作者：点灯人教育 发表时间：2016-08-10 14:32:08
2016年7月的南京鸟语蝉鸣，繁花似锦。在这个美丽的季节，我怀揣着对“亲近母语”的仰慕与热爱，和同事一起踏上这片山灵水秀的六朝古都，参加“亲近母语”第十期种子教师研习营，与来自全国各地的老师共享由“亲近母语”带来的精神的大餐，灵魂的盛宴。
研习营在徐冬梅老师富有感染力、充满智慧的演讲中拉开了序幕，从儿童诵读、图画书教学、主题阅读教学、整本书教学、儿童写作这些版块，采用专家演讲、主题讲座、研讨课、说课互动、诵读嘉年华等形式诠释了“亲近母语、呵护童年”、“从阅读出发，以母语抵达”的教育理念。
在本期研习营的第一天，亲近母语的创始人徐冬梅老师做了“从儿童阅读看母语教师的角色”的演讲，徐老师先分析了不同年龄段儿童的语言发展规律和阅读方法的不同，她追溯人类发展的历史，指出“男孩是在奔跑中学习的，现在的学习方式不适合男孩子”。她讲述了教育的内涵：“教”就是成年人的鼓励、引导，“育”是孩子生命的自我成长，教育就是老师用鼓励、引导的方式，实现孩子的自我成长。母语教育不是为了单纯的听说读写，而是要培育未来的公民。徐老师这富有哲理、掷地有声的话语让我深受震撼，更深刻地认识到了母语教育的重要性。紧接着，资深教育公益人士梁晓燕老师又结合具体的案例讲述了公民教育。从梁老师列举的四川宜宾市凉水井中学的案例和台湾台北市种籽小学的小小法庭案例中，我们看到了由于学习方式的改变所带来的学生自主合作能力和学生素质的全面提高。从梁老师的演讲中，我明白了公民教育就是一种习得，是学生自我发展，自我表达，自我成长的过程，而阅读是实施公民教育的“助推器”。
徐冬梅老师和梁晓燕两位资深教育专家的演讲让我醍醐灌顶，她们从宏观的角度让我对教育，对教学，对阅读有了全新认识，让我明白阅读对于每一个人的成长的意义和作用。而刘颖老师、邱凤莲老师、岳乃红老师、邵龙霞老师等亲近母语课题组核心成员从图画书教学、儿童诵读教学、主题阅读教学、整本书教学和儿童写作等方面进行了精彩的讲座，用她们丰富的学识、宝贵的经验、饱满的热情和独特的个人魅力为我们拔云散雾，指点迷津，点亮了我们心中一盏盏阅读的明灯。
亲近母语学堂校长邱凤莲老师的儿童诵读知识讲座对《日有所诵》课程进行了详细具体的介绍，并从童谣、童诗、古诗词、古文等不同体裁的角度进行了诵读和教学进行了指导。邱老师的讲座细致实用，让我明白了儿童诵读是以儿童为本位，以经典的诗性的文本为主要内容，以儿童的诵读体验为核心，通过日不间断地诵读，促进儿童语言的发展和精神的成长。在诵读教学中，我们每一个语文老师可以针对不同体裁的文本，选取恰当、合适的诵读方式，建立孩子们和文本之间的联系，引起孩子们的兴发感动，把诵读这一富有诗意的事情做得有诗意。
如果说邱凤莲老师的讲座拔开了我在诵读教学实践中遇到的困惑，那么岳乃红老师的讲座则点亮了我心中主题阅读的那盏明灯。
岳老师关于主题阅读教学通识的讲座，对主题阅读进行了详细而深入地解读：主题阅读是以主题架构单元，可以以作家作品组织单元、以作品体裁组织单元、以人文话题组织单元、以表达特点组织单元、以阅读策略组织单元等。主题阅读是深层次的略读，与我们教材的教学是不一样的，主题阅读可以让学生在短的时间内多方面全方位地汲取文本中的营养。岳老师还从教师的角度、从学生的角度、从单元组织的特点等方面具体讲解了主题阅读教学的具体方法、操作步骤等。例如：新手上路型的老师可以在课堂上把文本读给孩子听，教师读和师生共读相结合，在适当的时候停留，做简单讨论或猜测;而成熟老练型的老师则可设计整合性的一两个问题来讨论等等。岳老师的讲座让我茅塞顿开，为我今后进行主题阅读教学指明了方向。
邵龙霞和刘颖老师关于儿童写作的讲座也让我受益匪浅，让我对语文教学中的“难啃的骨头”——写作，有了新的认识：只有让学生在大自然中、在现实生活中真真正正去观察、去体验、去发现，再加上老师的正确引导，学生才会发现生活中的习作素材。让学生回归自然，让学生回归生活，让学生爱上阅读，这样学生们的习作之路才会且行且快乐!
