作者：点灯人教育 发表时间：2017-06-21 14:09:01
孩子们都知道有个“永无岛”，他们可以在睡梦中造访玩耍;也隐约知道永无岛上有个永远不长大的彼得·潘。一天晚上，彼得·潘来到伦敦的达林家，意外被温迪和她的弟弟们撞见。于是，大家跟着彼得·潘飞到永无岛，展开了一连串惊奇的冒险……
这个故事叫做《彼得·潘》，这部小说由苏格兰作家詹姆斯·马修·巴里创作，是英国儿童文学及幻想小说的经典著作，自1911年出版以来，深受全世界读者的喜爱。这个长不大的小男孩也多次被搬上荧幕，成为了几代人的难忘记忆。点灯人大学《经典童书赏析与教学》课程请到了儿童文学家谈凤霞老师，为我们精讲《彼得·潘》，分享她对于这部经典作品的解读。
▲部分以《彼得·潘》故事为蓝本的影视作品
“这部作品有很大的争议，读的时候，你会发现里面有很多矛盾、很多含混性，不像一般的童话和说幻想小说。”谈老师认为，要读懂这部作品，就不能不分析其中的“含混性”，她认为，区别于其他童话，《彼得·潘》的人物形象塑造具有多面性，在解读文本时，要避免片面的分析。
谈老师自己在研究一部文学作品时，会对作者的个人经历和写作时的社会背景做充分的研究。在解读《彼得·潘》之前，她也详细地介绍了作者詹姆斯·马修·巴里的生平，“在读《彼得·潘》时，我看到了作者的童年创伤。”詹姆斯·马修·巴里1860年出生于一个大家庭，他的母亲和温迪的母亲达林太太的形象非常接近。在众多的孩子中，母亲最偏爱的就是巴里的二哥，巴里却不受宠爱。二哥在十四岁那年不幸去世，巴里的母亲就一直生活在巨大的伤痛之中，这种童年生活，影响了巴里的一生。
▲詹姆斯·马修·巴利(1860-1937)，苏格兰著名小说家、剧作家。
当时的英国海军实力雄厚、殖民地众多，文学界也正值冒险小说和海盗故事盛行的时期，巴里的母亲也喜欢给孩子们读一些冒险故事。而巴里家的孩子们最喜欢玩儿的游戏，就是假扮成海盗，到处“冒险”。这些经历都深深影响了巴里，为他创作出《彼得·潘》奠定了基调。
谈老师一直在强调，《彼得·潘》具有“含混性”，特别是对于主角彼得·潘的形象塑造，充满了矛盾和两面性。“彼得·潘不是一个纯粹正面的形象，他有正面和负面的内涵，我们在解读时，不要把他看成是一个纯洁的象征。”谈老师与学员们分享了她对于人物形象的独到解读。
▲位于英国伦敦肯辛顿公园的彼得·潘雕像
“他拒绝长大，出生第一天就逃走了，在肯辛顿公园和精灵们生活在一起，后来去了永无岛;他拒绝回家，因为他有次想回家的时候，发现妈妈把窗户封上了，自己的床上有另一个孩子，他深感被遗弃;他拒绝成长，在玩过家家时，他扮演了父亲，便和温迪说我真的很怕变老。”谈老师告诉大家，彼得·潘个性中的重要特征就是拒绝长大，这不仅折射出了作者的童年创伤，关于这部作品的种种争议、讨论，也集中在“长大”这个主题。
而另一个重要的人物，温迪，则和彼得·潘截然相反，“温迪(Wendy)这个名字，有一个意思就是指白色的眉毛，也寓意着她的个性特点。”谈老师认为，与彼得·潘矛盾的形象不同，温迪的形象塑造是多层面发展的，“她选择回家，选择长大，而且她自己也喜欢长大……她似乎是她的母亲，达林太太的一个翻版。”
▲《彼得·潘》图画书
谈老师认为彼得·潘不是一个纯洁的象征，这可以说是一个颠覆性的解读。为什么会有这样的结论，谈老师回到文本的细节来解释。“对彼得·潘来说，古怪的傲气是他的主导性格。他是游戏精神的象征，用他自己的话说，‘我只想玩耍，要永远快快乐乐的。’当他和铁钩船长决斗时，铁钩船长问，‘你是谁?’彼得·潘信口胡诌：‘我是少年!我是快乐!我是刚出壳的小鸟!’铁钩船长听完，顿时觉得非常沮丧。”这里，很多传统的解读会理解成，彼得·潘是朝气蓬勃的代表，铁钩船长则代表暮气，谈老师却强调，这种解读是不对的。“他为什么沮丧，是因为他发现彼得·潘有这么好的风度，他有好风度却不自知，这让热衷于良好风度的铁钩船长深感沮丧，他觉得自己在精神上被击败了，所以格外沮丧。”
“彼得·潘喜欢当英雄，敢于挑战、有冒险精神，这是他的优点;同时，他的自以为是、傲慢、专制、霸权，也都是存在的，不要把他当成纯洁的化身。不要被作品表层的东西迷惑住，这也是我前面一直在说的含混性。”谈老师与学员们分享了她对作品的解读，同时她也建议学员们，“在给孩子讲解的时候，当然没有必要讲得太透彻。作为老师，自己必须要研究好文本，把握作品的核心内涵。”
谈老师对于《彼得·潘》的解读以扎实的学术研究作为基础，从文本的细枝末节入手，分析作品的深层意义，为学员们提供了全新的解读角度。在《经典童书赏析与教学》的课堂上，不仅有温暖深情的讲述、有专业的教学指导、也有独到新颖的文学解读，现在加入课程，和专家导师们一起共读童话、设计教学。
