“一个学校可以什么也没有，但只要有图书馆就可以称为学校。一所学校的灵魂在阅览室，一个人的灵魂在于阅读”。学校远离“媚俗”教育，每个人都成为爱书的人，让书陪伴孩子的一生，使其远离贫乏与平庸，构筑起我们灵魂的巢。
书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石;读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色;努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量;也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。
荔林小学的梦想就是成为一所因为热爱阅读而受人尊重的学校。因为我们深深地懂得：阅读，能照亮童年;阅读，能遇见最好的自己;阅读，能让我们拥有幸福人生的能力。
1.总体目标：围绕“书馨溢校园，幸福满人生”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。
2.具体目标：
①通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
②通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。
③通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。
陈春华校长自2014年8月来到荔林小学，深入学习集团办学理念“卓越发展、接轨未来”，充分尊重荔林小学老师们所做的成绩，借助集团能读会写实验的丰富经验，确定了“阅读立校”的卓越发展战略，致力于创建一所让每个孩子“爱阅读，爱梦想”的书香校园。学校从四个维度全面深入地开展书香校园建设行动。
校园文化浸濡——立足校园，书香宜人。学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体建筑，在教学楼、办公室、教室、走廊、横梁等墙壁上进行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。我们将学校的四个楼道分别以文学、科技、艺术、世界来命名。意寓学生每天经由各种不同的阅读踏进文学之门、科技之门、艺术之门、世界之门。学校进门的林荫道我们将建成“尚德轩”，供学生放学在此停留阅读;依着楼梯顺势而上，我们建有“凝香亭”，意寓读百科全书如蜜蜂采百花酿蜜;我们在教师食堂门前的平台上建有“沁心阁”，专供教师在此推荐好书，漂流各自最近阅读的好书，再往上走就是书香大厅，学生在此可以随手拿书，阅书。
在上级部门和学校领导的支持下学校建成了一座两层楼的图书馆。近几年来，学校每年用于图书增添的经费在十二万元左右，有力地保证了生均图书年递增在20册以上。学校先后几次投入资金，为学校教师分几次购入教育教学类专著图书三千余本，大夏书系的绝大部分书、目前各位教育名家、名师出的各种教师们爱看、看了有帮助的书我们力求都为老师准备到。迄今为止，我校的藏书量达21663册，金额达578992.94万元，人均超(20)册，报刊种类共有50多种，工具书、教学参考书种类共(20)多种。学校还购置了电子图书，以便于学生网上阅读。
阅读课程引领——立足课堂，书香育人。阅读素养正成为未来社会人才的核心素养，研究阅读素养成为幸福阅读可持续的保障。学校组织核心教师团队，共同做好《基于国际阅读评估项目的阅读素养评价研究》的研究报告。并整体设计我们在能读会写实验班的引领下，将语文课程结构化。一二年级的语文课程由教材精选文本加上“每天一首《日有所诵》，每周一节绘本阅读，每月一期主题绘本阅读”组成，三四年级由精选文本加“每天一首《日有所诵》，每周一节桥梁书阅读，每月一本整本书阅读”组成，五六年级则由精选文本加“每天一首《日有所诵》，每周一节少年成长小说阅读，每月一本整本书阅读”。
为了充分运用互联网+时代的资源，学校参与了广东省电教馆组织的“互联网+儿童阅读项目研究的子项目”“基于互联网+分级阅读的活动设计与应用研究”，以儿童文学阅读为切入点，通过互联网平台开展阅读活动，建构由学生、教师、家长、社会群体组成的阅读共同体和生态阅读环境，提升阅读素养，在实践中拥有终身技能：自主学习、创造力和批判性思维。
此外，为了给学生更多“学会阅读，分享阅读”的平台，我们将语文课程时间也做了微结构调整，形成“35+5”的课程模式，在每天的课前、课中或课后给学生5分钟的时间围绕阅读展开各种实践体验活动。
引导孩子们有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会推荐一些好书给不同年龄阶段的孩子，如我们给学生推荐了下面的一些书籍：
一、二年级：
推荐杂志：《小溪流作文画刊》、《儿童故事画报》、《少年号角》、《智力大王》
推荐书籍：《你看起来好像很好吃》、《逃家小兔》、《小猪唏哩呼噜》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《笨笨猪》、《鼠小弟的小背心》、《大个子老鼠小个子猫》、《爱心树》
三、四年级：
推荐杂志：《小溪流故事作文》、《世界儿童童话版》、《自然探秘.动植物海洋版》、《我爱写作文》、《小学生阅读》
推荐书籍：《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》、《鼹鼠的月亮河》、《帅狗杜明尼克》、《我要做个好孩子》、《爱的教育》、《我的妈妈是精灵》、《西游记》
五、六年级：
推荐杂志：《课堂内外》、《少年电脑世界》、《发现号.趣味百科》、《故事宝库》+《快乐读写》、《小读者》
推荐书籍：《草房子》、《青铜葵花》、《乌丢丢的奇遇记》、《夏洛的网》、《马燕日记》、《最后一头战象》、《水浒传》、《假如给我三天光明》
读书节活动推进——立足师生，书香怡心。为了让读书活动系列化，科学化，从2010年开始，学校每年11月在深圳市读书月的良好氛围中，开展校园读书节活动。将读书节活动纳入全学年的学校工作安排中，成立读书节领导机构，制定切实可行的读书节方案。分别从学生、教师、家长三个维度设计开展内容丰富、形式多样的读书活动。“寻找最会读书的你”、“方寸世界蕴书情”、“荔林十大好书榜”等活动深受学生喜欢。学校编辑《荔林小学幸福阅读手册》，人手一册。学校成立以“荔林书会求真知，阅读点亮心生活”的荔林读书会，倡导教师阅读，并请来知名阅读推广人和教育学者为老师们做阅读讲座。读经典名著，增文化底蕴;读教学专著，强教学实践;读教育学心理学书籍，悟学生心理;读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。一二年级的“故事妈妈进课堂”成为学校独特的亮丽风景。
全方位评价体系——立足全体，书香激励。经过校领导和骨干教师、教研组长、教师代表、学生代表等几次的研讨论证，我们成立专项工作小组，从创建“书香校园”的相关理念的培训和统一，制定了科学的全方面的评价体系，对书香课程和书香教师、书香学生、书香家庭的过程进行评价。
1.健全完善图书室的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。
2.建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。
3.号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。
4.学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。
5.开展读书报告会，请有关人士讲座，宣传开展读书活动的意义。
6.举办读书节活动，营造读书氛围。
7.做好资料的收集、分析工作。
1.设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。
2.制定书香个人、书香集体、书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香个人、书香集体、书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。
3.建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。
4.开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。
5.根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系。
1.完善图书角建设、借阅制度、校园电子刊物《胶河书韵》登载制度。
2.完善书香个人、书香集体、书香家庭评选条例。
3.组织经验论文汇编。
4.总结实验经验，汇总并推广实验成果。
5.成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。读后感、教育随笔等。
读书对民族的发展、个人的成长是非常重要的。温家宝总理到国家图书馆参加“读书日”活动时说，“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”我们每个人都有责任，创造一个热爱读书的社会。每个人都学会读书，才能更多地邂逅经典名著、传承传统文化，才能让中华文明薪火相传。人类伟大的思想都在每一个时代的经典之中，并通过阅读传承下来，阅读这些书就意味着跨越了这个时代的精神高度。我们以建设书香校园为己任，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终身的生活方式，也为建设书香社会，推动学习型社会的形成做出我们应有的贡献。
