
余晨睿重点讲了呼吸系统和消化系统。结合同学们患感冒，也就是上呼吸道感染，采用画图的方式，引导同学们认识呼吸系统：口腔、鼻腔、器官、呼吸道、肺部等。还自谦，画得很丑，其实画的挺像的。消化系统也是采用画图的方式帮同学们直观了解。
进入答题环节，几道题：眼睛为什么能看见东西?耳朵为什么能听到声音?鼻子为什么能闻到气味?鼻涕怎样才生的?还有附加题。答对有奖，在奖品巧克力和棒棒糖的刺激下，同学们举手比较积极，有的答案不很完整，他就及时补充。
评审环节，每个评审成员都连连点赞，指出课前准备充分，讲解清楚，还采用画图形式，针对同学回答有补充，有鼓励。三个评委都打了10分的满分。实至名归呀!
这是一堂质量比较高的讲座，我用一句话概括：讲的味道出来了。别的同学背的痕迹太明显，因此注意力在背上，而余晨睿注意力在讲。他已经积累了很多关于人体的知识，现在理出一条线，按顺序一条一条地讲出来，而不是背出来的，因此讲得很自然。
这次说书时间超了一大截，时长为一个小时，我不断提醒他注意时间。说书的范儿出来了，表现在：1.多种手段结合，有讲解，有图片，有画图等，办法想了不少哇!2.讲时充分利用了图片，而不是图片抛在一边。3.引进了激励机制，知识竞猜环节有奖品。4.不断和同学互动，解答同学疑问。5.结合班级同学实情举例说明……唯一不足的是，同学们倾听力不足，总在议论纷纷，还没学会边听边想，听到感兴趣的就要说出来。此次说书高铭卿、余英杰、王书航、孙斯亚等同学积极参与互动。
这次说书在一步步往讲座的路上迈进，这就是进步!谢谢余晨睿，对了，郭晨宇在听时，脱口而出：“老师……”可见同学们已不自觉把他当做老师了。
我都把他当老师了，他关于人体知识的储存量足，采用手段多，结合班情实，课堂气氛活，接地气……看来我要好好反思了!
一“铭”惊人
——记汪沈铭个人说书秀
六月的天，飘着栀子花淡淡的香味;六一的教室，散发着萌娃们的汗香。今天是汪沈铭的个人说书秀。早在三周前他就在爸爸的协助下写好了发言稿、打印好了彩图。后来受余英杰的启示，做了PPT，而且PPT一再修改。听他说，在家对着电脑讲了好几遍，做足了课前备课功夫。
今天中午他来到教室，我询问他说书估计要多长时间，他不假思索说：“一个小时。”于是我们的说书活动提前，12:15分开始。
他采用提问开头，吸引同学们的注意，教室马上静了下来。接着他图文结合，给同学们介绍了中国、美国、俄罗斯主张武器。虽说有PPT，但不完全照PPT讲，结合自己的积累娓娓道来。
先呈现中国主战坦克——TZ--99式主战坦克：是我军最新型主战坦克，具备优异的防弹外型，其炮塔和车体均采用复合装甲，抗弹能力成倍提高，是我军装甲师和机步师的主要突击力量，被称为中国的陆战王牌。
该坦克战斗全重51吨，炮口向前时全长10米，车长7.6米，宽3.5米，高2.37米，最大公路速度70千米/小时，0--32公里加速时间为12秒钟。99式改型换装新发动机后，最大公路时速80千米/小时，越野最大时速60千米/小时。我军ZTZ99式主战坦克，装有一门125毫米高膛压滑膛坦克炮，使用钨合金尾翼稳定脱壳穿甲弹时，可在2000米距离上击穿850毫米的均质装甲，而使用特种合金穿甲弹时，同距离穿甲能力达960毫米以上，该炮还能发射我国仿制的俄125毫米口径炮射导弹，该导弹最大射程5.2公里，最大破甲深度700毫米，辅助武器：12.7毫米高射机枪一挺，[备弹500发];7.62毫米并列机枪，一挺[备弹2500发]; 炮弹基数40发;火控系统，采用了国际上先进而流行的猎-歼式火控系统(也称双指挥仪式)，其最显著的特点是，车长可以对火控系统进行超越(炮长的)控制，包括射击、跟踪目标和指示目标等;在坦克炮塔后部装有激光目眩压制干扰装置。最大作用距离4000米，“激光压制观瞄系统”，就目前来看，相对于西方主要国家的主战坦克，我们的这套系统的确可以称得上是独具特色，夜战能力，装有热成像仪，夜间或复杂气象条件下，对坦克目标观察距离达2000米，具备了在昼/夜间于运动状态下对运动目标射击能力;坦克防护能力：炮塔由复合装甲板构成，可挂装复合反应装甲板或屏蔽装甲。车内装有高效自动灭火/抑爆装置，可在10毫秒内熄灭火灾;99式坦克目前采用了883千瓦(1200马力)的涡轮增压中冷式大功率柴油机，最大公路时速达70公里/小时，0～32公里加速时间为12秒。 最大行程为600公里。
美国主战坦克——美国陆军于1979年推出了M1“艾布拉布斯”系列主战坦克。当时这种新型坦克集高速、敏捷、火力和先进装甲于一体，曾盛极一时。1984年，M1A1坦克定型，1985年开始生产，1986年正式装备。
M1A2坦克是M1A1的第二阶段改进产品，首辆于1992年出厂，1993年开始装备部队。经反复实弹射击试验证明，其装甲防护能力尤为突出。这种装甲防护与惊人的快速性和机动性、核生化防护、自动灭火以及弹药舱相结合，能够保证乘员绝对安全。它的支援能力、杀伤力和作战性能堪称为空前绝后的地面作战系统。
俄罗斯主战坦克T-90主战坦克(俄文：Т-90 основной боевой танк，英文：T-90 main battle tanks)，是俄罗斯研制的第三代主战坦克。
T-90坦克车体改良自T-72，早期的炮塔是与T-72类似的铸造炮塔，但后期的炮塔则是重新设计的焊接炮塔，火控则采用T-80U的火控系统。它主要为对付当时北约的威胁而研制，几乎全都部署在西部军区和乌拉尔军区，一直作为俄罗斯本土的防御性武器使用，近几年才出口到印度，印度将其改名为毗湿摩 。
中国战机——歼-20(J-20)，绰号“威龙”，北约代号“火牙”(FIRE FANG)。是成都飞机工业集团为中国人民解放军研制的最新一代(欧美旧标准为第四代，新标准以及俄罗斯标准为第五代)双发重型隐形战斗机，用于接替歼10、歼11等第三代空中优势/多用途歼击机的未来重型歼击机型号，该机将担负我军未来对空、对海的主权维护任务。预计歼-20将在2017~2019年间投入使用，2020年后逐步形成战斗力。首架原型机于2011年1月11日在成都实现首飞。
美国战机——F22“猛禽”(英语：F-22 Raptor)战斗机是由美国洛克希德·马丁和波音联合研制的单座双发高隐身性第五代战斗机，也是世界上第一种进入服役的第五代战斗机。F-22于2000年代中期陆续进入美国空军服役，以取代上一代的主力机种F-15鹰式战斗机。洛克希德·马丁为主承包商，负责设计大部分机身、武器系统和F-22的最终组装。计划合作伙伴波音则提供机翼、后机身、航空电子综合系统和培训系统。2014年9月22日据美国五角大楼宣布，F22首次投入实战，参加对叙利亚ISIS的打击。
俄罗斯战机——T-50战斗机全称为“苏霍伊航空多用途前线战斗机(俄文：Перспективный Авиационный Комплекс Фронтовой Авиации，简称ПАКФА)，是由俄罗斯苏霍伊航空集团公司研制的单座、双发、高隐身性、高机动性战斗机。
T-50在世代上属于第四代战斗机，具有隐身性能好、起降距离短、超机动性能、超音速巡航等特点，俄军计划用该型取代上一代的苏-27。
中国航母——“辽宁”号航空母舰，官方名称为中国人民解放军海军辽宁舰，简称辽宁舰，舷号为16，是中国人民解放军海军第一艘可以搭载固定翼飞机的航空母舰，原来为苏联海军的“库兹涅佐夫元帅”级航空母舰的2号舰“瓦良格”号(俄文：Варяг;英文：Varyag)。
美国航母——“尼米兹级航空母舰(英语：Nimitz-class aircraft carrier)是美国海军隶下的一型现役核动力多用途航空母舰，作为美国海军远洋战斗群的核心力量，搭载多种不同用途的舰载机对敌方飞机、船只、潜艇和陆地目标发动攻击，并保护美国海上舰队和海洋利益。
俄罗斯航母——“库兹涅佐夫”号是苏联和俄罗斯第一艘真正意义上的航空母舰，它以“基辅”级航空母舰为基础进行设计，但飞行甲板有了足够的长度，防卫能力也有了很大的加强。也是俄罗斯最新型的航空母舰，在苏联时期建造，原名苏联号、克里姆林宫号、布里兹涅夫号、第比利斯号，1991年服役时易名库兹涅佐夫号，舷号063。和其他俄制航空母舰一样，扣除舰载机仍有相当强大的战斗力量。现部署于北方舰队，是俄罗斯唯一一艘航空母舰。
这些都是PPT上的文字，但他更多的是结合自己的了解，边讲边画图，拓展了三国海陆空威力大的厉害级的武器。不时还提问引导同学参与互动，有时也有同学发问，他停下来，耐心解答。那一招一式很有讲师味，而且也注意控场。
接下来是最火爆的时刻，问题竞赛。他设计的问题有：
美国m1a2坦克几几年服役?
