看云老师的教室从“心平气和的一年级开始”已经成为一个公开的教室。
她在全国的演讲，她的著作让老师们和家长们对她的班级充满想象，但很少有人走进她的课堂，她的班级，她的学校，她每天的日常的教育生活。
有幸的是，我们得到了这次探班的机会。14日下午跟随亲近母语创始人徐冬梅、课题组核心成员岳乃红、邱凤莲，亲近母语副总杨爱萍等一行人，我们驱车来到了合肥。
晚餐时我们结识了小安（李丽老师），李君华老师、王祥玲老师。她们三位老师给我们讲述了她们眼中的薛老师和吟诵带给孩子们和她们自己的变化。她们语调和神情中传达的对吟诵的热爱深深感染着我们。
15日早上7:00，我们来到了这所传说中的学校——看云所在的合肥市第六十二中学。
距离早读还有一点时间，看云老师特别强调，在进入课堂前，一定要去她的办公室看几个家长会的视频。
家长会上，看云在带着家长们大声朗读安徒生的童话《丑小鸭》。看云告诉我们，家长也需要阅读童话，需要感受不同于生活的另一面。在这里，他们会找到另一个自己。家长被这个众所周知的童话感动了，他们的朗读渐入佳境，而在最后，读到丑小鸭变成天鹅的那一刻，我们看到了令人动容的神圣与自信。
另一个视频中，家长们在跟着看云吟诵。在场的各位老师不禁莞尔。先是一位爸爸自告奋勇站起来，给大家吟诵，一会儿大家纷纷举手要展示下自己的吟诵。可以看出来，孩子们的父母爱上了吟诵。
看云老师的家长们是幸福的。
看云说，吟诵和戏剧是同根的。她发现孩子们爱上吟诵的同时，也对戏曲产生了浓厚的兴趣。看云老师给大家展示了一位可爱的二年级小女孩唱京剧的视频。可爱的不得了。依字行腔，没有倒字。小姑娘真棒。
这些视频非常珍贵，看云老师视作珍宝。很遗憾，不能在这里展示这些视频。但是，相信大家有机会，一定会在看云老师的讲座上，看到这些可爱又幸福的家长。
孩子们陆陆续续已经到齐了。晨读马上要开始。大家一起步入看云的课堂。云门弟子终于要出场了。
看云的班级是二（2）班。步入教室，映入眼帘的首先是教室背面的黑板。每天都在看云“行行重行行”的贴子里看到“日有所诵”四个字。看云强调“日有所诵，水滴石穿”。教室里的黑板报也提醒着我们“读经典的书，做有根的人”！
上课铃还没响，教室里的京剧就播放起来了。云门弟子们，刚才还在对着我们看。京剧一起，这群小家伙的手势、动作和声音就起来了。这段时间正好听着京剧，等待还没到的同学。
看云的晨读课堂第一个环节是孩子们借书还书。孩子们一来就自己到讲桌前来借今天要阅读的书，归还已经读完的书。我进来的时候，《全阅读》的部分刚结束。孩子们将要进行的是复习这一周吟诵的诗歌——《悯农》。看云的课堂上，吟诵是每周一首。每天都吟诵，最开始只是听，学吟，后两次才开始讲解。
上课了，首先是吟诵的部分。今天要复习的是《悯农》。
孩子们舞动着小手，和看云一起吟诵《悯农》
然后是日有所诵的学习。孩子们每人都有一本《日有所诵》。用六分钟左右的时间读两首《日有所诵》里的儿童诗。孩子们读的很专注。
《日有所诵》的过程中，碰到地理相关的知识，云门弟子随手就从地图上找相关的内容。地图原来有这种妙用。孩子们指一指不同的地方，了解到了诗歌里的距离与涵义。
《日有所诵》之后是《阅读力测试》。很多家长提到，《阅读力测试》后面的题目稍微有点难了。也有老师问，《阅读力测试》怎么应用。孩子平时的作业已经多了，用《阅读力测试》会不会让孩子的负担变重。看云老师的课堂回答了这些问题。她把《阅读力测试》带进了晨读。看云老师是怎么做的呢？孩子们觉得怎么样？
这个晨读是学习《阅读力测试》二年级的《企鹅寄冰》一文：
孩子们举手发言，起来给全班同学大声朗读《企鹅寄冰》。其他同学用手指或铅笔指着文章。不时的，孩子们还笑一阵。大家很喜欢这个故事。
