轻叩童诗的大门

　　一、 谈话导入。

　　1、同学们，你们喜欢听音乐吗?有人说，音乐是流动的诗，也有人说，诗是流动的音乐。我喜欢诗，因为有了诗歌，我们的生活就多了一道美丽的风景。因为有了诗歌，我们的心灵会更加纯净。我喜欢诗，我更喜欢诗意的课堂。因为诗意的课堂，可以让我们的童心更加美丽芬芳。

　　2、课本要求我们学习诗歌。诗歌有很多种，其中有一种特别适合我们孩子读的，叫儿童诗。今天我们就来轻叩童诗的大门，了解童诗，欣赏童诗，学写童诗。课件出示课题：轻叩童诗的大门。齐读。

　　二、 一叩：赏析童诗。

　　1、我们先来轻叩第一道大门，赏析童诗。(出示：一叩。)课件出示《明天要远足》。师范读。①这首诗写了什么?②它写出了孩子怎样的心情?自读。

　　喜欢吗?为什么喜欢?你心目中儿童诗是什么样的?(相机板书：充满童趣)

　　是啊!这是一首多么生动活泼的儿童诗啊!作者以敏于飞翔的想象，以反复回旋的韵律向我们诉说着孩子们的快乐和天真烂漫。

　　三、二叩： 改写童诗

　　1、童诗是儿童心灵的窗户，心灵的天空，你能敞开心扉改写它，写出你自己的想法吗?(出示课件，先改写第二段，想一想，你想到哪儿去?你想象中的景象是什么样的呢?想好了说一说)(板书：大胆想象)(你们的想象真丰富，你真是一个小诗人，你的语言真优美，你读得真有感情)

　　四、三叩：续写童诗。

　　儿童诗朴素如兰，自由如风。同学们，让我们继续放飞想象的翅膀，走进《我想》这首儿童诗。出示《我想》，师念。作者想哭，你想什么呢?说一说。(多生说)。(你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，都是美丽的诗句)

　　五、四叩：学写童诗。

　　1. 蝴蝶有了美丽的翅膀，才能在花丛中轻盈地飞来飞去，小鸟有了美丽的翅膀，才能在树林里快乐地呼朋引伴，小朋友插上想象的翅膀，才能在诗歌的天地里自由翱翔。课件出示《不快乐的想法》。请同学们用自己喜欢的方式读一读。我刚才看到很多同学读得有滋有味，看来大家挺喜欢这首诗。这首诗写了什么?运用了什么手法?(拟人)诗歌常运用拟人比喻等手法，使诗歌形象生动(板书：形象生动)《不快乐的想法》抓住蜗牛背壳和寄居蟹到处找壳的特点写出了他们的互相羡慕。那你能想到什么呢?还有谁会互相羡慕呢?请同学们放飞想象的翅膀，大胆联想一下吧。(生说)

　　2.童诗还可以让我们体验到我们无法经历的充满神奇而令人神往的生活。课件出示《玻璃人》。这首诗又抓住了玻璃人什么特点来写的?除了玻璃人，还可以写什么人呢?

　　小结：大胆想象，抓住特点是写好童诗的一个方法。

　　3聪明的孩子爱读诗，写诗的孩子更聪明。刚才同学们有许许多多的奇思妙想，请大家拿起手中的笔，把你缤纷的创意汇成诗留在洁白的稿纸上吧。(课件出示：三叩：学写童诗。)想到什么就写什么。自由创作。注意把字写清楚，等会儿老师会放到投影仪上展示给大家看。(师巡视指导)

　　六、 五叩：品评童诗。

　　1.会读诗，还要会写诗，会写诗还要会品诗。现在我们就来品味品味。(课件)

　　怎样品评儿童诗呢?有讲究。课件出示：品，品味，品味她写得好的地方，夸夸他(她)。评，找出可以写得更精彩的地方，建议他(她)。

　　2.展示学生作品。(先优后差，最少各一个)。先优，请该生读。提示：三分文章七分读，读得好可以为你的文章增彩哦!夸夸他(说说他写得好在哪里?)再展示一个(差生的)。请该生读。先夸夸他，哪儿写得好?文章不厌百回改。大诗人贾岛作诗是“两句三年得，一吟双泪流”，曹雪芹写《红楼梦》是写了十年，改了十年。建议他，哪儿可以写得更精彩?(指导修改)

　　七、小结：

　　同学们，今天我们成功地轻叩了童诗的大门，欣赏了童诗，学写了童诗。真好!(课件出示《儿童诗是什么》),老师也创作了一首小诗，送给大家。师感情朗读。

　　儿童诗是什么

　　有人说，/儿童诗是童话，/那里的花儿会微笑，/鸟儿会唱歌.
　　有人说，/儿童诗是故事，/故事里的小主人公/藏着许多新奇的小秘密。
　　还有人说，/儿童诗是梦，/梦里有飞翔的天使，/和顶着尖角的魔兽。/
　　我说，/儿童诗是心，/是孩子晶莹的心，/那里的孩子无拘无束，天马行空/那里的孩子真诚善良，纯稚美好。
　　在同学们们的心目中，儿童诗又是什么呢?愿“儿童诗”这颗梦想的种子，能够在每一位同学的心中生根发芽，愿每一位同学用真情和快乐来浇灌它，愿每位同学都能永保童真，永远都是诗人。

　　板书设计：

轻叩童诗的大门
充满童趣
大胆想象
形象生动