作者：点灯人教育 发表时间：2016-05-31 13:36:51
著名教育理论家、实践家苏霍姆林斯基认为，没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。他建议：请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！不必害怕让学生花一整天的时间到“书籍的海洋”里去遨游，让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！
“建设书香校园”发起人苏州大学朱永新教授指出，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
我们百仕达小学也深刻认识到，一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。我们推广阅读，目的在于大力倡导读书风气，进一步深化课程改革和推进素质教育，让每位教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力；让每位学生养成热爱读书的习惯，与书为友，享受文化的财富；让阅读成为全校师生的一种生活方式，让我们的校园健康向上，富有生机与活力。
一、我们的学校概况——典雅精致，特色鲜明
百仕达小学创建于1999年秋，是由深圳百仕达地产公司承办的一所非营利性质的国有民办学校。学校位于罗湖区百仕达花园，占地面积约11000㎡，建筑面积约5000㎡，绿化面积达60%，校园里绿草茵茵，鸟语花香，典雅别致。学校现有教学班24个，学生常年保持在720人左右，教职员工80人。
在热爱教育并熟悉世界教育发展趋势的校监张来平女士的领导下，学校始终把创办与世界教育接轨的优质学校、培养能走向世界的优秀人才作为办学目标，不断优化育人环境、优化育人过程、优化教育活动、优化评价方式。以“小班制教学、英语国际化教育、绅士淑女教育”为三大特色，执着追求精致的教育，引导学生参与有意义的学习活动，喜欢阅读和思考，善于合作与探究，成为具有终身学习能力和热情的人。携手家庭创立美好的成长世界，注重习惯和品格，追求卓越与崇高，培养具有中华情怀国际视野的现代绅士淑女。因而办学16年来，我校教育质量稳步提高，办学特色逐步凸显，校园文化逐渐形成。2003年被评为“罗湖区一级学校”，2004年被评为“深圳市一级学校”，2005年被评为“广东省一级学校”，2006年被评为“深圳市文明单位”，2007年被评为“深圳市绿色学校”、“罗湖区教育先进单位”，2008年被评为“深圳市健康促进学校”，2009年被评为“全国优秀民办学校”，2010年被评为“深圳市规范办学优质学校”，2013年被评为“深圳市书香校园”，2015年被评为“广东省义务教育标准化学校”。
二、我们的组织建设——目标明确，团队优质
（一）指导思想
学校以人的发展为本，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所人文气息浓厚、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的精品学校。
（二）基本目标
1．学校方面：营造书香氛围，完善各项制度；充分利用走廊、教室、操场等环境，营造浓厚的书香氛围；完善图书阅览等相关制度、书香班级评选制度、阅读之星评选制度等；不断充实图书数量，及时更新，便于师生借阅，满足师生阅读需求。
2．学生方面：养成良好的阅读习惯和阅读态度；高质量完成新课标要求义务教育段的读书量，大力拓展阅读面，提高学生的阅读量，提高阅读力和文学素养；积极参与校内外举办的各类读书活动；能够积累经典优秀诗篇，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，感受祖国语言文字的博大精深，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。