故事读完了，该是后面的“阅读闯关”部分了。看云老师会怎么操作呢？这可是很多家长和老师的问题。我们充满期待。
大家自愿举手，给大家读题目。孩子们回答后面的问题。
第一个题目：“糊涂”在文中的意思是（） A.迷迷糊糊 B.不明白 C.惊讶。
我在心里暗暗担心，“糊涂”这个词对二年级上学期的孩子会不会有点难啊？没想到，孩子们竟然都回答是 B.不明白
接下来的题目，也很正确的回答出来了。
最后一个题目，大家的讨论非常有趣。题目是这样的：
要让狮子见到冰，你能想出好办法吗？比一比，看谁想的办法巧妙？一个办法一颗星，你能得几颗星呀？
孩子们的回答五花八门，给大家很多惊喜。
有的孩子说：“给狮子一台冰箱”
有的孩子说：“等冬天的时候，再给狮子寄冰吧”
有的孩子的回答是：“狮子坐车去南极”
……
每个孩子都有自己的想法。大胆表达自己的想法，孩子们很棒。
最后，薛老师让大家在最下面画一条横线，回家要给家长签字，并且读两遍。
孩子们认认真真的画起横线来
云门弟子的家长也是我们的榜样。家长和学校良好的互动，让孩子们的学习和生活更加灵动、更加丰富、更加扎实。
我们发现，云门弟子的课桌上都有四本书：《我爱吟诵》、《日有所诵》、《全阅读》和《阅读力测试》。在早读的时间里，他们读《我爱吟诵》《日有所诵》和《阅读力测试》三本。孩子们每天早上经过这样的阅读，日积月累，阅读量该是多么丰富！
看云老师的早读结束了。
看云老师告诉我们，孩子们这么长时间以来，只知道他们读的书是亲近母语研发的。孩子们都很想看看研发和编写这么好的书的人是什么样子。他们想知道徐冬梅老师是谁。孩子们听说亲近母语和徐冬梅老师要来，前一天都兴奋的不得了。他们想给亲近母语和徐冬梅老师展示自己的阅读情况。
看云老师为此安排我们走访一到六年级所有的班级。她要让所有的孩子都有接近亲近母语和徐冬梅老师的机会，让所有的孩子都有机会展示自己。看云老师强调。这对孩子至关重要。
六个年级这么多的班级，每个班级有每个班级的故事。而这些故事，令亲近母语团队动容！我们受到莫大的鼓舞。儿童阅读和母语教育的推广之路上，我们有艰辛也有欢笑，今天合肥二十六中老师们的努力和孩子们的笑容是对我们最大的支持。谢谢他们！
这是李丽老师。他们班的孩子要给我们吟诵三首古诗。
这位小家伙要给大家展示他的吟诵。
这位可爱的小姑娘给大家吟诵的是《乡村四月》
一年级一班的孩子们在大声地吟诵古诗
岳乃红老师和孩子们一起吟诵起来了。
李老师带着孩子们吟诵。李老师说，吟诵让她的心更加柔软。她自己爱上了吟诵。怎么能不把这么好的东西带给孩子呢？
男生在和女生比赛吟诵呢
这位小姑娘要给大家展示她的吟诵。
孩子们吟诵的很陶醉
这个班级在读《日有所诵》
这个班的孩子给我们大声朗读《日有所诵》。看云老师告诉我们，这个班级的《日有所诵》是数学老师做起来的。因为这个班的语文老师管理性和服务性的工作特别多，实在没有时间，于是，这个班的数学老师每天带着孩子们大声朗读《日有所诵》。看云老师说这些话的时候，眼睛里盈满了眼泪。我们向这位数学老师致敬。
这是一个高年级。这位小姑娘是班长。她的老师告诉我们，她主动请缨，要做他们班今年展示的主持人。
高年级的学习虽然很紧张，但是，他们喜欢《日有所诵》里的文章。学生们纷纷要上台。最后，整个前台都站满了同学。座位上的同学不甘心，也在自己座位上大声诵读起来。
这位男生据说是他们班阅读量最多的人。
孩子们跟着老师一边做平仄的动作，一边吟诵。
英语课之前，英语老师也带着大家吟诵一首。
这两年升级为父亲的董老师，看到孩子们读《日有所诵》感触良多.