航母主要战斗装备是什么?
f22是几代机?
针对这些问题，发动同学举手回答。当同学回答不出来，他回放PPT，再来讲解;当同学回答出来，他欣喜如狂，慷慨解囊，把自己喜欢的武器彩图奖给同学。还设计了附加题，在彩图的“引诱”下，场面当然火爆，大家积极抢答，气氛热烈。在回答中强化了自己讲授的知识。在这一环节高铭卿、余英杰、张高粱、孙斯亚、王书航、黄嘉欣互动积极，女生有点闷。
最后是评审团成员评价环节，他理所当然获得了一致好评，有的评价他准备充分，高铭卿说：“下课看见他在本子上写写画画，都是有关武器的。”有的评价他采用了图文结合的办法，还运用了画图的办法，用提问来互动。但有的说他讲得有点快，问题设计少了。这一点我不认同，我认为他语速还可以，问题设计比较多，主要是有的同学回答问题没尽兴。但他还是获得了30分的大满分。我认为唯一不足的是不敢正视同学眼镜。
我的评价是：“我给汪沈铭点32个赞!这真是不鸣则已，一鸣惊人呀!汪沈铭虽说是第一次说书，但不慌不忙，给我们介绍了三国主战武器。同时又告诉我们……”“厚积薄发!”萌娃们启而就发。“对!厚积薄发，平时积累得多，才能挥洒自如。”汪沈铭举手了：“我的感受是，平时读书不能囫囵吞枣，要边读边记。”“对!留下读书的痕迹!”
“从最近的说书中，可见男生阅读面比较广，涉足了历史、地理、天文、生理、军事等。我们读书就是要面广，但同时要有自己最感兴趣的话题，深钻下去你会成为这方面的小专家。”“我讲的是地球四季，孙斯亚讲的是仰望星空，哪汪沈铭的叫什么?”高铭卿又在考我。“武器博览。”我脱口而出。
是呀!班上说书出现了：恐龙世界、脚踏实地(地球知识)、仰望星空、生理常识、历史时空、军事博览等话题了，而且一个同学比一个同学讲的精彩。活动结束，余晨睿情真意切地说：“汪沈铭都快赶上我了。”“一个比一个好，他们每一个人都学习了前面同学的优点。”高铭卿补充说。“青出于蓝胜于蓝!”我说。
而女生呢?我多么希望她们能跳出来，锻炼锻炼自己，可能女生阅读面有一点窄，顾虑比较多，这是正常现象，慢慢等吧!
看来个人说书秀说着说着，有的孩子找到了感觉，正在向个人讲座迈进呢!五年级一定要满足他们的需要，将个人说书秀改为专题讲座。
6.做“词语串串香”——引导关注阅读的积累。有的学生追求阅读的速度，读过的书像薄雾被初阳蒸融了。怎么办呢?巧借乐园中的词语串，发动学生在家同家长玩此游戏，并将经过写成日记。给学生准备的时间，以读书小组为单位，在读书交流会时间，开展班级做“词语串串香”。活动结束通过反思让学生认识到积累的重要性，“巧妇难为无米之炊”呀，引导学生阅读留痕，建议采用班级少数学生做摘抄的办法，来主动积累。(具体详情见班级日志)
做游戏谁怕谁
2月28日
语文乐园(一)词语园里呈现的是成语接龙，也就是烹煮词语串。“同学们喜欢吃糖葫芦，一颗颗糖葫芦串在竹签上，色泽诱人。那么今天我们一起来做词语串，看看我们的词语串上能够串上几个词语。”
出示第一串词“朝气蓬勃”，“勃勃生机!”萌娃们齐呼。“机?”“机敏过人!”“人?”“人才辈出!”这教材上有，因此一个个接起来顺风顺水的。“出?”“出生入死!”有几个萌娃想起来了，其他的跟着附和。“死呢?”教室里开启安静模式，与之前的掀翻顶截然相反。
“死去活来!”有人欣喜地接了上来。来日方长——长生不老……越到后面，越艰难。脑子里积累的词语少了，到用时方恨少呀!不过串得挺感兴趣的。要不转移阵地，家庭举行成语接龙游戏!
于是就有了这一周家庭亲子活动——成语接龙游戏，并观察活动者的表情、动作，留意自己的心理，写一篇日记。
周一下午批改萌娃们日记，那个爽呀，简直就是享受，享受文字带来的魅力，感受家庭因为游戏带来的快乐。有的萌娃提到，希望我多布置这样的活动，让家里多一些快乐。这次日记有40多名萌娃得了甲，5个萌娃甲+，2个不合格，重写。郭晨宇询问自己的日记写得怎样，我惋惜地说：“本来你可以入选打擂的，只是字还有点乱，不过字还有长进，就是没把最好的字拿出来，所以这次只能得甲。”“老师，那你要抽到我，我的本子很好认。”他恳求道。“好的!我记住了，一定抽你的本子!”我满心欢喜答应了。他满意地笑了。挺有上进心的“小溪流”。
周二中午日记擂台赛，管理员准备一切就绪，紧张时刻到了，抽本子，结果抽到汪梦恬和郭晨宇。汪梦恬是我有意要锻炼她的胆量的，无意中有有意行为。
余晨睿第一个上场，读得绘声绘色，文好读更出彩，用文字与声音展现一家白热化的比赛，“成语接龙谁怕谁呀!”接着是吴昊和吴皓、王书航、靖墨涵登场，一个个声音响亮，比的就是读的成分。萌娃们听得津津有味，不时哈哈大笑。尤其是郭晨宇的朗读日记，让人身临其境。
“词语串串香”究竟香不香
3月2日 晴
今天周四，萌娃们期待的读书交流会。今天交流的主题很特别——做“词语串串香”。中午我早就把主题写在白板上，萌娃们一走进教室，两眼发亮，笑意溶溶。等待他们的是——桌子上的精美的绘本，甘智毅早把绘本发下去了。大家一进教室就可以吃精神大餐，津津有味地看了一会儿，教室里涌动着安详，虽说教室外走廊里一年级小朋友横冲直撞，但并不影响他们的读书。躲进教室成一体，哪管教室外的疯打疯闹。
活动准备。各组到指定位置坐好，围成一个方形。我在白板上提示词语接龙的顺序：1-2-3-4-5-6-7-8-1，顺时针进行。组长在与组员商议做词语串的第一个词，并写在卡纸上。一切准备就绪，开始做词语串了。
第一组靖墨涵出的是：汗牛充栋，高铭卿组仿佛没听清楚，我让靖墨涵重复了一遍，可能这个词萌娃们没听说，呆坐着。“栋梁之才”高铭卿想了一会儿，说了出来啦!“才?”孙斯亚组又卡壳了，其他组也没动静。那么这个词语串只有两串了，难度系数为七级。
高铭卿组出题：披荆斩棘!“啊!”大家仿佛没听清楚，还是对这个词不熟吧!“急不可耐!”“不能谐音!”教室里鸦雀无声，冥思苦想，还是一脸茫然。可惜这个词语串没串成，难度系数为十级。
王书航组出题：三心二意!挺大众化的一个词，这个词语串得很顺利：意气风发——发扬光大——大显身手——手不释卷——卷土重来——来日方长——长生不老。到这儿又卡了。难度系数为三级。
孙斯亚组出题：股肱之臣。一派安静，满脸茫然。可惜此词语串又没串起来，难度系数为十级。
余晨睿组出题：平平整整。“整整齐齐!”“齐心协力!”“力大无穷!”还好有四串。难度系数为五级。
汪沈铭组出的是：一字千金。结果也没串成。接下来两组出的是：嬉皮笑脸、威风凛凛。可惜也孤单单地没找到接力的词。难度系数为十级。
这八个词语串结束，统计得分。第九局是我出题：洋洋自得。“得意洋洋!”“洋呢?”又卡壳了!“重来!洋洋自得接得意忘形，再接什么?”“形影不离!”“离呢?”又接不上来。看来萌娃们肚子里的词太少了。
统计九局各组得分：50、90、40、60、50、60、50、30分。
“今天的词语串比赛高铭卿组获胜，看来你们积累的词语不够多，巧妇难为无米之炊呀!还是多阅读，多积累吧!”