3．教师方面：开展读专著、赏名著、诵经典、写反思系列读书实践活动，每学期读书不少于6本，读书笔记不少于1500字；坚持写读书笔记、教学随笔，提高自身的文化品位；定期举行读书沙龙、师生美文诵读、演讲征文等比赛活动，在不断地学习、实践中实现专业成长和文学素养的提升；积极开展系列阅读活动，激发学生阅读的兴趣和积极性，不断提高学生的阅读力和文学素养。
4．家庭方面：开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动；培养学生良好的阅读习惯和阅读态度；通过家长学校等途径每学期组织家庭读书交流会，积极参与学校开展的各类家长沙龙和家长论坛以及学校“书香家庭”的评选，交流总结家庭读书经验。
（三）学校领导小组
我校一直将“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，制定并实施《百仕达小学“最是书香能致远”阅读推广方案》、《百仕达小学阅读教育体系》、《百仕达小学读书节活动方案》、《百仕达小学教师读书沙龙活动计划》等，并创建阅读推广领导小组，由校长熊佑平担任组长，德育校长杨忠芬、语文教研组长李文华、郭筠筠、王坚坚担任副组长，全体教师组建成百仕达小学阅读推广团队，全员参与其中，积极投入到百仕达阅读教学研究和阅读推广活动中。
三、我们的阅读环境营造——精心营造，资源丰富
学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染、书香的气息。于是学校从多渠道全方位来营造校园浓浓的书香氛围。
（一）精心打造优质图书馆
为营造全新的阅读环境、丰富学生的阅读资源，三年前，学校耗资数百万打造以“爱丽丝梦游仙境”为原型的图书馆，让学生在舒适、温馨、梦幻中享受缤纷的阅读时光。现在学校图书馆现有藏书量近3万本。图书馆特别成立了“根与芽”阅读基金，由校监、社会各界人士和机构、企业捐助筹集基金，每学期都会用这些基金来增购大量新书，从国内外优秀绘本、优秀儿童文学作品到国际大奖童书等青少年读物等，充实更新图书馆图书，以满足全体师生的阅读需求。学校不断加强图书馆管理，现有图书管理员、图书馆义工共100余人，坚持全天候提供借阅，并合理安排各班每周一次的图书馆阅读课程，让班班、生生都有机会到图书馆阅读与借阅。
近年来，学校还积极和优秀阅读机构合作，为学生提供更加丰富和便捷的阅读资源，如：我校有幸成为深圳市少儿图书馆常青藤计划的加盟学校，一张借书证可以在少儿图书馆和学校图书馆之间通借通还，此外，还在著名的中文网上实体图书馆“青番茄”建立了网上“科学＆人文图书馆”，给学生提供了便利的网上借阅平台。学校就是这样充分利用优质平台引领学生走进阅读世界，让他们享有丰富的阅读资源，让阅读真正成为他们的生活习惯和生活方式。
（二）让图书“走出”图书馆
漫步校园，图书馆外宣传栏粘贴着新书推荐海报、主题阅读介绍，校园长廊、过道宣传栏布置着师生作品、读书名言；在花园草地上摆放着各类小书屋，一个个精美的橱窗或者敦实的读书廊不时出现在我们的视野，从小处着手，让阅读与陶冶随时随地发生，使学生移步换景，都能沉浸在书香的氛围中。
（三）让每一个班级充满书香
全校24个班级，班班都设有书橱、图书角或者图书屋。我们引导学生将家中的优秀图书带到班级中成立班级图书角，与同学、老师分享，同时每班都会专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作；班级板报上张贴“每月新书排行榜”，挂满学生的优秀作业和作品；各班还将图书角“流动”起来（每月流动），低年级还有有趣的“漂流书袋”活动（每周交换），书籍定期交换，力争达到阅读资源的充分共享，每个教室的书香也因此而更加浓郁起来。
（四）让每一面墙壁飘荡书香
