作者：点灯人教育 发表时间：2015-10-15 17:07:07
（一）
今天安排了半天会程：一节鲁迅读本的教学研讨课，一场孙绍振教授的报告。
鲁迅读本教学研讨课由绍兴柯桥小学刘发建（笔名“落地麦”）执教。他是浙江省鲁迅研究会会员，近年来以“播撒鲁迅种子，培育民族精神”为己任，应邀到全国各地给小学生讲鲁迅20余场次，广受好评。
本节课，刘老师执教的是他自己主编的《小学生鲁迅读本》，带领学生交流整本书的阅读体会，有点班级读书会的味道。
课由看鲁迅照片，谈对鲁迅的印象开始，随后出示读本中的几幅插图，交流与此有关的内容及感受。课的主体部分是让学生谈谈对鲁迅作品的真实感受：是喜欢还是不喜欢？原因何在？猜猜老师最喜欢哪篇文章？为什么？根据学生回答，分别引出由于读不懂而不喜欢的那一篇，因觉得有趣而喜欢的那几篇，通过浏览和回顾进行集体赏读，从中感受一个真实的鲁迅：如他的爱孩子（《小红象》《臭鱼丸》等），他小时候的调皮可爱（对对子、描绣像），他的幽默（《呆虫》），他的生活情趣（《从百草园到三味书屋》）……随着一篇篇文章的赏读，让我们逐渐感受到一个立体、丰满、令人感到温暖的鲁迅，而不是招牌式、空洞、“伟大”的鲁迅。
课尾，刘老师告诉孩子：读鲁迅的文章，我们的心灵会慢慢站立起来，纯净起来。鲁迅作品是值得一辈子读的，它可以把你带到那无限美好的远方。
说课时，刘发建老师指出：我们的孩子已经失去童年，当他们真正用心去读鲁迅一篇篇充满人性光辉的文章时，可以让他们回到那温暖的童年。为什么那么多好的文字能进入人的心灵？是因为作者的心灵是最纯洁的。
进入互动环节，我举手发言——
“我是喜欢读鲁迅作品的，也曾教过鲁迅的一些文章，如：《少年闰土》、《三味书屋》、《給颜黎民的信》等，可惜现在的小语教材中已找不到多少鲁迅作品了，不能不说是一种缺憾。
中国现在可能存在一种文化上的怪病：大凡出现久了的东西，尽管当时也曾拥护过，一段时间后便招来一片声讨，把那东西说得一无是处，无半点存在的价值。小语教材的编写如此，鲁迅作品的学习亦如此。前段时间媒体不是在进行鲁迅作品要不要进入中学、大学课堂的辩论吗？
我想，这种文化怪病是非理性的，也是很危险的。历史虚无主义并不是时代前进的推动力。刘老师既是一个小学语文教学实践者，又是一个鲁迅作品研究者，如有可能，希望在小语教材修订中能为鲁迅作品进教材发出一点应该有的声音。
其次，鲁迅作品毕竟离现在的生活有些距离，不少作品学生读不懂，可能是他们不喜欢读的主要原因，或许也是它们进不了小语教材的原因之一。如何带领孩子阅读鲁迅的作品，读懂鲁迅的作品，这节研讨课让我获得方法上的启示（概括不一定准确）：
1、了解儿童心灵，做符合实际的指导；
2、介绍必要的背景，铺设阅读理解的台阶；
3、在文字奥妙处点拨，获得语言和表达上的感悟。
除以上方法，刘老师对指导孩子读懂鲁迅作品还有哪些建议？“
刘老师的回答要点：不一定要孩子读懂鲁迅（对小学生来讲，那是有难度的），而要让他们喜欢鲁迅，然后逐步爱上鲁迅作品。读懂鲁迅，可能是孩子一辈子要做的事。
（二）
随后是孙绍振教授的讲座——《鲁迅散文——童心和成人之心的交织》。
孙教授德高望重。他是福建师范大学中文系教授，博士生导师，福建省作家协会副主席，中国文艺理论学会副会长。学术界素有“北钱南孙”之说。“北钱”为钱理群老师，“南孙”为孙绍振老师，他在批判与建构，人与文，道与术之间求索游刃。他关于文本细读的研究在语文教师中影响广泛。
孙教授对刘老师的课及他的语文素养给予了充分肯定，同时也不无忧虑地指出：“教师的水平很重要。当前的语文教育前途有点暗淡，不是因为缺少好的教材和方法，主要是缺少好的语文老师。”
关于母语阅读，他指出要扎根于文本，落实到语言上。为了说清这一点，他以鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例，做了十分细致而深刻的分析解读。如文中的“长妈妈”、“美女蛇的故事”、“寿镜吾老先生”等，均可读出丰富的内容，读出文字背后深刻、博大的东西来。如读“长妈妈”，可读出她的不被尊重和不自尊（哀其不幸，怒其不争），读出鲁迅对她的理解和同情；读“寿镜吾先生”，可读出鲁迅对小人物的宽容，读出他的谐趣幽默和宽广胸怀。鲁迅的文字中闪烁着灿烂的人性光辉。“母语教育，就是要将语言拓展到人的心灵，不要被那些约定俗成的东西束缚住。”
关于鲁迅作品的阅读方法，孙教授介绍了两种：一是分析文本，还原文本（还原文字的本来意义），在对比中悟其真义；二是以作者的身份去看文本（结合作者的生活背景和社会背景）。他也指出，这两种方法在中学乃至大学较为适用，至于小学，建议参考使用。
孙教授的讲座让我们感到：鲁迅作品确实内涵丰富，母语教育确实博大精深。如何引导孩子读懂鲁迅作品，关键在教师。用昨晚“家庭学校”沙龙活动中的一句话来说，就是“欲立人，先立己。”
我想，孙教授对语文教育前途的忧虑，其实是对语文教师文学素养匮乏的忧虑，当使我们保持一种警醒。同时也告诫我们：文本细读，把优秀的作品读深读透，是语文备课中必须做好的一项工作。