今天做的词语串香吗?形式很吃香，但串串不香。
正在写日志，黄子妍匆忙进来了，送来了《爆笑校园》，原来王童思品课上看此书。看来该增加萌娃们的阅读免疫力了，选择合适的书读。
这一周语文课前一读按部就班进行，有的还是脱口秀，没让我怎么操心。真好!继续进行下去，尽量选择朗读优秀者展示。
“每个人心中有一个天使，也有一个魔鬼。有时天使累了打盹，魔鬼看见了就偷偷跑出来，这是你就是魔鬼。天使醒了，抓回了魔鬼，你就是天使。有的人天使很容易累，怎样让天使精力充沛呢?多读正能量的书，少读这样的书。”我扬了扬手中的书。萌娃们笑了。
“《淘气包马小跳》不能看!”天使汪沈铭一脸严肃地说。“该不该看，你们看过的同学知道，有的书会让你变魔鬼，不能读。读让你变天使的书。我相信你们有这个选择的能力。”萌娃们指出漫画书、动漫书、爆笑校园都不能看。
看来天使在我们班很吃香呢!
7. 一起来煮《水浒传》——读整本书关注阅读品质。四年级孩子说大不大，说小不小了，一切像在懵懵懂懂中睁开了眼，模模糊糊有了自我的意识，喜欢上了交朋结友。开始知道自己的性别，不想与异性做同桌，但玩在一起还是疯打疯闹。我想利用书籍引导孩子们一来正确交朋结友，二来塑造自我形象，三来引导学生关注阅读品质，因此决定12月和元月一起来读《水浒传》。
(1)巧借力量，点爆学生阅读兴趣
《水浒传》是我国古代四大名著之一，四年级学生阅读原版的有一定的难度，尤其是女生，刚刚沉浸在童话王国不能自拔，现在想要她们转移到水浒的天地，不凭借一点技巧是行不通的。我一直在寻找一个切入点，刚好本册书中有一篇课文《童年读<水浒传>》，初见我一阵窃喜，于是课堂上我用三寸不烂之舌，将此本书“吹得天花乱坠”，请我们班读过《水浒传》的同学当我的“帮凶”，来集中火力推介此书。主动读过此书的同学一定是发自内心喜欢这本书的，他们的话太有感染力了，骄傲写在脸上，其他没读的同学眼里写满了羡慕，开始动心了。我趁热打铁布置本学期12月共读的书目——《水浒传》，并指导学生购买时根据自己的喜好选择《水浒传》，因为市面上有几种版本的书，有原版的、少儿版的、幼儿班的，文字类、绘本类的等。
在学生阅读过程中，我利用闲聊经常调查学生阅读《水浒传》的进度，了解学生阅读现状，好制定合适的读书活动，促进学生持续阅读。具体详情请看以下班级读书日记：
一起煮《水浒传》吧!
我们班通过做“四个一”让读书成为每天的作业，再辅以听书激发兴趣，读书交流会、成语故事表演再生继续读书的动力，以及个人说书秀关注阅读品质——放慢阅读的脚步。班级读书领头雁用他们的事例告诉同伴，读书不仅仅只追求故事情节的曲折，还要驻足品味，慢慢吸收，把玩书中精彩部分，为了引导一部分四年级的萌娃们达到此目标，我想到了共同研读一本书的活动——一起煮《水浒传》。
在三、四年级我也采用了推荐阅读书目的办法，让萌娃们读同一本书，但没有去引导读，去检测读的效果，遥控读的进度，只是很随意的在家校群中推荐一下书，然后就不管不问。
在学习《童年读<水浒传>》这篇文章中，我产生了一起研读这本书的想法，于是在课堂上，我用三寸不烂之舌将此书“吹得天花乱坠”，请我们班读过《水浒传》的同学当我的“帮凶”，来推介此书。读过此书的同学一定是发自内心喜欢这本书的，他们的话太有感染力了，骄傲写在脸上，其他没读的同学眼里写满了羡慕。
加之孙斯亚在“个人说书秀”中压轴题：让全班学生利用集体智慧说出《水浒传》里的10员好将，结果大跌眼镜，数了好长时间才挤出几个来。
我在班级调查读过《水浒传》的人数，只有4个同学，这样的结果，更坚定了我们的一起煮《水浒传》的决心。
当周我在家校本上写了一项：推荐读的书有《水浒传》。
接下来一周我继续推荐此书，加强一下，并强调读《水浒传》，准备下周的读书交流会。
周四，我参加区里组织的一个阅读活动，活动完毕12:20，我骑上自行车一路飞奔回校，推开教室门，同学们在看书，见我回来了，很是惊喜。
我顾不上喘气，就让管理员准备读书交流会。考虑到萌娃们读《水浒传》的进度不同，于是我强调，此次可以讲讲自己读《水浒传》的经历，什么时候开始读的，读到了什么地方，最感兴趣的是什么等，也可以谈读后感，还可以讲故事，更可以读一个精彩的片段……没有太多的要求，目的只有一个想让更多的萌娃们捧起《水浒传》。
这次交流会也是分两轮进行，在第二轮的故事大王比拼中，先上场的是梅芝娜，她讲了自己读《水浒传》的进度，第二个分享的是陈芷涵，她讲了《水浒传》第二回“王教头私走延安府”，高俅与王进的恩怨,记得还算流利的。第三个是杨康，他讲的是武松打虎的故事，开始讲得扣人心弦，到结尾说武松打虎后就死了，同学们纷纷纠正他的错误，我嘘了一声，请同学们在评价环节再谈。黄子妍也是讲的武松打虎的故事，但记得不很清楚，小姑娘挺机灵的，记不起来的地方，卖了一个关子：接下来的内容请同学们自己去读吧!化解了尴尬，同学们心领神会。熊琪读了宋江大破连环马这一部分，选了一个片段读，其它的鼓励同学们自己去读，靖墨涵栩栩如生地讲了吴用智取生辰纲的故事，声音响亮，故事记得很熟，讲完了还不忘来一句：想了解更多的《水浒传》传奇故事，请走进《水浒传》吧!喻鹏成谈了读后感，郑华钦读了武松打虎的片段。
《水浒传》的小“粉丝”孙斯亚，成为了我班走进《水浒传》的特邀嘉宾，第二轮结束，我请他来点评，他指出同学们讲解中的知识性的错误，杨康不好意思说，武松打虎后来的事忘了，就胡编了一个结尾，没想到被同学们识破了，孙斯亚还肯定靖墨涵讲得最好，他评价靖墨涵说得头头是道。我当场采访他，我问同学们：“知道孙斯亚为什么把《水浒传》里的知识记得那么熟吗?我来采访一下他。”孙斯亚毫不保留地传授了机密，第一作业做完就看，第二有空就随手翻翻，翻到哪一页就想与这一页前后相关的内容，第三对着目录想故事，记人名。
最后是评审团点评，评审故事大王，靖墨涵、陈芷涵、梅芝娜获得了故事大王的称号。
结束之际，我跟萌娃们沟通了两个问题，第一关于版本的事，有家长也跟我咨询过此事，我说，现行的版本有原版的、初中生版的、少儿版的、幼儿版的，绘本类的，你到书店选书，看看原版的，如果原版的读得很艰难，就看少儿版的，万一不行也可读绘本的，只要读得流畅。第二，万事开头难，开始肯定读得不顺畅，但坚持读下去你会读得很轻松，那些读完此书的同学忙帮腔，我还分享了我女儿小学二年级暑假读《水浒传》的故事，她先读少儿版，再读原版的。
我谈了班级煮《水浒传》的打算，本学期集中火力煮《水浒传》，今天用的是大火煮沸，后面的读书活动将要用小火慢煨，力争煮一煲美味的《水浒传》汤。(2016年12月1日)
(2)因势活动，再生阅读动力
学生利用闲暇时间阅读《水浒传》，一时间各种版本的《水浒传》走进教室，说实在话，四年级学生读《水浒传》，一部分学生是看热闹，还有一部分学生被跌宕起伏的情节吸引住了，但真正读懂此书，或把握书中精髓，还要下一番功夫。我根据学生阅读现状，利用班级读书交流会、个人说书秀、家庭演剧本等活动形式，带着学生徜徉在《水浒传》的世界里，用活动促学生消除倦怠情绪，坚持读完此书。具体详情请看以下班级读书日记：
继续说《水浒传》
又到了个人说书秀的时间了，今天说书的主题是“《水浒传》知识竞猜”。
上周我在读书交流会结束之际，就询问这期个人说书秀的主持人——马建平，准备工作做得怎样，并请我班《水浒传》通——孙斯亚协助他完成，以特邀嘉宾身份来参与活动。
今天中午，我发现他俩一到校就小脑袋凑在一起，看得出来正在准备呢!