加强校园文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台；学校精心组织每学期的“校园书画展”，将学生作品粘贴在风雨操场的壁柱上，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息；利用教室里的板报，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”、“好书推荐”、“阅读分享”，引导学生阅读理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受读书名人刻苦读书的精神；开设校园读书专栏，向学生介绍优秀书籍，进行好书推荐，刊登学生读书感想，或展示优秀习作，不仅增强了学生读书的自信心，而且有效地激发了学生的读书热情。
（五）校园广播增添读书快乐，营造书香氛围
三至六年级的各班级充分利用学校广播站，挑选优秀播音员，诵读国学经典、分享优秀习作、进行好书推荐，介绍经典文学作品，让校园上空充满书香，让学生全方位感知读书的快乐、书香的氛围。
（六）精心构建多元化的读书网络
学校校园网站也积极参与到“创建书香校园”的活动中来，“阅读广场”、“在线借阅”作文园地、“书虫部落”等栏目都成为了“创建书香校园”的主要阵地，学生们自由在网上借阅新书、推荐好书，分享自己的优秀习作和阅读感受。
学生在家中建个人的小书橱（家庭书橱），可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书馆配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作；校园网站阅读空间开辟，也让书香四溢。这样一个“个人书橱”、“学校图书馆”、“班级图书角”和“网上阅读空间”的多元化读书网络，让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个学生随手能拿到书随时有书读，人人争当“阅读之星”，班班争创“书香班级”，学校的书香氛围营造得更加浓郁。
四、我们的教师团队培养——阅读先行，求真务实
（一）倡导阅读，让老师成为阅读的先行者
学校建议每位教师每学期至少认真阅读2本教育专著和4本文学名著；鼓励教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。教师应充分利用学校图书馆，借阅各类图书，人人成为校园阅读的先行者。
（二）校本研究常态化，促进教师专业成长
学校每周安排三个时间段给老师进行业务学习，如：有各科教师年段集体备课时间；有语、数、英、技艺四大组集体教研时间；有全体教师集体校本培训时间；年级备课组则是每天随时进行教育教学的交流和分享，我们的老师每天就是在学习交流和教育教学实践过程中不断进步、不断成长。
（三）积极写作，促进师生共同进步
学校建议老师坚持写教育故事、读书故事、教学案例，撰写校园新闻并发表在学校网站上等，通过多种方式促进老师之间的分享交流，也带动更多的家长一起陪孩子读书、交流与分享，促进学生和教师的共同进步和成长。
（四）读书沙龙，定期开展促进交流
学校专门成立了读书小组，由负责老师有计划地组织全校老师进行各类读书沙龙，如：共读一本书、主题探讨、好书推荐、美文朗诵、读书交流、讲故事比赛等。带领老师们共读经典，分享感受，积极交流。读书活动开展有声有色，精彩纷呈，在潜移默化中提升老师的专业技能和文学素养。
（五）积极参与继续教育，争做学习型老师
我校老师每学期都会积极参与深圳市中小学教师继续教育办公室以及广东省第二师范学院远程教育中心开设的远程教育课程，还有罗湖区培训中心举办名师大讲堂和各类专题讲座。
通过参与继续教育，不但提高了老师的教学技能和个人素养，而且拓宽老师的视野、更新老师的教育教学理念，我校学习型老师在不断成长之中。
（六）走出校门，汲取优秀经验注活力
近些年，学校经常组织老师去国内外参观学习，汲取丰富经验，拓宽教育视野。如：派骨干老师去台湾、香港等名校学习取经，交流阅读经验；多次派老师参加台湾诚品基金会和小天才的阅读种子老师的培训学习；多次派老师参加“亲近母语”以及“名师教研”的阅读研讨活动等；校长熊佑平数次去台湾向知名学者、教育专家（如：台湾教科院曾志朗先生和柯华葳教授以及张子樟教授等）请教并探讨阅读教学与阅读推广经验，以及去阅读活动开展成功的学校观摩学习。通过这些走出校门的观摩学习，老师们积累了更多的经验，为学校开展阅读教学和阅读推广活动注入了更多的生机与活力。
