作者：点灯人教育 发表时间：2015-10-15 16:57:50
（一）
扬州亲近母语研究院举办2011年儿童母语教育论坛，多次给我们发来邀请函。该活动由徐冬梅老师发起，属她领衔之亲近母语课题组的品牌活动，已举办多届，品位颇高，对于我校开展享受阅读、互惠阅读研究很有借鉴意义，故学校多次派人取经。 本届论坛派出五位教师，“三月的水”、“毛毛虫”、“绿如蓝”、“简约”等一批儿童阅读实践者均在内。为活动方便，我们自驾车前往。
昨晚五点多抵达。报到、用餐后本想夜游瘦西湖，以补“三月的水”去年未竟之愿，却问知晚上不开放，只得回宾馆休息。
今晨用早餐，获悉昨晚“三月的水”与“简约”(同宿舍)聊教学之事，话兴很浓，一直到12点，深为感动。一群教师，外出学习仍不忘探讨教学，看出其对教育的热情和教学研究的一种自觉。
（二）
开幕式简短、明快，直奔主题。在必要的仪式（领导致辞，主办方、协办方讲话）后，由维扬区实验小学作母语教育的汇报和展示，接下来就是徐冬梅老师的主题演讲“散文的教学和立人的教育”。
徐老师分析了当前苏教版小语教材中入选散文的情况，指出教材中编入的散文数量较多，但品质不佳。这当中自然有客观原因：教材编写者的无奈和“自觉”，他们文学视野和学力的制约，适宜文学资源的缺乏；教育理念的影响等等。
她的观点是：教什么比怎样教重要，选择好散文比较好散文更重要。怎样的散文属于好散文？徐老师认为必须是能体现真善美的，闪烁着自然和人性光辉，且富有诗的特质的。她列举并朗读了部分好的散文。如叶君剑翻译的《罗歇尔的种马》，英国作家的《扇出来风的树》，林语堂女儿的《我为什么是我》……这些散文都有儿童的立场，有很好的儿童观。她说：儿童就应该读这些敞亮的、阳光的、富有儿童情趣的散文。
至于怎样教散文，徐老师推荐我们读一读王荣生教授的《中小学散文的问题和对策》（《课程。教材。教法》2011年第9期），当然她也做了简单的思考，提出散文教学三步曲：诵读——唤起——分享，关注散文教学的“四真”：真性情、真感受、真思考、真表达。
（三）
随后是三节研讨课，并现场说课、评课，做一定互动。上午是郭初阳的《于勒·列那尔小品两则》，下午是周益民的《与虫共眠》，郭军晶的《趵突泉的欣赏》。三节课各具特色，个性鲜明。
我想：散文在写作上有个“神”和“形”的问题，教师在散文教学中该教些什么，怎么去教？三节课给了我们一定的思考。
按我看，周益民老师的课更多关注散文的“神”，引导学生入乎其内。品读孔亮城文中人对卑微的小虫子的尊重，从而拥有一种尊重生命、呵护弱小、平等共处的胸怀。
郭初阳老师的课更多关注文本的“形”，引导学生把握于勒作品对小动物的描写，理解其表达方法，仿照文本进行练笔，并领悟其语言表达的特点。
蒋军晶老师的课则形神兼顾，既“入乎其内”，又“出乎其外”。在带领学生欣赏老舍笔下趵突泉的特点和奇妙之处的基础上，培养学生对大自然的热爱和敬畏之感，同时感受老舍写作字斟句酌的精神，学习其表达方法。课毕还将原文之比对，体会作者的原初情感，拓宽孩子的阅读视野，培养深入阅读的兴趣。
看来，散文教学各有思路，但“入乎其内、出乎其外”是主脉。如何挖掘散文的教学价值，并有效引导、训练，还得结合文本特点和教者自身资源进行设计。
（四）
晚餐之后在街上转转，既为歇饭力，亦是对当地社会民俗的一种考察。
扬州是个文化名城，自古以来倍受文人墨客青睐，无论是赴扬州、过扬州，还是宿扬州、游扬州、忆扬州，皆留下了许多名篇佳句。如李白脍炙人口的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”；杜牧的《寄扬州韩绰判官》：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。” 徐凝的《忆扬州》：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”王建的《夜看扬州》：“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷。”李绅的《宿扬州》“嘹唳塞鸿经楚泽，浅深红树见扬州。”韦庄的《过扬州》：“二十四桥空寂寂，绿杨摧折旧官河。” ……
与古之扬州相比，而今的扬州景色依旧，不同的是在柳枝婆娑、桥影浮水的景致之外，多了一些现代建筑的点缀。
我们到百年学府扬州大学校园里转转，莘莘学子们不少在埋头温课，操场上也挺热闹，除了打球、健身的，还有一群在那里进行“校园达人秀”展示。
踱出校园，来到瘦西湖广场，美妙的音乐响起，数十位女士翩翩起舞，不管是年老，还是年轻的，皆很投入。
此情此景，古时的扬州不会有，它赋予了古城扬州鲜明的时代气息。