本期个人说书秀以知识竞猜的形式开展，主持人和特邀嘉宾设计了10道题和1道附加题。
1.请问水浒最初的一寨之主是谁?2.宋江人称什么?3.武松打虎发生在什么地方?4.鲁达的另一个名字是什么?5.华荣本住在什么地方?6.好汉108将的靠山在哪?7.简介宋江突出外貌?8.梁山周围有什么?9.《水浒传》的作者是谁?哪个朝代?10.武松的哥哥叫什么?附加题：请同学们合作说出水浒好汉20名。
这些题目，每道题一出来，就有同学举手回答，有些题达到了小手如林，可见阅读《水浒传》萌娃们还是有收获的，尤其是附加题，在高铭卿、高涵、王书涵等同学的通力协作下完成了任务，比上一次说10位好汉说不出来，有进步。
本次个人说书秀采取的是知识竞猜的形式，但有点重形式，忽视了个人说书成分，如果主持人在让同学说出答案的同时，穿插讲讲相关的小故事，或许同学们收获更多。
在评价环节，我请评审团成员评价打分，但他们评价性的话语有点单调，我引导他们从形式和内容上去评价，最后3名评委打分合计24份，满分为30分。
老师评价环节，我肯定了他们的进步，提出两点建议：1.题目和答案分别用大屏幕展出来，方便同学们看。2.说答案时穿插小故事，增加说书的成分，不要偏离了主题。
经历比收获重要!我愿丰富学生的经历，与他们一起煮《水浒传》，直到煮熟，煮透。
(3)多方反思，关注阅读品质
从个人说书秀活动中的学生互动情况看，可见阅读了近两周后，学生对《水浒传》的了解程度在深入，但不同学生读书进度不同，因此阅读空间还是很大的。我们应该从看《水浒传》热闹中走进英雄的内心。
一起大火煮沸，文火慢熬了《水浒传》三周了，同学们说起水浒英雄头头是道，但读书交流会展示读书收获却大跌眼镜，是交流要求过高吗?因为我们每次交流的要求不同，第一次可以讲精彩故事，可以点评英雄人物，可以谈谈读书进度，说说读书收获，还可以阅读精彩片段等，内容、形式不拘一格。但第二次交流我们需要丢下书本讲故事，评人物，话收获。第二次的读书交流会后师生一起冷静反思，及时补损。具体详情请看以下班级读书日记：
一次失败的读书交流会
周四中午，我班继续走进《水浒传》。第一轮顺利进行，萌娃们热火朝天讲开了，毕竟与《水浒传》相识有些日子了。第二轮的班级故事大王比拼，一开始就不对劲，有小组长咨询我，以前参加过第二轮讲故事的同学能不能再讲一次，我询问原因，他说，剩下来的同学都不敢讲，敢讲的讲过了。我摇头否定。结果在第二轮准备中，有的组一直没派代表上场，最后只有4名同学参加角逐，熊吴极、袁灿、吴皓、陈宇涵。
在第二轮比拼中，他们的表现都不够大胆，手足无措地站在台上，三言两语就结束了演讲。我请评审团成员评价，都说他们讲的很不具体，我询问原因，有的说有的同学在小组中讲得很流利，估计是紧张了，把台词都忘了，看来还是准备不足呀!
同学们都认为，是没有好好准备，所以才出现今天的冷场。我怎样看今天的读书交流会呢：一是准备不足，没错。二是我们读书交流会的形式可能有问题，因为为了让更多的萌娃们得到锻炼的机会，因此我们规定每个同学参加第二轮比拼机会只有一次。但现在已经进行了4期读书交流会，每组只剩4名同学没参加，他们胆量比较小。三是读书交流会进行到这儿，萌娃们的新奇劲一天天流失，越到后面越审美疲劳、活动疲劳，我没有很好地把控好这一现状，对活动安排进行调整，记得去年最后一期读书交流会开展得也不理想。加之萌娃们读《水浒传》囫囵吞枣，有的阅读能力差的同学根本只能看热闹了，因此文本的选择对萌娃们有一定的制约性，影响了萌娃的发挥。
虽说这一期的读书交流会不尽人意，但它提醒我做事不能故步自封，做中看。最后失望的萌娃们愿意用写《水浒传》读后感或表演《武松打虎》写日记作为对读书交流会的及时补损。(2016年12月21日)
(4)及时评价，提升阅读质量
一起煮《水浒传》四周了，我们班的读书展示活动也接近尾声，还剩一期个人说书秀，这一期是展示阅读成果的一期，我和主持人交流统一意见，以讲故事为主，辅以知识竞猜，刚好主持人记忆力超常，阅读的是原版《水浒传》，他反复阅读了几次，还把故事用自己的话写了下来，文白夹杂，不过还是很好理解的。另一个对《水浒传》很精通的同学也想来露一手，可惜他开学没申报个人说书秀，我同意给他一次展示机会。此次读书活动为我们班四年级上学期读书活动画上了感叹号。
每学期结束读书活动管理员统计了各读书小组得分，以及个人说书秀每个同学得分，准备给优胜组(者)发奖。每一次活动我们遵循：活动准备——按程序开展活动——评价活动——打分结束活动。因此每一次活动都留下了记录，作为期末评比依据。具体详情请看以下班级读书日记：
最后一次个人说书秀
临近期末，我们班的读书活动接近尾声了，这周四中午的个人说书秀，将为读书活动画上句号。
中午郭晨宇手拿本子走进来，扬起本子对我说：“我准备好了，题目在本子上。”听他一说，我心里的石头落地了。
郭晨宇讲的是鲁提辖痛打郑官西的故事。刚开始他对着本子念故事，我调侃了一句：“是说书，不是念书。”他不好意思放下本子，讲了起来，开始有点结巴，讲了几句就流利多了。我知道他一定能丢下本子讲的，只是有点不习惯，我要逼逼他。
果然，他不负众望，绘声绘色讲了起来，每一个细节记得清清楚楚，尤其是人物的语言模仿得惟妙惟肖，鲁提辖仿佛就站在眼前。同学们也听得津津有味，看来郭晨宇有点说书的范儿。由于他刚开始有点紧张，忘了交代鲁提辖痛打郑官西的缘由，故事结束之际我忙询问，他迅速补上来了。这时同学们对故事的来龙去脉更清楚了。
郭晨宇故事讲完，掏出纸条，他结合故事还设计了3道小题，考考同学们有没有记下他讲的故事，这一招安排很巧妙，课讲完了还安排巩固作业呢!