（七）邀请专家，分享阅读教育教学经验
学校先后邀请国内及港台地区的专家、学者来校给老师做讲座和授课（如：儿童文学专家朱自强教授、北大程郁缀教授、人教社小语室王林博士、华东师大冯大鸣教授、著名阅读推广人袁晓峰校长和著名阅读推广人周其星老师，以及台湾作家杨照先生、花婆婆方素珍、著名学者张子樟博士、儿童文学编辑余治莹老师以及资深阅读专家陈富珍、台湾第一故事妈妈卢彦芬老师，诚品书店执行长曾乾瑜、香港大学李辉博士、香港中文大学陈霜叶博士和陈汉森教授、香港图书馆主任协会副会长叶锦莲老师等），使老师们的视野更加开阔了，接触了更多的阅读理念，吸收了更加丰富的阅读教育经验。
五、我们的阅读课程实施——大胆创新，精彩纷呈
学校的阅读课程以“三大模块”、“四大支撑”为理论基础展开。“三大模块”包括阅读活动、阅读课程、阅读评价，“四大支撑”指的是阅读环境、阅读时间、家庭阅读以及教师阅读。
（一）“三大模块”之一——阅读活动
在我们的学校，校图书馆，精品童书自在读；班级书橱，教室也是图书馆；家庭书橱，读书藏书养雅趣；网上借阅，足不出户读好书；校园论坛，阅读分享好平台。各种阅读活动在校园里如火如荼、有条不紊地展开起来。
1各个班级积极地开展形式多样的读书活动，如：好书推荐会、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、诗歌美文朗诵赛、读书辩论赛、读书档案展评等，让学生在多姿多彩的活动中，感受阅读的快乐和幸福。
2学校有计划地开展“我喜爱的一本童书演讲比赛”、“经典美文朗诵比赛”、“绘本剧表演”、“读书征文比赛”、“主题阅读”、“古诗文过级”、“学生个人习作专集展览”、“书签设计设计征集评选”、“书香班级”和“阅读之星”的评比等精彩纷呈的读书活动,培养阅读兴趣，扎实推进阅读活动的开展。
3每学期及每次寒暑假，各年级老师都会向学生进行书目推荐活动，共读2-4本，选读若干本，为他们的阅读生活提供丰富的阅读资源，将家庭阅读和学校阅读有机的融合起来。
4引导学生积极参加国家级、省级、市级和区级的各类阅读活动，如：罗湖区现场作文大赛、深圳市“我最喜爱的一本书”演讲比赛、深圳读书月系列活动、深圳少儿图书馆组织的“图书馆之夜”系列活动等等，让学生享受阅读的乐趣，收获阅读的喜悦。
5邀请国内外著名故事讲述人、作家和学生进行面对面的交流和分享。学校曾先后邀请台湾儿童文学作家方素珍、林哲璋、林世仁、余治莹老师，深圳阅读推广人米菲、周其星、《神奇校车》作者乔安娜·柯尔和布鲁斯·迪根、国际故事讲述人Roger Jenkins、埃米·杨、英国儿童艺术教育家吉莉恩·沃尔夫以及大陆作家罗丹、段立欣、商晓娜、张秀娟、郁雨君、邓湘子、厉河、科学家潘文石等，和我校学生进行零距离的阅读与写作，以及故事讲述的交流和分享，让学生们在与大家、名家的交流中，阅读与写作的兴趣更加浓烈了，学识更加丰富了，阅读视野更加开阔了，百小的学生真是受益匪浅。
6我校积极与英国、美国、香港的知名学校结对子，为学校将来“请进来，送出去”的发展战略奠定了基础。如：在每年寒暑假学校会组织学生去英国和美国，开展各类游学和夏令营活动，既促进了学生之间的交流，培植了他们的友谊，又激发了学生阅读与学习的积极性，同时也给老师们学习交流提供了广阔的平台。未来，学校与国外的这些优秀学府还将进行长期稳定的师生互访与交流，共同分享彼此教学的经验与成果。
（二）“三大模块”之二——阅读课程
1完善课程设置，给予时间保证
课程年级韵文诵读选文阅读整本书阅读图书馆阅读专题阅读写作课程合计一年级晨会2次4311211二年级晨会2次4211210三年级晨会2次5211110四年级晨会2次421119五六年级晨会2次4211192明确内容，读书活动有的放矢
①韵文诵读——诵读传统经典以及现代优秀的儿童诗歌，感受它们的音韵节奏与趣味内涵之美，发展语言、丰富想象，获得积极的情感体验，涵养美好的心性。
