作者：点灯人教育 发表时间：2017-07-25 09:33:22
各位小学语文老师请听题——
有一天，一只青蛙忽然跳到你的面前，
并能开口对你说话，你会怎么反应?
A: 并无怀疑之感，很自然地接受。
B: 撒腿就跑，内心诧异，不相信，对别人也闭口不提。
是不是对这道题的情境似曾相识?在您听过、教过的儿童文学作品中，有两种常见文体用的就是以上两种艺术表现形式。A项常见于童话，B常见于小说童话，也可以叫幻想小说。两者之间非重要的区别在于一次元性和二次元性。
“一次元性就是，不仅文中人物，我们读者也没有这种怀疑的感觉，我们是和童话故事同处于一个自然里边。二次元的感觉，就是对幻想世界的事情，我们现代人有一种惊异感，有一种怀疑和不信。”儿童文学理论家、语文教育专家朱自强教授如此分析。
在教一次元性的童话阅读的时候，需要用天真的阅读教学法。所谓天真的阅读，就是对文学所创造的想象世界，包括幻想世界，怀着信赖心态的阅读。就是说，在你的课堂，如果有学生再说，这是骗人的，小猫小狗怎么会说话时，你一定要引导他，可以直接跟孩子说，在故事里，小猫小狗就是可以像我们人一样说话。
“就是这样的一种文体知识的确认，我们一定要在阅读教学中落实到位。”
什么是文体?文学是有意味的形式，文体即文学体裁，儿童文学有着非常丰富的文学体裁。我们耳熟能详的儿歌、儿童诗、童话、民间故事、小说、绘本、散文……说的就是文学的形式，也就是文体。
儿童文学文体这么多，真是值得好好钻研、学习呢。如若胡子眉毛一把抓，效果可想而知!
朱自强教授是儿童文学、小学语文教育领域的大家。他对儿童文学文体与阅读教学有着深入的研究，他强调——
小学语文教育教学，需要进入方法论的阶段。
儿童文学是小学语文教育中更为珍贵有效的资源。
从事小学儿童文学教学，文体意识非常重要。
现如今，小学语文教学的观念正在发生深刻的变革，锐意改革的小语教师正在有意识、有规模地将儿童文学引入教学实践。
优秀的儿童文学中，蕴藏着儿童容易理解，便于获取的关于成长的大智慧。儿童文学最能激活儿童潜在的语言灵性，是小学语文教育中更为主体性，更珍贵有效的教育资源。富有趣味的儿童文学会将深谙儿童文学魅力的语文教师引向趣味化教学之路。
因此，我们欣慰地看到，越来越多的师生享受着儿童文学阅读带来的滋养。
同时，小学语文教师们也在反思、追问：我究竟做的对么，怎样才能做得更好?经常混淆诗歌和散文的教学怎么办?从哪里能掌握儿童文学的教学方法?我的文学鉴赏能力怎么提高呀?教学设计跑偏了的症结在哪里?……
先别着急，此时，不妨先审视自己的儿童文学文体意识。自问真的分清所教文本是何种文体了么?真的掌握关于各种文体的基本知识了么?或许就能谜团尽解，豁然开朗。
我们既要看到当前阅读教学的蓬勃发展，也要清醒地直面这样的事实：由于文体不清，造成教学事倍功半，收效甚微者比比皆是，常常留给老师深深的遗憾，实在令人惋惜。无论是在儿童文学教学起步阶段的迷茫期，发展中的瓶颈期，还是前进的上升期，你都需要专业的引领与指导。
培养专业的儿童阅读点灯人
9月28日，儿童文学理论家、语文教育专家
校长朱自强教授将带来线上直播课
《儿童文学不同文体的阅读与教学》
全课程将用8节课的时间
从文体学角度出发，全面解析不同文体的艺术形式
并将艺术形式的探讨和阅读教学法紧密结合
独家：朱教授首次在线系统讲述儿童文学文体知识与阅读教学。
专业：儿童文学领域重量级导师+科学的课程设计。
接地气：充分考虑一线教师实际需求，结合大量儿童文学作品与教学案例分析。
不同的文体有不同的艺术特点，只有抓住不同文体的不同艺术特点，和阅读教学联系起来，我们的阅读教学才会更有针对性，更有效果。否则，就难以深入到教学的文本的生成，根据文本的特征、特点、艺术表现方式，设计出最有效、最有针对性的阅读教学策略。
本课程将为您提供最坚实有力的抓手，帮你找到不同文体教学的方向。让你的教学设计不再犯专业错误，让你的课堂教学更加从容自在。
究竟复述教学法、推演教学法、提问教学法等十八般教学法适合哪种文体?等你来探究!
朱自强
儿童文学理论家、语文教育专家、作家、翻译家，校长。
著有《儿童文学概论》《儿童文学的本质》《中国儿童文学五人谈》《小学语文儿童文学教学法》等书。
课程时间：2017年9月-11月
课程价格：268元
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