由于这一期是最后一期，高铭卿想考考同学们读《水浒传》的情况，申请在活动中安排他也来露一手。
郭晨宇讲完，高铭卿上场了，他设计了一套关于《水浒传》的测试题：1.武松在大老虎前吃了什么?他相信三碗不过冈吗?2.鲁达三个名字是什么?3.吴用智取生辰纲里的七个好汉是谁?4.李逵杀了哪四只虎?5.呼延灼为什么要摆连环马?谁破了连环马?用什么武器破的?6.宋江为什么要打祝家庄?他打了几次?7.天罡星有多少人?地煞星有多少人?8.晁天王真名叫什么?他怎样死的?死前的最后一句话是什么?9.梁山泊好汉给宋江送了一封信和什么?信被谁发现了?
这次由于同学们在读《水浒传》，因此题目一出，就有同学举手，说出答案，虽说题有点刁钻，但还是没冷场。
从同学们的互动中，我看到了读《水浒传》的作用，起码增长了知识，提升了阅读质量吧!
虽说我们班的煮《水浒传》的展示活动暂告一段落，但阅读《水浒传》还在继续。回首这次共读的经历，我认为有成功的地方，也有遗憾，其一点爆了学生阅读中华古典文学的热情，有同学读完《水浒传》，又开始啃《三国演义》了。其二同学之间的友谊更纯洁了，他们互帮互助，团结友爱。其三有的同学找回了勇气。其四有一部分学生开始从关注情节转为关注文化知识了，阅读品质在提升。具体详情请看以下班级读书日记：
期待春暖花开的日子
——四年级上学期班级读书活动评比
本学期的读书展示活动即将结束，我叮嘱读书交流会管理员和个人说书秀管理员将每组或个人的得分进行汇总，结算出最后的总分，并请各组核对一下总分。
本周二中午举行了读书活动颁奖仪式，读书交流会总分第一名的是熊江妍组，最后的得分为65分，第二名是靖墨涵组，第三名是邓汝熙组。个人说书秀有三个并列第一，分别是余晨睿、孙斯亚、郭晨宇和高铭卿。
按照我们班评价规则，在各种活动中取得第一奖三张笑脸，第二名奖两张笑脸，第三名奖一张笑脸，以规则分别给他们相应的奖励，同时，读书交流会第一名还获得了纪念品。纪律班长黄子妍给读书小组第一名的同学颁奖，学习班长王心怡给个人说书秀的获胜者颁奖。
本学期一共开展了5期读书交流会，4期个人说书秀，在读书活动中影响了可以影响的同学们。“四个一”的记录也进行了汇总，合格次数最多的是黄佳111次，其次是105次的汪沈铭，100次的靖墨涵，本学期“四个一”的记载合计112天，为他们的坚持点赞。
我总结了本学期的读书活动，告诉同学们读书展示活动结束了，但个人读书永不停息，下学期我们将继续开展读书展示活动，第一期活动主题是交流寒假读书生活。下学期请更多的同学参与到个人说书秀中来，不过要彰显说书二字，再辅以提问考查同学们聆听说书情况。我们期待春暖花开的日子，我们与书的约会!(2016年12月26日)。
8.一起积极参与读书公益活动。由区宣传部、教育局、问津书友会组织的读书公益活动，在2017年的春天向我们走来了，我发动家长、学生一起参加进来，走进社区教育学院，走进周欣书城，走进问津小讲堂，让我们一起聆听专家的讲座，一起听老师的阅读指导，一起沉浸在文字的海洋里。
班级读书会走进更大的舞台
3月12日 雨
眼见着萌娃们在班级读书活动中如鱼得水，综合素养提升起来，胆量壮了，台风正了，说话也不口含丸子，在班级悄悄地开放着，总想找个舞台溜溜马，这不上周得到一个通知：周六带两到三名学生参加问津讲堂第一讲的展示。我暗自思忖，能够多带几个就多带，让更多的学生接受锻炼，练练胆量，见见世面。
我马上想到了余晨睿、靖墨涵、孙斯亚、郭晨宇。给家长留言，提前准备，虽说他们不准备也端得出菜来，但还是要精益求精，不可麻痹大意。
周一我一一询问，故事准备得怎样，准备周四再一一检查。本周实在有点小忙，一个会接一个会，一个活动接一个活动，加之我又患重感冒，拖着头重脚轻的身体，糊里糊涂地做自己该做的事，感到实在是无力。如果身体健康，这些事对我来说，简直就是小菜。
周四我突然想到高铭卿，这个机灵的孩子关键时刻不够冷静，也要找个舞台历练历练。对!加一个讲故事的。临时让他参加讲故事。
周四让他们练习了一节课，尤其是进场、退场，台风，编了一个口诀：站得直，说得脆，打得开，盯得牢。周五班会课上让他们在班级亮亮相，再提出改进地方，让他们回家练。
3月11日上午9点不到，周欣书城里面热闹非凡。来自邾城地区的家长和孩子200多人聚集在这里。他们都是来参加“问津小讲堂”活动的。
在活动现场，我们班的五位同学分别为听课者分享自己的读书故事和自己最喜欢的一本书，同学们精彩的分享向台下的听众展示了阅读带给孩子的成长，展示了阅读对孩子综合能力的价值。
其中孙斯亚讲的是《三英战吕布》，走沉稳风格路线，声音没打开。郭晨宇讲的是《孔明用计草船借箭》，进步很大，收放自如，与平时捣蛋鬼判如两人，模仿得很像，很有舞台感。高铭卿讲的是《滥竽充数》，比班级表现有进步，不过还是有点紧张，有忘词现象，看来还要找机会锻炼。余晨睿讲的是《爱因斯坦小时候的故事》，很沉稳，声音基本打开了，找到了舞台感觉。
靖墨涵是好书分享，分享的是《我喜欢的一本书》，声音响亮，比较自然，看得出还是有点紧张，不过基本放开了，找回了勇气。
这次活动还请来戴老师为家长讲座，家长反映收获满满。我想如果再有机会，还会安排更多的萌娃练胆量。
每一次挑战，就是一次历练，就是一次成长，我将陪着萌娃们拔节。
9.四月阅读天
4月16日 雨
连老天也眷顾我们，昨天天气预报今天有中到大雨，我心里就在暗暗着急，因为我们有约——四月读书活动。早起没听到雨的脚步声，我狂喜，收拾好东西出门去——周欣书城。
上周我考虑到，进入四月放假一直有事缠身，四月的问津小讲堂读书活动还没开启呢!下周23号就是世界读书日，可能又有事，再下周遇上五一长假，如果不抓住本周双休日开展四月读书活动，估计四月读书活动要搁浅了，这怎么对得住陈科长、戴主任呀?他们才是真正的阅读推广者，我只不过是凑凑热闹，心有余而力不足，假阅读推广者。
上周和戴主任取得联系后，戴主任马上联系陈科长，陈科长马上联系周欣书城。周三晚，我们一起去周欣书城落实活动。周四我发动萌娃们参加读书活动的展示，因为上周举行过读书交流会，因此准备故事轻车熟路，力争让更多萌娃得到锻炼。
我发动萌娃报名参加活动，萌娃们得知消息欢呼雀跃，也有的黯然神伤，因为周日上午有事。在家校群发布消息，让家长报名，并强调要求，必须有家长保驾护航，保证孩子的安全。今天出发前我还在群里叮嘱，提醒带好雨具。
8:20就有几个萌娃来了，大家脸上写着期待。我引导他们挑本书找个地方安静看会书，他们看着整面墙的书，兴奋得不知看哪本好。陆陆续续来了30多萌娃，满脸的笑，满眼的惊喜，看得出来都是自觉自愿来的。