一至六年级晨会背诵内容有：《我爱吟诵》、《日有所诵》、《声律启蒙》、《论语》、《中国古典诗词欣赏》，各班利用周二和周四的晨会时间，一二年级每周积累4首儿歌、童谣或者儿童诗+1首古诗（积极引导一二年级学生欣赏儿童诗歌，在此基础上进行简单的创作）；三年级每周积累3篇泰戈尔的《飞鸟集》或3首儿歌儿童诗+2首古诗；四年级每周积累3篇泰戈尔的《沙与沫》或3首儿歌儿童诗+2首古诗；五年级积累每周3篇散文诗+2首古诗；六年级每周积累2首现代诗+2首古诗+1篇小古文。实施中，我们主张不繁琐分析和逐字讲解，只要大致会意，熟读成诵即可。
②选文阅读——各年级以教科书以及其他优秀选文为阅读材料，以国际阅读素养进展研究（PlRlS）和国际学生评估项目（PISA）为理论指导，聚焦“阅读理解能力”，以阅读讨论为主要学习方式，构建提升学生阅读素养的阅读课模型。教学中，教师着力引导的是学生学习如何阅读以及通过阅读，提高学生的阅读力、习得阅读策略、发展想象思维、养成良好阅读习惯、提高学生的阅读素养。
③整本书阅读——引导学生阅读整本书，以扩大阅读空间，应用阅读方法，养成阅读习惯，同时发展语言、锻炼思维、丰富体验，促进阅读素养的全面发展。在新课程标准要求阅读量的基础上，各年级老师确定共读和选读书目并向学生推荐，为学生提供了丰富的阅读资源。
为扎实推进“整本书阅读”课程，每学期阅读4本必读书目，若干本选读书目，并有创意地完成阅读档案。每周开设2节课进行整本书阅读的指导课，语文教师有计划、有目的地进行阅读指导。老师精心备课，带领学生潜心阅读中外经典，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，进行深度阅读，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有1小时自由阅读时间。每学期教研组多次组织阅读公开课观摩教学，探索阅读指导课的教法，逐步形成我校阅读教学的基本课型，如：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等。
④图书馆阅读——引导学生了解并学习使用图书馆设施和图书，学习阅读不同类别图书的方法，喜爱阅读各种读物，主动拓展阅读视野。实施的方式主要有：情景活动体验、图书馆教师导读、学生自由阅读以及主题阅读活动等。
⑤专题阅读——引导学生发现真实生活中有价值的问题并尝试通过阅读和实践解决。专题阅读从激发学生兴趣的问题开始，引导学生在阅读中提升阅读能力，如检索并提取信息，整合并解释信息，反思并评价信息；专题阅读注重与生活的连接，引导学生走向生活，进行实地考察，调查访问，把得到的信息和数据进行整理和分析。
专题阅读与写作紧密结合，如在我校每学期开展的方案教学过程中，就需要引导学生做活动计划、设计调查问卷、做阶段小结和小组活动记录，撰写研究报告等，进行一系列真实有意义的写作，教师在此过程中要对学生进行有效地指导。
⑥写作课程——根据学段特点，整合各种体裁的写作特点并制定写作教学目标，教师在各年级有计划地指导学生进行各类文体的练笔和训练，使学生的写作水平达到各学段的写作目标。
（三）“三大模块”之三——阅读评价
学校建立了读书活动评价体系和激励机制，促进读书活动深入开展。
1用阅读档案记录学生阅读足迹，了解学生的阅读量、阅读面和喜爱的阅读书目；
2举办古诗过级过关活动，评选古诗文过级“优秀学生”，以激励学生积累经典古诗词，感受祖国语言文字的博大精深，积淀深厚的人文素养和文化底蕴；
3进行阅读能力专项检测，每学期对学生进行阅读能力检测，主要依据PIRLS阅读理解评量体系从四个层面来考察学生的阅读理解能力。通过检测强化学生的读书习惯和检测阅读能力，以激励学生进行有质量的阅读；
4评选阅读之星、特色学生，通过统计学生每学期的阅读状况，评选各类各级阅读之星和书香班级，每班每年至少进行一次班级阅读颁奖典礼，表彰在阅读中出色的学生和集体，达到持续激励的作用；鼓励各班创造性地开展阅读展示活动，将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级“阅读之星”，每学期评选一次校级“阅读之星”，以持续关注学生阅读兴趣和价值取向、阅读方法与习惯以及学生阅读面、阅读量、选择阅读材料的能力等；