每个班级，老师讲桌上放着亲近母语出版的《我爱吟诵》
这位小朋友在给大家讲童诗呢
老师一说要吟诵了，大家都把手势摆起来。
孩子们大声朗读《日有所诵》
看云老师今天上午忙坏了。她带着大家一个班级一个班级的走。不时提醒我们：“在听孩子们朗读的时候，要认真听，不要交流意见，孩子们会在意的，会以为他们吟诵和朗读的错了。”“大家快点走，不要影响孩子们上课。尤其是经过班级窗外的时候，要快走！”看云老师了解孩子、关心孩子。孩子的一举一动，孩子的一个眼神，在她的心里意义非凡！
老师们在会议室外面交流意见。
上课时的学校是如此肃穆！
六个年级，所有的班走下来，孩子们都会吟诵、每天都日有所诵。《阅读力测试》孩子们也很喜欢。
六个年级，所有的班级都一一走过了。孩子们的表现令人感动。听完一节李丽老师的吟诵课之后，看云老师安排大家坐下来交流、学习。本来以为，是亲近母语课题组与六十二中的小学语文老师们交流。结果，整个小学部分的语文老师和数学老师都到了。总共由40多位老师参加了这次交流。老师们，尤其是数学老师对孩子母语教育的支持与热爱令人动容。六十二中的校长对这次交流活动高度重视。谢谢校长！
看云老师隆重介绍亲近母语课题组老师。
亲近母语课题组核心成员岳乃红老师和大家见面。
亲近母语创始人徐冬梅老师代表亲近母语团队，针对上午的整个听课情况表达了自己的看法。她说，这么多年来推广儿童阅读和母语教育，遇到过很多艰辛。今天看到孩子们大声的诵读优质的篇章，承传着中华文化的根，她很感动。这对她来说比任何奖励都开心。老师们的努力令她动容。今天的听课，让整个亲近母语受到莫大的鼓励。我们会在儿童母语教育这条路上坚定不移的走下去。
徐冬梅老师这样说到：“看到看云在贾老师班流泪的那一刻，我其实很感动。我们老师经常说，你看她这个人脸上永远没什么表情，其实我的表情藏的很深。真的很感动。今天和阮校长、何主任，还有这么多老师聚在一起，来到这个学校。这个学校在全中国，包括在华语地区可能是一个很特殊的学校。因为首先开始的时候，这里有一个班级，这个班级实质上从看云在网上开帖开始就成为一个公开的教室。这个公开的教室，向所有的老师、很多的家长公开，成为全中国教改当中，也是我们母语教学改革当中，儿童教育的探索当中，儿童阅读的推进当中，一个非常非常特殊的教室。虽然看云没有特级教师的头衔，但是看云是超级教师，看云的脾气和看云的风格大家是非常非常了解的。原来是一个班级，但是我后来发现，不再是一个班级，后来我认识了小安，李老师，现在也认识林老师，李君华老师走到这里来的这一安排，其实我感到很意外。其实我是一周前，刚从马来西亚讲学回来。在家休息了一天，然后就去金坛和常州站讲课，一天讲了三场。刚回到家，看云打电话邀请我过来，我觉得这个机会太难得了。当我把这个电话打给岳老师的时候，岳老师毫不犹豫地说“我去”。因为她也是教研室负责人，学校自己工作也很忙，然后邱老师纷纷应着来。我请杨总给阮校长打电话，打完电话以后就在微博上公开，结果周益民老师，还有全国各地的老师，都托我和我的研究助理代他们向校长、主任、全体老师问候，今天我带到了全国的老师和家长对大家的问候。