活动在9:00开始，先是学生讲自己喜欢的长征故事，或读后感，或其它故事。王书航、汪沈铭、高涵、汪梦恬、毛向敏参与了展示，王书航、高涵、毛向敏讲的是《长征故事》读后感，汪梦恬讲的是《丰碑》故事，汪沈铭讲的是《二战全史》读后感，看不出来他还是个军事迷呀!这5个萌娃在当众表达上都有突破，看得到的进步!汪沈铭告诉我，他想报名参加班级个人说书秀，讲军事故事，看来举一反三了。
接下来是我与家长、萌娃们聊阅读的计划与行动。阅读是取精神营养，也要注意营养合理，为了帮家长、萌娃们测测萌娃们的精神营养是否均衡，我出示阅读清单，该读哪些类型的书，每一类读书情况，检测自己阅读是否挑食或偏食，告诉萌娃随意阅读会导致精神营养失调。怎样写自己的读书计划呢?1.根据新课标、老师推荐书目合理计划(共读);2.平衡膳食 合理摄入(个性化阅读)，鲁迅先生曾经说过：“学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”;3.兼顾自己的爱好(专长的);4.列好书单。我出示阅读金字塔指导选书，指出多读与一般性阅读，也要强迫自己读自己不喜欢的书。列书单的形式写计划。
在阅读行动中，我提出1.不可急躁，按计划来完成每天阅读量;2.不动笔墨不读书;3.不可追求故事情节;4.书读两遍：快读、细读。推荐“三遍读书法”：现代文学巨匠茅盾曾用过这种“三遍读书法”。茅盾读书，特别是读名著，第一遍是“鸟瞰”式，即迅速地通读一遍，使整个文章在自己的头脑中先有个印象。 “鸟瞰式要掌握三个要点：一快，一口气读完;二全，居高临下，全面了解主要内容;三粗，概要把握基本内容。第二遍是“精读式”，即细细地咀嚼，慢慢地回味，体会作品的“来龙去脉”。但也应注意三个要点：一慢，逐一研读，二细，全面研读，三深，挖掘作品深意。第三遍是“消化式”，即弄懂整个作品的意思，用他自己的话说，就是从“情感上的感动”到“理智上的感动”。这“消化式”的第三遍阅读，将读书引向了更深的层次——书中之精华，经过消化，变为了自己的东西，再经过长期积累，在后来的创作中发挥了应有的作用。
建议用阅读作业的形式检测阅读效果：1.摘抄;2.做书签;3.概括主要内容;4.写读后感;5.设计阅读知识树;6.设计人物关系图等。最后齐读有关读书的名言。
今天我控制讲的时间，保证萌娃有更多的时间阅读。10:00分享完毕，剩下时间就是自由阅读的时间。结束之际，发现萌娃们满载而归，选了几本书带回家。
怀善心，做善事，影响可以影响的人。今天我很感动，感动周欣书城提供场地与图书，感谢陈科长、戴主任、胡老师、王老师、饶老师百忙中亲临现场，感谢社区教育学院提供多媒体设施，感谢家长的陪伴，感谢萌娃们的参与!谢谢了!一个好汉三个帮!愿我们同心协力做实阅读的推广，愿阅读的种子在萌娃们心里发芽!
人间四月天，我们与书有约!
母亲节的读书活动
5月14日 晴
母亲节艳阳高照，如夏花样灿烂。五月的阅读活动在今天举行。为了让更多的萌娃有机会参与这样的公益活动，我们尽量把活动时间分散在双休日的不同时段。这不五月活动安排在周日下午，正赶上了母亲节。
早早就发动萌娃们克服困难参加活动，统计预计能参与的萌娃人数，以及安排参与展示的同学名单。为了让更多的萌娃能在公众场合锻炼，每次参与展示的同学都不一样。这一次展示人数比较多，分成三类，一类是古诗朗诵，一类是讲故事，一类是谈读后感。周四下午放学进行了排练。
今天下午，我来到周欣书社，饶老师早来了，正在准备。今天由饶老师主讲。
萌娃们陆续来了，顶着如火的阳光，来了。室内开着空调，还有一丝凉气，外面热浪滚滚。由于萌娃们还没到齐，因此开始是萌娃展示，第一轮是王心怡、余英杰、陈宇涵展示古诗诵读，三个同学诵读古诗的味出来了，但还是有点小紧张。第二轮是江佳怡、高安心、孙梦龙讲故事，还比较顺利，孙梦龙今天表现不错。第三轮是谈读后感，由黄文君、陈芷涵、吴皓展示，也挺有进步，尤其是吴皓，谈读唐诗宋词的感受，挺有文采的。为萌娃们的进步点赞!
为了让萌娃们专心听讲，于是让他们把借的书送到书架上，最后一起展示朗诵《朝读经典》，很有气势。
进入今天的主题了，饶老师由今天的节日谈起，导入今天朗诵的材料——《恶邮差》，这首诗是泰戈尔写的，满满的爱，满满的童真童趣。
恶邮差
你为什么坐在那边地板上不言不动的，告诉我呀，亲爱的妈妈?
雨从开着的窗口打进来了，把你身上全打湿了，你却不管。
你听见钟已打四下了么?正是哥哥从学校里回家的时候了。
到底发生了什么事，你的神色这样不对?
你今天没有接到爸爸的信么?
我看见邮差在他的袋里带了许多信来，几乎镇里的每个人都分送到了。
只有爸爸的信，他留起来给他自己看。我确信这个邮差是个坏人。
但是不要因此不乐呀，亲爱的妈妈。
明天是邻村市集的日子。你叫女仆去买些笔和纸来。
我自己会写爸爸所写的一切信;使你找不出一点错处来。
我要从a字一直写到k字。
但是，妈妈，你为什么笑呢?
你不相信我能写得同爸爸一样好!
但是我将用心画格子，把所有的字母都写得又大又美。
当我写好了时，你以为我也像爸爸那样傻，把它投入可怕的邮差的袋中么?
我立刻就自己送来给你，而且一个字母，一个字母地帮助你读。
我知道那邮差是不肯把真正的好信送给你的。
饶老师带着萌娃们沉浸在文字的美好情感中，范读、个别读、理解读、齐读等。读后真情互动，关爱母亲就要察言观色了解母亲的烦心事到做出行动，爱在于行，诗中小男孩伴爸爸给妈妈写信，还伴邮差给妈妈送信，最后当读信人给妈妈念信，以博得妈妈开心，他真是爱的信使呀!虽说他还不会写完整的单词，只会写单个字母，但这份情足以温暖并照亮这个世界。干净的文字打动着萌娃的心，他们用朗读来读出自己的感悟与真情。饶老师的点拨处处触动萌娃们的心弦，激起萌娃反思自己的言行，找出自己对母亲的不恭。
今天高铭卿、汪沈铭、余英杰、郭晨宇积极参与互动，与文本、与老师进行思想碰撞，擦出智慧的火花，激起温馨的对话。饶老师带着萌娃由今天的母亲节拓展到要把每天当母亲节，关爱母亲。高铭卿由关爱母亲延伸到关爱身边所有人。
最后还有一点时间让萌娃们自由阅读。五月榴花照眼明，饶老师的《恶邮差》，也在萌娃们心中点起了一盏照亮他人的灯。
感谢陈科长的亲临现场，感谢饶老师的倾情导读，感谢周欣书社的大力支持!以及社区教育学院的大力支持!让我们的阅读能影响更多的人，点亮更多的心灯，幸福自己，幸福他人。
九、学做写议留住节日
要说节日文化也是中华传统文化不可分割的一部分，随着人们生活品味的提升，解决了温饱问题的人们每一个节日就是一个欢乐站，日子就在过节中流逝，又留下了什么呢?