5精心编印学生作文集，让学生体验阅读与写作的快乐。一学年结束，老师会选取学生上、下学期习作各一篇，每一学年出一本学生的作文集，并且邀请校长和各班语文老师各写一篇文章，也可以选择家长亲子共读或者育儿心得的文章，进行精心编制和设计，使每学年每个学生都能拥有一本属于自己的作文集，激发学生更多、更好地去阅读和写作，用独特的方式记录学生在百仕达小学成长的足迹。
学校就是通过这一系列评价方式，激发学生的读书热情和兴趣，推动读书活动健康有序开展和不断向纵深持续。
（四）四大支撑——阅读环境、阅读时间、家庭阅读以及教师阅读
1大力营造和创设温馨、舒适的阅读环境
充分利用校图书馆、班级书橱、家庭书橱、网上借阅，校园论坛平台营造阅读氛围，创设阅读空间，让学生更加热爱阅读，充分享受阅读。
2保障阅读时间，让学生坚持每天“四读”
清晨交流读：利用8点前的时间，倡导学生自由畅谈读书体会或邀请故事妈妈讲故事，让学生及早地进入学习状态；
晨会积累读：利用周二、周四晨会进行经典诗歌美文的朗读或诵读，如《我爱吟诵》、《日有所诵》、《声律启蒙》、《论语》、《中国古典诗词欣赏》等，朗朗诵读中，让学生接受经典文化的熏陶与浸染；
午间休闲读：午间30分钟午读时间学生自选书籍持续默读，步入书海，默默地享受书籍带来的快乐，将读书当作时尚休闲形式，午间阅读已成为了我校又一道亮丽风景；
睡前放松读：学生床头放一本自己喜爱的书，或亲子阅读，或自主阅读，轻松翻阅、慢慢品读，让书香陪伴入睡。
3让书香洋溢在每一个家庭里
“学校应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的关系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”（《语文课程标准》）。这就要求我们充分挖掘家长资源，通过“亲子阅读”，建设学习型家庭，营造孩子成长的理想环境，让孩子感受人间亲情，感悟生活哲理，感触现实世界。
①精心编制《幸福阅读手册》，给家长明确阅读指引。《幸福阅读指引》由台湾儿童文学编辑余治莹、香港儿童英文阅读推广人Lisa和我校校长熊佑平联合推荐，其中推荐经典中文绘本96本，经典英文绘本12本和家长书目8本，给家长明确了带领孩子阅读的方向。
②开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。
③发动家长给孩子创造温馨、舒适的家庭阅读氛围，满足孩子阅读需求，为孩子购买各类书籍，督促孩子每天阅读课外书时间不少于30分钟等。
④结合学校各类读书活动，邀请家长一起参加。如：关注孩子《日有所诵》的背诵、《阅读档案》的制作以及孩子的阅读习惯的关注和培养等；经常带孩子到图书馆、图书室、新华书店等进行读书活动；有条件的家庭，可以积极参加社会机构举办的各类读书活动。
⑤学校定期（周末或节假日）举办家长沙龙和家长论坛，邀请一些知名学者、专家或作家来校，为师生与家长举行专题报告会或者做讲演、讲座。促进师生与家长进行互动、探讨与交流，让他们陪孩子一起成长。
⑥建立“书香家庭”表彰制度。制定《“书香家庭”评选方案》，评选条件规定家庭成员有终生学习的理念，有学习的共同愿望，有良好的阅读习惯；家长与孩子共同学习、一起成长；学习成为家庭成员的内在需要和家庭生活的重要组成部分，能够较好运用电脑、网络等现代资讯；家庭有读书学习场所及必要的学习设备，家庭藏书300册以上，每年购买新书10册以上；常年订有报刊杂志2份以上，逐年增加必要的学习设施。规定“八个一”创建要求：一个书房、一张书桌、一个书柜（架）、高年级有一百本属于孩子阅读的书、每学期有一本属于孩子的报刊杂志、一个月陪孩子上一趟书店买一本书、一天保证孩子有一小时的读书时间、家长每学期与孩子共读并交流一本书。