本次研习营呈现了题材多样的研讨课，有优秀的种子教师给我们带来的观摩研讨课，也有亲近母语核心成员、特级教师、名师为我们带来的精彩的示范课，每节课都独具特色、精彩纷呈，让听课的老师叹为观止、赞叹不已。
优秀的种子教师们为我们呈现了图画书教学研讨课，童谣、童诗、古诗、现代诗诵读研计课，主题阅读研讨课，整本书交流研讨课等，精准的选材、独特的视角、幽默的语言、精彩生动的师生互动，吸引着上课的孩子，也吸引着我们每一个听课的老师。
如果说各位种子教师的课堂给了听课的老师很大的启迪，那么亲近母语的核心成员的示范课更让我们折服。
岳乃红老师执教的整本书阅读导读课《随风而来的玛丽阿姨》让我领略到了大师级教师课堂的独特魅力，让我感悟到学生的心灵与阅读碰撞所产生的最奇妙的火花!在课堂上，岳乃红老师首先通过学生做颠倒游戏，讲述颠倒故事，导入到书中的颠倒故事环节，然后通过声情并茂地讲述把学生引入到文本，通过让学生记录文中颠倒的事，来培养学生在长的文本中提取信息并进行概括的能力，通过恰当的质疑让学生对文产生了浓厚的兴趣。岳老师的这节整本书导读课的效果是立竿见影的，在课堂结束时，两个上课的小女孩迫不及待地向岳老师借这本书，就连我这个听课的老师在下课后也立马上网定了一套关于玛丽阿姨的书籍。这就是文字的魅力，这就是声音的魅力，这就是整本书教学导读课的魅力，这也是岳乃红老师——一位儿童阅读推广人的独特魅力。
邵龙霞老师和何捷老师的作文课堂风格迥异，但不管是邵老师的娓娓道来，温婉细腻，还是何老师的声情并茂、激情四射，他们的课堂无处不体现着他们对儿童的尊重，对生命的尊重;体现着他们丰厚深邃的文化底蕴;体现着他们独具匠心的教育智慧。这样的课堂带给我们这些听者的是经典、是感动、是享受、更是震撼。
本次研习营还有一大亮点就是通过学员说课、互动答疑、互动点评、诵读嘉年华等不同的方式让听课的学员参与到培训中来，在实践中得到指引和提高。
在学员说课环节，说课的老师们都经过了充分，从不同的角度切入文本，在充分地参与和体验中提升了自身素质。很有幸，我的图画书教学设计《极地快车》也被选拔上参加了说课，这一次说课的经历对我是一次挑战，是一次锻炼，更是一个提高。
不管是在说课环节还是在互动交流的时候，研习营的会场里总能听到深入讨论的声音，总能看到踊跃发言的身影，总能感觉到渴求进步的热情，这其中最让我难忘的是诵读嘉年华的那个夜晚。诵读嘉年华是在徐冬梅老师的全程参与中进行的，来自全国各地的学员们敛去了素不相识的羞涩，一个个争先恐后或低声吟诵，深情投入沉浸其中;或高声朗读，浑厚有力激情四射;或配乐吟唱，婉转回旋余韵悠长……这里没有华美的服饰，没有闪光的道具，也没有专业的指挥，有的只是简单的形式，是真挚的心灵，是美妙的声音，是对母语真切而又朴素的爱。
在研习营6天的时间是短暂的，但我的收获是丰硕，我聆听到的是先进的教育理念，感受到的是蓬蓬勃发的母语的力量，激发起的是真诚而又炙热的教育热情。在今后的教学中，我要乘着研习营这股东风，努力去实践，去探索，让孩子们的幸福人生从“亲近母语”开始，用阅读呵护孩子们的童年，用阅读浸润孩子们的心灵，用阅读照亮孩子们前行的道路!
一灯照隅，万灯照国。“亲近母语”点亮的一盏盏明灯，璀璨耀眼、灿烂夺目，我愿做其中的一盏，陪伴孩子们向着明亮那方，向着明亮那方……
河南省南阳市新野县汉桑城小学 刘敏兰