记得不久前我们学习中国文化这一单元，我出示一道排序题：请按顺序给下列节日排序，有端午节、清明节、元宵节、中秋节、重阳节、春节、除夕这几个节日。结果大部分学生排序答案错误。可见传统节日在热闹中、欢庆中丢掉了自己本该拥有的文化。
这学期，我决定借学习节日传统文化，让学生留住节日的记忆，开发了“学做写议留住节日”的班本课程。
(一)学习节日习俗。通过以下资源学习节日文化。1.读绘本。我们班图书角有一批关于节日的绘本，节日到了利用这一批绘本来共同了解节日文化。比如清明节，读关于清明节的绘本，边读边猜，读后共议，让学生了解节日文化。
2.还通过作业布置的形式，如让学生端午节时读一读关于介绍端午节的文章，我将此类文章发在家校群里，供学生选读。也可询问长辈，听长辈口授节日习俗。
纸质书、电子书、长辈亲口传授等都是学习节日习俗的好资源。
(二)践行节日习俗。光了解的节日习俗，不去实践，还是纸上谈兵。于是我们班还开发了做一做的实践活动。比如清明和家人去扫墓，去踏青，按当地习俗亲身感受清明节的文化。端午节在家学包粽子，做香囊，插艾草，打扫庭院，看龙舟赛等。并把实践照片上传家校群，我整理做成相册。在做的过程中，每一位家长就是一位位老师，节日习俗通过口口相传，手把手教传递下去。
(三)写一写节日记忆。每到一个传统节日，我们都要发动学生在学习、实践的基础上，写一篇节日日记，以记下节日的体验。如清明节写清明记忆，端午节写不一样的端午节等等。学生在学、做后，通过写来梳理节日习俗，感受节日的独有魅力。写是一次提升认识，加强记忆阶段。有时也通过做节日手抄报、黑板报的形式来写写画画，展示节日习俗。
(四)议一议节日习俗。我们写的优秀日记通过“日记擂台赛”的形式出现在学生面前。“日记擂台赛”结束，我们都会来话一话节日习俗。不同地方习俗有变化，比如有的地方端午节还有给头一年出嫁的女儿送倒端午节的习俗。娘家买好电扇等物资送给女儿。通过话一话，议一议，学生明白“十里隔乡风”。在思想碰撞中了解各处的习俗。比如学生了解到端午节、清明节发短信祝福别人时不能说“快乐”，要祝福别人“安康”。
节日文化博大精深，渗透了人们对美好幸福温馨的生活的向往，里面寄托了人们美好的愿望。挖掘节日文化，培养学生正确的人生观、价值观，在继往开来中，走向美好的明天。
回首这四个学期的读书活动，尤其是网课学习亲寄母语课程后，充分利用一切可以利用的时间、人力、资源等影响可以影响的学生。大部分学生由被动读书变成主动阅读，并养成了每天读书的习惯。学生在阅读中变得自信阳光起来，行为也在慢慢走向文明。
每一次读书活动，都留下了文字与图片，到目前为止合计写下了近六万多字的班级读书日记。我跟学生约定他们每周写两篇日记，我每周至少写两篇日记。
二、写的微课程让学生爱上写作
读是积累的过程，是吸收、输入的过程，而写是应用的过程，是呼出、输出的过程。读写结合提升学生的语文素养才有效。多年前我班就定期开展“日记擂台赛”的活动。
1.“日记擂台赛”是我班常规活动。时间固定在星期二的中午。日记擂台赛管理员在黑板上写下今天参加擂台赛的学生名单，发下日记本，为擂台赛做准备。随着管理员“本周日记擂台赛现在开始”的一声令下，选手们鱼贯而入，按黑板上名单顺序上台朗读自己的习作，每名选手把自豪写在脸上，声情并茂地读着，台下学生听得津津有味。习作展示完毕学生评价习作，评价没什么要求，自由表达，可说出自己欣赏的句段结构手法，可提出自己修改意见。当然学生一开始也不会评价，我引导学生学习评价，优点不足一一道来。
评价完，管理员组织同学投票，统计得票，宣布本周擂主，并把参赛选手名字和擂主名字写在“日记擂台赛”记录表上。
为了点燃更多学生写作热情，我挑选初赛选手不拘一格，只要学生习作有亮点，有进步我就会挑选出来。四年级下学期增加了每次日记擂台赛随便抽两个同学，展示日记的办法，让更多的学生参与到日记擂台赛中来。
“日记擂台赛”激发了学生写作兴趣，有的学生为了参加打擂并成为擂主，精心书写日记，受到了家长热捧。这小小的擂台使一部分学生爱上了写作，并立志将来当作家。(具体详情见班级日志)
老戏新唱
2月21日
日记擂台赛已经成为我们班固定的活动了，一次次的打擂，难见新面孔呀!即使带着放大镜去发掘萌娃们日记中的亮点，也不能让绝大多数萌娃站上舞台打擂。而且，有些同学在倾听时有点油，走过场，没好好倾听、吸收，活动开了，时间花了，难见萌娃们习作提升。我在反思过去的日记擂台赛，想找到突破口。
首先，要求不能原地踏步走，必须加码，有一部分学生局限于完成任务：日记的底线是写一面，于是写到一面，即使文章内容未完，文章也是急刹车，也戛然而止了。可见还没体验到写作的快乐，只是应付了事，完成任务呀!于是我们提出两个等级的要求，对于习作困难的学生要求日记底线为一面，对于其他同学必须为一面半。也就是要把事情记叙清楚，打开写话的闸门。
其次更新日记事项，一周日记量为保证两篇，一篇读书日记，一篇生活日记。老师也每周至少写两篇班级日志，如果家长能陪着孩子写，那简直太爽了!另外本学期日记的主题，不命题，让学生自己留意生活，写写一周生活中印象深刻的事，还日记，准确来说周记，以本来面目，而不是练笔。从流程上来说，加了随意抽取两名同学读日记这一项，想让更多的学生登上舞台展示展示。最后评价环节不能虎头蛇尾，引导学生倾听，再对照自己的，“评头论足”。
今天就是日记擂台赛的时间，由于第一次放手学生自命题，写一写开学第一周班级有趣的事，还有一部分学生不会独立选材，捕捉班级趣事。加之本学期日记要求提升了，因此入围日记擂台赛的只有我们班写作两大高手——靖墨涵pk余晨睿。
在日记擂台赛前，我指出同学们日记中结尾急刹车现象，并指明本学期日记要求，公布萌娃们日记获得的等级，请萌娃们在日记中，打开话匣子，尽情倾诉，打破字数局限。接着进入激动人心的抽两名同学展示日记时刻。我随手一拿，太意外了，都是本家人——刘曹航、、刘家豪。我开玩笑：“看来我太偏爱刘家子弟了。”萌娃们哄堂大笑。
靖墨涵记叙的是班级读书交流会的事，整个事情记叙完整，条理清晰，尤其是开头有点文采。余晨睿写的是上周体育课上的事，把事情来龙去脉交代得清清楚楚，尤其是同学们的感受刻画得淋漓尽致。刘曹航写偏了题，自己喜欢的游戏，他一读完就有学生指出问题。刘嘉豪写的是我给他们讲的《笨狼的学校生活》，可惜故事有点张冠李戴。不过与以前比还是有进步，表现在叙事比较清楚。
随意抽取的日记，不参加打擂，只是展示。于是高手对决，难决高低。进入评价环节，几个男生评得头头是道，指出二位日记中的亮点。最后投票，余晨睿胜出!
班级任何活动都不能走过场，扎实有效进行!哪怕窝工，不过我们班女生还没激活。小姑娘们!不能总是看着男生表现，抢尽风头呀!我得动动脑筋让女生走出害羞。
厨艺大赛开始了
做家务事一直是我们班“四个一”中的一项，主要是培养学生的家庭责任感、使命感，学习自己的事自己做，帮家庭做力所能及的事。试着做自理自立自强的现代人，以学会生存。本周为了巩固做家务事的成果，决定来个“厨艺大赛”，每人在家做一道菜，并把图片传到种太阳群。留意事情的经过，观察人物的动作、语言、神态，写一篇日记。此作业集做菜、写菜为一体，融劳动教育与写作为一炉。
此作业一公布，学生就欢呼雀跃，好像遇到了好玩的游戏。昨天批改学生的日记，就被这种做菜好玩的情绪所感染。从文中可见学生在家不常做菜，现在尝试一下很有新鲜感，在尝试的过程中明白做菜的不容易。此体验性价比很高哇!