学校每学年评选一次“书香家庭”，采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式申报；参评家长要提供参评材料：申报表、介绍书香家庭特色的材料、证明材料（如奖状、照片、摄像等）。校评委会和年段家长委员会成员共同审定产生“书香家庭”，并在六一节上颁发“书香家庭”奖牌。学校还鼓励家长撰写书香家庭建设的经验和论文，在学校网站上交流。如今，越来越多的家庭走入“书香家庭”的行列，越来越多的家庭里充满了浓浓的书香气息。
⑦评选年度“优秀阅读义工”。学校图书馆的义工团队100多人，全是来自学生家长中致力于阅读推广的热心人士，他们利用课余时间参与图书馆管理和建设活动，承担图书整理和阅读导读工作以及故事妈妈进教室活动，甚至还走进社区、走进周边学校进行阅读宣传和推广活动，和更多的孩子分享阅读的乐趣。这群家长义工在百仕达小学阅读教育和推广活动中发挥了不可估量的作用，这个特殊的团队也成为百仕达小学又一道独特而靓丽的风景线。因而，每学年为表彰他们的特殊贡献，学校会进行年度“优秀阅读义工”的评选，以表达对他们的鼓励和感恩。
4积极倡导教师带头阅读，实现师生共进
①创建学习型组织，争做学习型教师。引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环；强调教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，强调通过阅读，激发阅读人持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯；在教师间开展读书沙龙、读书心得论坛、美文朗诵、读书征文、读书演讲比赛、经典诗文诵读等活动，激发教师持续阅读的热情。
②阅读需要热爱阅读的老师引领，为此每学期学校都会邀请国内外阅读专家给老师培训，传授阅读教育的理念和方法，也会派老师们去香港、台湾及内地观摩学习，同时，学校会经常性给老师做校本阅读培训和讲座，将阅读研究和阅读推广活动落实到老师每天的教育教学活动中来。
六、我们的建设成果——丰硕繁茂，名声鹊起
（一）校园悄然变化，师生沐浴书香
我校自开展“书香校园”创建工作以来，积极开展各类阅读活动，形式多种多样，内容多姿多彩，成果丰硕繁茂；通过创建书香校园活动，培养了全校师生多读书、读好书、读活书、活读书的良好习惯，扩大了读书的空间，形成了全方位、立体化、持续性的读书格局；在校园里已很难再见到孩子们追逐打闹的身影，学生们更多的是经常相互交换图书、交流阅读的心得与体会；校图书馆不仅有学生的身影，也有老师的身影，师生养成良好读书习惯，每天课外阅读时间不少于1小时，爱读书，乐读书成为了校园良好的风气，成为了学校的主流文化。
校园洋溢着书香生命的魅力，书香在校园里静静弥漫，在“高效课堂”中默默渗透，在家庭中缓缓流淌；学生们言谈举止更加文雅，老师的精气神更加充足……在教师眼里似乎看到了沐浴在慧泽中的幼苗正茁壮成长，也真正体会到了少年儿童领略先贤睿智品行，积淀人文素养后的教育乐趣。“让读书成为习惯、让书香飘满校园”，读书已成为百仕达小学校园里一道独特、亮丽的风景。
（二）校外佳绩频传，校内喜讯连连
近几年学校、老师、学生在各项展示活动和比赛中取得了非常可喜和优异的成绩。
百仕达小学校长熊佑平一直致力于阅读推广和阅读教育研究，在百仕达小学校园，图书无处不在，都以最美丽的方式呈现在学生面前。他与台湾、大陆专家合作，领导开发了百仕达小学阅读课程，把阅读教育全方位渗透到学生的学习生活中。他还非常乐于分享阅读教育经验，多次应“爱阅基金”、“真爱梦想”、“担当者行动”等公益机构之邀请，面向全国兄弟学校的校长和老师分享阅读教育经验。2015年熊佑平校长被评为“深圳市十大领读者”，荣获“书香岭南”全民阅读模范个人称号，还被聘请为深圳市阅读联合会第一届阅读指导专家组专家，各项荣誉和头衔接踵而至。
2013年，我校被评为“深圳市书香校园”；2014年，我校成为青少年阅读指数平台的建立活动中的“种子学校”；我校学生还积极参与深圳少儿图书馆举办的系列活动，表现突出，在2015“我最喜爱的童书”评选中，我校以96%的最高投票率获“最佳组织奖”。
