正是收获时——“阅读地平线计划”成都市天府新区实地指导精彩回顾

　　五月的成都初夏已经来临，转眼间成都天府新区15所小学实施“阅读地平线计划”，进行儿童阅读课程探索实践已经第二个学期了。春夏之交，亲近母语课题组的专家们再一次来到这里，走访了7所基地学校，开展了为期两天的大区教研活动。如这盛放的花木一般，忙碌却热情不减。四天的走访与教研，专家们看到了更多的老师身上发生着可喜的进步。

基地学校走访

　　清晨，亲近母语的专家团队分成两组开始了为期两天的基地学校走访工作。专家们走进教室，看每个班级的诵读情况，听孩子们的琅琅书声，与相关负责人交流工作进展，听学校种子教师上课，根据学校的实际情况和教师上课情况进行点评指导。

(亲近母语专家走访基地学校)

(亲近母语专家走访基地学校)

　　其中，华阳实验小学锦江分校陈菲老师的主题阅读课程《你看见过风吗》十分精彩。孩子们与老师互动不断，40分钟仿佛一眨眼就过去了。课后，陈老师热泪盈眶，为自己的努力和孩子们的进步感到自豪。同时她的努力热忱也得到了专家的肯定和鼓励。徐冬梅老师说：“亲近母语鼓励支持更多的青年教师能够像陈老师这样，热忱投入到儿童阅读课程教育中来，未来也会给予这些老师更多的学习和参与研发的机会。”

(陈老师展示主题阅读课程)

　　5月11日，成都市天府新区“阅读地平线计划”大区教研活动在华阳实验小学锦江分校正式启幕。全区15所小学的校长、阅读项目负责人、语文老师等共同参与。为期两天的教研活动，四大课程的展示和交流活动精彩纷呈。

(华阳实验小学锦江分校会场)

　　在一首温馨的童谣里，华阳小学的阙瑶老师与孩子们开启了他们的图画书阅读课《发脾气大叫的妈妈》。我们的妈妈是不是一直都是很温柔的呢?妈妈生气时是什么样子?生气的妈妈是不爱我们的妈妈吗?阙老师带着孩子们渐渐沉浸在故事中，仿佛自己就是图画书中的那只小企鹅。

(阙瑶老师展示图画书课程)

　　“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”华阳实验小学的贾志容老师和孩子们的图画书课《我想要爱》在这段温暖的吟诵中开始。贾老师声音温柔，她慢慢地用自己温柔的声音，带领孩子们感受这温暖的故事，懂得什么是爱。

(贾志容老师展示图画书课程)

　　两位老师与大家讲述了为什么自己要选这节课，她们共同的目的都希望通过自己的课，让孩子们学会爱自己、爱他人、学会爱、珍惜爱。在场的老师积极参与提问。岳乃红老师结和两位老师的课，进行了图画书的欣赏与教学的指导。她向两位老师分别提问，指出不足并进行指导。详细指导图画书教学方法，并且指出老师更多的是让孩子关注画面而不仅仅是文字。读前、读中与读后交流，调动孩子的好奇心。她与老师们分享分级阅读书目中情绪管理的图画书，并将很多更合适的图画书推荐给老师们。

(岳乃红老师点评指导)

　　下午的两节主题阅读课程，选题都很新颖。华阳实验小学锦江分校赵玲老师的《有趣的字》，用象形文字图画引导孩子们认字。孩子对课程充满兴趣，每一位孩子都积极参与。西寺小学王潇潇老师选择的则是带有科学主题的《关于地球的三个童话》，她让孩子们现场创作童话，老师们听得很认真时不时被孩子们的童话逗乐。岳乃红对两位老师的课进行了点评指导。她很赞赏赵老师的这节课，并且以自己的教学工作经验举为例，教授老师们如何进行汉字教学。

(赵玲老师和王潇潇老师主题阅读课程展示)

　　大区教研的第二天，在全区15所学校的15位老师的诵读中开始。张洋老师诵读《高高山上一头牛》，用声音生动刻画出一只小牛的形象;钟飞老师诵读《懒的辩护》，仿佛自己就是那个小孩子，用撒娇又得意的语气让我们看到事物的两面性;邓舒婷老师诵读《有另一片天空》，声音柔软娓娓道来，渐渐把大家带入诗歌的意境之中……白霞玲老师以《我长大以后》为例，进行了诵读指导和示范。

(15位老师诵读展示)

(15位老师诵读展示)

　　那么，诵读课如何教学?孩子在诵读课上可以怎么玩呢?万安小学的陶燕老师以《粽子香》为例，执教了一堂传统童谣诵读课。陶老师整堂课生动活泼，孩子们在她的带动下不断诵读，让孩子们在诵读过程中不断感知节日习俗，感受端午节时的喜庆气氛，在场的每个人都沉浸在这热闹的氛围中仿佛早已闻到了粽子的香气。最后陶老师用四川方言带孩子们一起诵读，台下的老师也在带动下一起用四川方言诵读起来：：“粽子香，香厨房，艾叶香，香满堂……”大林小学的阴静老师用儿童诗《我长大以后……》，温柔的传达美好的心愿，让孩子们感受看似天真却诚挚的深情。

　　接着，白霞玲老师带来了诵读教学示范课，选自《日有所诵》五年级第十二单元。在诵读《登黄鹤楼》时，孩子们期初并不能很好的掌握诵读的方法，白老师先读给孩子们听，读完了让孩子们比较老师和他们读的有什么不同，经过比较再让孩子们诵读时，孩子们有了明显的进步。整节课，白老师声音时而舒缓温柔，时而悠长，整个会场都安静沉醉在白老师和孩子们的诵读之中。就这样一遍遍的40分钟很快过去，每个人都没听够。之后，白老师与大家分享了她是如何在班级做日有所诵的，鼓励更多的老师加入到诵读中来。

　　下午，太平小学的郑文超老师从封面和封底入手，让孩子对故事大概了解，了解狐狸狗的特点，激发孩子们的兴趣，进行了《我是一只狐狸狗》的教学展示。宁海侠老师的《时代广场的蟋蟀》整本书交流课上，孩子们踊跃发言，生怕老师喊不到自己。宁老师也是不断鼓励孩子们，尽量让每个都有发言交流的机会。在交流过程中宁老师鼓励引导孩子们自己阅读发现思考。宁老师结合孩子们的实际生活提问：“你有这样的好朋友吗?他的什么举动曾让你感动?你觉得真挚的友情是什么样的呢?”在提问交流中，教每个孩子懂得什么是友情，让孩子们发现真挚的友情是同甘共苦，是互相帮助，是雪中送炭，是尊重对方的选择……课后，宁老师分享了她是如何在班级做整本书阅读的。在与老师的交流互动时，宁老师以自己的教学实践为例详细回答老师的疑问，她的方法总能结合实际又显得操作简单，给在场的每一位老师带来了整本书教学方法的“干货”。最后，岳老师结合两位的课进行了整本书阅读教学的指导，她强调在选择整本书阅读交流主题时要选适合孩子年龄段的话题。

　　从去年的9月成都天府新区第一次开展“阅读地平线计划”大区教研活动至今，仅仅只是一个多学期，却能看到更多的老师身上发生着可喜的进步，五月的成都瓜果成熟正是收获的季节，更是天府新区每一位点灯人收获的季节。正如岳老师所说：“只要出发，总会抵达。”相信优秀的天府新区的老师们将在儿童阅读课程化的实践之路收获更多专业上的成长。