今天的日记擂台赛有9名同学参与，从数字中就可见参与打擂的同学越来越多了。第一周2名同学，第二周4名。
其实我感觉靖墨涵的日记写得很细腻，但郭晨宇语句诙谐，加之本人会表演，结果郭晨宇赢得了同学们的笑声，成为了本期擂主。我一直感觉这种凭感觉投票，不是很公平。或许学生的口味不同吧。
我决定改变批改方式，改为第一步定等级，分三等，不合格的，就是重写的;合格的，就是80分的;优秀的，就是90分的。第二步看此次文章获得了几个好词佳句，一个加1分。评擂主要把老师评定的分数加上票数，再来定擂主。好词佳句的标准是，四个字的词，准确运用的动词，比喻句、拟人句、排比句，还有名言的引用，描写人物的神态、内心活动的句子等。老师会做上记号，每一个记号加1分。
此评定，是想引导学生在写清句子的基础上，留意一下细节描写，给文章加点“调料”。四年级大部分学生话匣子打开了，但大多数学生语句平淡、干巴巴的，读来无趣。
想让学生在写清事情的来龙去脉基础上，注意锤炼语句。做中改进吧!没有不变的评价标准。
2.搭建展示文章舞台激发写的持续动力。对于学生的优秀习作，以前是采取拍照发在班级群里，我个人空间里，供家长学生欣赏。四年级下学期在此基础上，积极寻找多种途径，发表学生习作，有1.投稿。2.开通班级公众号，每天发布一篇老师的文章，一篇学生的文章.请家长关注班级公众号，与孩子一起阅读公众号上发布的文章。3.班级开辟优秀习作展示园地，张贴优秀习作。4.准备一学期出一本学生优秀习作选。
给学生和自己写故事
教师不仅要会编织故事，更要为学生记下故事，留下美好的记忆。可以这样说，2008年，我写，主要是要完成上级布置的任务而写，参加各级论文、案例而写。那时的写，就是冲着获奖。内部发行的《守望庄稼地》就是收录的这一阶段得30万字的文章。
2008年，我实行班级自主管理实践，在实践的过程中，我每天都有新的思考，也有自己的困惑，心中经常涌起写一写的念头。我从小右眼弱视只有0.02，左眼视力也只有0.1，为了保存残存的视力，我一度放弃了自己学生时代写现代诗的爱好，只是完成学校规定的书写任务。2012年后，随着班级管理实验的深入，我有写的冲动，觉得应该把班级生活中自己的思考、感动记下来，为学生留下一些记忆，于是我开始写随笔了。刚开始在电脑上写很不适应，一度先在纸上写下来，再请人打出来，后来学打字了，慢慢开始了电脑上直接写，目前我一小时书写1000字。
20万字的《杏坛追梦》就是收录我2008年到2015年的班级叙事。马上将由华师出版社出版的《我的五季》也是整理的这一阶段的班级故事。《我的五季》23万字分5大块，浓缩了我的班级管理的5个关键词：爱、责任、尊重、民主、智慧。此书6次修改，得到了很多的帮助，也耗尽了我的心血。
2015年，我接手了现在的班级，因为我带高年级是学生接力写班级日志。2015年带的三年级学生作文正起步，不会写班级日志，怎么办呢?为了给学生留下一点记忆，更好示范一下写作，把学生引上习作之路，我决定从这个班开始，我为班级写班级日志，用文字和图片把学生的美好瞬间及时记下来。
我规定自己每周至少写一篇日志，也是为了保护好自己残存的视力，我没有每天写。我在写的过程中也是一次反思梳理的过程，我记班级我们的感动，我们的故事，我的困惑等等，有的时候写着写着，解决问题的办法浮出了水面。可以这样说，写作就是在进行研究。
过去三个学期，我每个学期写了不少于4千字的班级日志，这些文字及时传到我们的种太阳Q群里，家长及时了了解孩子在学校的生活。每年寒暑假我就会整理每学期的班级日志发到群文件里。
现在写班级日志已经成为了我的习惯，有时累了病了，不能写了，但我就是放不下，爬起来写完才心安，好像是有什么任务没完成一样。
因为经常写我格外留意班级每个学生的表现，为自己收集写的素材。
当然在写的过程中我还会有意外的收获，比如看到杂志征稿信息，我把相关的班级日记进行整理，这两年居然有近10篇在核心刊物上发表。
这几年，我经常是白天在学校忙，晚上回家就坐在电脑前敲，日子过得很简单，心也很平静。只不过视力下降厉害，颈椎腰椎受影响。如果给我一双好眼，我会写更多的文字。
有时也有动摇的时候，没有华丽的辞藻，高深的写作技巧，都是一些记流水账似的，朴实的话语，平常的琐碎事，这样写有意义吗?我是不是该搁笔了。但这一想法一产生马上就被我否定了。
我写作，就是我找人倾诉，倾诉班级故事，是我的心灵在开出文字的花。由于坚持写，现在的我，一写起来，就像打开了水龙头的开关，写什么来得比较快。写就是反思，让我蜕去了心浮气躁，变得格外心平气和了，人生处处是道场，写作也是修心。
为了给学生留下记忆，为了更好地改进工作方式，为了自己的修炼，我会坚持写下去，给学生，给自己写故事。因为在读写的过程中，我找到了心灵的归宿地，找到了自己心灵栖息的地方。
虽然我没能成为诗人，但教育生活的诗意在阅读与写作中流淌。我写，我思;我写，我静。读写就是我的诗与远方。
3.写字比赛克服怠倦情绪。为了检测学生“四个一”练字效果，展示练字带来的书写变化，进一步激发学生练字的热情，避免出现练字练久了没变化，而厌倦情绪，我班一月开展一次写字比赛。
写字比赛看进步
上周寒流袭来，预备举行的写字比赛也搁浅了 。因为萌娃们的手冻僵了，不灵活。
周一有萌娃提醒我上周的写字比赛还没开展，我忙准备写字比赛的纸张。大课间我们班举行写字比赛，每个同学在纸张上抄写一段话。纸张发下去后，每个萌娃在纸张上一笔一画写了起来，连翻书声也那么刺耳，一向瞎写乱画的同学也严肃起来，微蹙着眉头，慢慢写着。
过了一会儿作品交了上来，我欣喜地发现，萌娃们写的字比以前工整漂亮多了。下午我将学生作品拿出，分类，比较，挑选，评出一等奖6名，二等奖12名，三等奖15名，进步奖21名，重点激励写字进步的学生。
写字比赛，我们一月举行一次，为的是检测学生练字的效果，展示练字带来的书写变化，进一步激发学生练字的热情，避免出现练字练久了没变化，而厌倦情绪，为学生保质保量完成“四个一”而加油。每次我选择学生书写态度拐点的时刻举行写字比赛，并将获奖作品张贴出来，供学生参观。还举行写字比赛颁奖典礼，让三大常务班长担任颁奖嘉宾给获奖学生颁奖。
我自己的字写得让我抱憾终身，我非常注意学生的字，尤其是书写态度，工工整整写字，堂堂正正做人，一手好字将是学生的一张靓丽的名片。(2016年11月28日)
4.手抄报展示读写功底。每学期我们采用办手抄报的形式展示学生阅读与写作、写字的综合基本功。确定主题后让学生利用一个长假完成，先收集资料，设计版面，再动手做。做完后集中张贴在墙上展示，请评审团评出一二三等奖，给予相应奖励。
四年级下学期发动家长和孩子共读共写，比如我每月和家长书信往来一次，期末班级要开展书香家庭的评比活动。自从进入点灯人课程学习中，通过网上听讲座、群里语音分享等，一阵阵对学生的愧意袭上心头，原来我浪费了学生很多宝贵的时间呀!原先我的阅读多半是推荐一批书给学生，让他们自由阅读，最后再开展分享、展示，忽视了阅读过程中的导读，导致学生阅读质量不高，处于浅表层阅读。就是我整理出的这些读写课程，也是重形式，轻视了阅读的内容。即使现在我们用的是当地推荐的《综合阅读》《朝读经典》，但阅读材料还远远不能满足学生阅读的需要。可能在以后的读写活动中，我会跟着亲近母语课程开发出适合我们的读写教材，使阅读材料形成系列化，更好滋养学生的心灵。
教育是为了什么?我经常反问自己，不是为了学生吗?勿忘初心呀!在这个物质生活远超精神生活的时代，什么是最佳营养品?什么将决定学生未来生活的高度?我心里自有一杆秤，我会继续陪着学生静静读书、静静书写。开发并整理更多的班本读写微课程点亮学生班级生活，给学生留下最美好的记忆，人生最长久的动力。
武汉市新洲区邾城街第六小学 刘晓琳