我校学生连续几年在深圳市和罗湖区的“读书月”小学生现场作文大赛中屡获佳绩。如：2014至2015年期间，601班王紫蘅获一等奖，并将代表罗湖区参加深圳市决赛；603班林如茵、601班周子皓获二等奖，604班符嘉茵获三等奖等；学生作文数次发表于深圳晶报和深圳特区报，如：肖东芝、邵兴全、丁屹东、黄御莹等；2014年第十五届深圳读书月“我最喜爱的课外书”小学组的决赛中，我校301班邓子曦、504班游心溪同学分获二、三等奖，602班罗朗获优秀奖。在2015“我最喜爱的童书”评选中，我校学生表现突出，12名学生分获书评奖之一二三等奖等等。
我校老师在深圳市和罗湖区教师教学比武和展示活动中多次获得优异成绩；在各类作文比赛中，多位老师被评为“优秀辅导老师”，如：孙艳静、魏春、刘道远等老师。
（三）积极分享，推广阅读经验
近几年，我校校长、老师经常受邀去深圳或罗湖名师讲堂以及各兄弟学校去传经送课分享我校阅读教育教学经验。如：
2014年3月，吴珍老师和熊佑平校长在深圳市翠北小学和深中龙岗小学做绘本阅读教学和讲座；
2014年3月，熊佑平校长在深圳市笋岗小学做绘本阅读教学和讲座；
2014年12月，王群英老师和余惠娟老师在上海协和双语学校展示语文和英语阅读教学，熊佑平校长做“教出阅读理力”专题讲座；
2015年5月，米林霞老师以专家身份为广东省骨干教师培训班学员授课；
2015年6月，刘宇昊老师在罗湖区“名师大讲堂”展示英语绘本阅读教学；
2015年8月，熊佑平校长在厦门“担当者行动”校长培训班分享百仕达小学阅读课程实践经验；
2015年9月，熊佑平校长在深圳仙桐外国语小学分享阅读教学经验；
2015年10月，熊佑平校长在亲近母语“儿童阅读素养研修班”分享阅读教育经验；
2015年11月，陶飞慧老师应邀到深圳市锦田小学上典范英语示范课等。
（四）吸引媒体眼球，获得同仁关注
如今，学校在社会上的口碑越来越好，学校的声誉也越来越响亮，中国教育电视台、深圳电视台、南方都市报、深圳商报、深圳特区报曾多次报道我们百仕达小学的阅读以及教育教学活动。我校也不断吸引了国内众多教育团体和兄弟学校来参观学习。如：2015年春季开始，我校作为“真爱梦想”校长培训基地，每学期接待3批校长培训班学员跟岗观摩学习；学校图书馆，每学期都要接待来自兄弟学校及公益组织的参观访问；每学期，学校要接待数批兄弟学校的老师来观摩学习等，我们学校从来都是敞开校门，热情接待，打开教室，乐于分享，以求共同进步。
七、我们的展望与未来——书香浓郁，任重道远
（一）加大创建“书香校园”的力度，永不止步
书香校园的创建是一个不断完善、不断积淀的过程。今后，我校将进一步加大创建“书香校园”的力度，以教师的读书带动学生的读书，以学生的读书联系家庭的读书，形成师生互动、家校联合、共同成长的读书氛围。我们也将在课堂内外不断开阔学生阅读视野、丰富学生阅读内容、提高学生阅读能力，提升师生的精神境界，使“书香校园”创建活动再上新台阶，更好地推进学校整体发展。
（二）摸索积累更多的阅读经验，为学生发展奠基
阅读，可以震颤生命的琴弦；阅读，可以丰满生命的张力。当我们的指间浸满淡淡的书墨香时，当琅琅的读书声回荡在我们校园的上空时，我们相信自己的心灵也会因此而变得纯净。我们将在原有丰富的阅读教育经验基础上，继续脚踏实地地摸索和探索，积累更多的优秀阅读教育经验。通过我们全体老师的不懈的努力，真正让读书成为师生的一种行为，成为一种时尚，成为一种信念。在学生心中播下一颗颗阅读的种子，让它们生根、发芽，长成苍天大树。让好书伴随师生永恒成长，为学生一生的发展打好坚实的基础。
（三）积极分享经验，带动和影响兄弟学校共进步
我们愿意继续向社会各界播撒阅读的种子，将我们积累的阅读经验和兄弟学校分享，让我们的老师、家长走出校门去传播、去推广我们的阅读经验，也欢迎致力于阅读推广事业的同仁们互相切磋，来我校指导阅读教学和推广阅读，让我们为了学生的未来发展共同努力。
“为学生一生的发展奠基”是我们学校不懈的追求。让浓郁书香熏染每个学生，让他们与优秀的灵魂对话，让他们的心灵受到经典的滋养，培养他们高尚的人格和美好的品质。我们任重道远，未来我们学校的书香校园工程建设还将不断向远方延伸。
