作者：点灯人教育 发表时间：2015-10-13 11:38:48
10月10日—11日，图画书欣赏与创作工作坊在亲近母语南京总部召开，中国著名图画书画家朱成梁老师、著名图画书研究者、翻译家、作家朱自强教授联袂主讲，在丰富的馆藏图画书环绕下，围绕图画书渊源与发展、图画书欣赏与创作、图画书教学与理论共三大主题，两位专家和近百名学员开启了一段美妙的图画书之旅。
和煦的晨光照耀着户外青翠的草地，亲近母语南京总部一大早就迎来了工作坊的学员。大家满怀期待，等待着开场，亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅前来主持开幕式，盛情介绍了本次特邀主讲嘉宾，并欢迎大家的到来。
谈起图画书渊源与发展，朱自强教授说：“很多优秀的作品都是从国外翻译过来的。中国图画书出版创作的兴起，一个渠道是台湾，台湾也是受日本的影响；二是日本的影响。“朱教授透露，87年在日本留学，88年回国时带回了好多日本原创图画书，这些书现在都摆在家中书房里，那真的是一批很珍贵的书。后来国内开始兴起翻译图画书，就有好多人都到朱教授家里去翻拍。
（朱自强教授讲座：图画书的艺术品性）
在图画书的艺术品性讲座中，朱自强老师认为图画书极具艺术品性，是图文两种媒介相结合而创作的艺术，它对创意有着迫切的需求。最需要一些出人意料的具有创意性的小点子。甚至一部作品的成败优劣，也取决于是否具有好的创意。朱教授强调在进行文字创作时，创作者要洞悉儿童的情绪、情感、心理、生活等方方面面，需要对人生问题具有极强的把控能力，整个文字故事的讲述要采用文学性的语言。例如《我的爸爸是焦尼》中“我爸爸要付钱喽”、库妮拉“是常常到幼儿园来给我们讲故事的大姐姐”、 爸爸“揉了揉眼睛”诸如此类的很多话语，并非闲笔，恰恰是图画书中最有创意和最不能删除的部分。“将故事以非常有质感的文学性呈现，直抵读者内心，激发共鸣的话，需要有丰富的创意。”结合图画书《文字＋数学+季节＝数学诗》》中的具体案例，朱老师和学员一起推测赏析，令学员们有了更形象直观的感受。
（朱成梁讲座：寻找画面）
朱成梁老师带来专题讲座：寻找画面。他认为画家创作图画书的过程，就是寻找画面，寻找美的过程。他结合图画书《火焰》中画面，讲述如何从民间故事中提取形象元素、如何运用冷暖色调对比突出主体色彩、如何营造紧张的氛围、如何表现动感等一系列考量。正是因为对每幅画面精益求精的追求，令画面讲述的故事栩栩如生，令人过目难忘。
众所周知，朱成梁老师凭借《团圆》获得第一届丰子恺图画书奖首奖，该书入选《纽约时报书评》2011年度世界儿童图画书榜单。如何绘就这样一本广受赞誉的高品质图画书？这里面有什么秘密呢？朱成梁老师现场揭秘，众多独家未上色原稿也得以曝光。朱老师如数家珍，娓娓道来。大家听得津津有味，感叹朱老师深厚的绘画素养。
朱成梁老师和朱自强教授一同创作了《老糖夫妇去旅行》和《会说话的手》，两人间合作经验丰富、默契十足。曾一起采风、一同创作。朱老师笑谈：“恐怕我俩是图画书创作中图文作者年龄最大的一对了。”在“我们是如何创作图画书”的讲座中，两位导师解答了学员的一些困惑。
（两位导师同台授课）
问题一：作为一名初中美术老师，如何将图画书阅读融入教学之中？
朱成梁：我觉得美术课给小朋友欣赏图画书很好啊，可以让他们发挥自己的想象，按照自己的风格改写创作一些画面，可能画成图画书有些难度。
朱自强：图画书可以成为美术教育的资源，它又不同于绘画鉴赏，前者更容易贴近孩子，可以让他们学习借鉴。让初中学生对图画书阅读感兴趣，如何选择很重要，可能不能太低幼。是不是几米的绘本和麦克小奎《纸飞机》对中学生比较适合呢。选择绘本和美术教育结合起来是完全可以的，更贴近孩子的感受和思维。
（学员们认真听讲）
问题二：如何把一本书带给不同年级的孩子？如何阅读图画书的画面？
朱自强：提的问题很实际，是教学中能够遇到的问题。我在《小学语文教学法》中有这方面的研究。例如日本的小学语文教材4年级后就没有图画书了，体现了对图画书阅读分级的眼光。当然，高年级也可以去读更有阐释力的、更有阅读难度的图画书。对不同学段学生图画书教学，一本图画书要采用不同的策略，不同的侧重点。要建立在对学生阅读能力的了解和文本的了解之上，说起来非常复杂。
朱成梁：也可以让学生从自己的角度去理解画面内容。
朱自强：是的，对绘画的解读没有统一的标准，各种阐释都有合理性，其实，我们阅读教学要有不同答案，不是比较谁好谁坏，而是比较差异。有些情况下说出来好，有些地方说出来不好，就可采用欲言又止法，留给以后探索。老师们自觉探究教学法，就会获得十八般武艺，不能稀里糊涂一本账。
（学员们认真听讲）
问题三：找到自己的创作搭档不是很容易，想请两位老师分享一些图文作者合作的经验，并给年轻的创作者一些建议。
朱自强：对文字作者而言，找对画家，用对风格真的很重要。比这个更重要的，也是我这两次都请朱成梁老师帮我绘画的原因，是感动于他作为艺术家对艺术执著的精神。合作方面，我建议文字作者要积极参与绘画讨论中，画家也要积极参与故事创作中，两个人要多多交流。
朱成梁：我认为，目前中国最缺的是好的图画书编辑。优秀的图画书编辑对画面有着很好的画面掌控调试能力，有着极好的审美眼光。选好图画书编辑也很重要。
（现场学员提问）
11日上午，朱自强教授带来了新著《小学语文儿童文学教学法》，从理论研究和教学方法中解析了如何在图画书教学中运用“儿童文学教学十八法”。 例如谈到书中的“教师提问（发问）教学法”，朱教授说：“有些老师的提问是消费性提问，而不是生产性提问。真正的生产性提问是以阅读文本的事实为依据的提问，是有一定难度，引发孩子思考的。”
最后进入学员说课环节，导师从学员提交的几十份作业中选拔出三名说课老师：福建福鼎市秦屿中心小学陈秀英老师说课《第一次上街买东西》、湖南长沙开福区望麓园小学李丹老师说课《老糖夫妇去旅行》、广西南宁西大君武小学艾斌艳老师说课《我的爸爸叫焦尼》。经过了前一天的指导，他们上起课来更加游刃有余。随后两位导师评课，并提出了非常好的建议与指导。
（三位学员依次说课）
时间匆匆，工作坊很快接近尾声了，两位导师为学员颁发结业证书和奖品，并热情合影留念，至此，一场深度的图画书名师工作坊完美落幕。
（为说课学员颁发证书）
（导师与学员合影留念）