今天这次活动安排，我不知道总策划是谁，可能是看云。我们的校长、主任，以及小安老师，还有其他诸位老师，可能都共同出了一些主意。我觉得这个安排很好，突然发现看云好像还有些策划的才能。今天第一次看她跑上跑下，跑了这么多班级，我很感动。我当时就在想，从早晨她的班级开始，她上《悯农》，复习吟诵，包括她讲解的《悯农》，我要把这些刻成光盘带给老师们看。时间虽然非常短，但是她讲吟诵，她讲诗歌，点拨得真的非常到位。后来我们到各个班级去走，有很多的细节，我现在因为时间关系，不在这里一一表述，总之我很感动。每个个体当中，很多老师的表现，包括孩子们的表现，我都希望小康去抓拍。因为我觉得如果母语教育改革的变化不是发生在老师身上，不是发生在个体学生身上，这样的教育改革是没有意义的。所以在教室里发生的一切，包括听王老师、李老师讲他们自己的经历感受，我觉得他们突然地就打开了，这种感觉实在很美妙。
我和小安交往多年，虽然平常不怎么联系，但是我也觉得我跟她有很好的天生的联系。我以前看过她的文字，今天听她的课，我感觉她有受老薛的影响很深，她的语言，包括她上课的风格，当然她上课的感觉跟老薛不一样，老薛是燃烧的太阳，她却比较安静。上完课我跟她说，我想明年跟徐健顺老师来做吟诵的老师联系的时候，请小安去上节课。她现在才上三节，她才会吟三首，她就能把握得这么好，那到明年暑假的时候，肯定非常厉害。我看过不少所谓的吟诵名师，听过他们的课，从丛金老师到朱畅思老师、林美娟老师等，每个人风格都不一样。像小安这样，在课堂上很安静的，能够跟诗歌很贴切的感觉，我觉得非常好。所以我想请李丽（小安）老师到外面平台上去上课。今天我们杨总也在这里，她是我们出版的负责人，看云的书都是她出的，我们也在商量把看云的吟诵课堂表现出来。其实不光是看云的吟诵课堂，我刚才跟胡校长沟通，要把我们老师所做的工作，以及家长、孩子，因为吟诵所发生的变化，通过一些个案的形式表现出来，告诉所有老师，我们中华传统所有的文化，是如何让孩子们去亲近，而不是像读经那样去走。 刚才和校长我们也有短暂地交流，校长也谈过“怎样让儿童去亲近传统文化“这个问题。我很感动、让我忘不了的一个细节，就是薛老师刚把京剧一放，孩子们便咿咿呀呀地全唱起来了。今天老师们、孩子们对我的教育很大。我觉得我们把东西编出来，仅仅是第一步。我十多年做这个工作，包括我自己，《全阅读》是我一个人编写的，我们老师配合我来做这些教学的东西。我当时编选的时候，不仅仅是希望把一些儿童文学做出来，我是希望把儿童对于生命的认识、对于自然的认识、对于社会的认识、我们对于古往今来认识、对于和未来的一些感悟的东西教给孩子。我觉得这种东西是儿童的一种生命感，不是我们仅仅用课程化的东西，把一些课程内容逐渐带进来能做到的，仅仅这样做这些是远远不够的。最终发挥作用的是在一个个教师，老师把这些文本带给孩子以后，孩子才算真正的打开。
昨天小李说的兴发感动；王老师说她看到孩子变化，她也喜欢上吟诵；李老师说她先生唱山丹丹开花红艳艳，她也被感动，这个基因在我们每个中国人的血管里。但是再好的课程内容，我们即使做的再好，不扎根到一线也是没有用的。所以，在座的所有老师都是伟大的促成者，是伟大的实践者。一本图画书非常非常经典，这个图画书的作者可能是非常厉害的，可是这个作者永远也赶不上把这本图画书带给孩子的那个老师。这个是我今天感受非常非常深刻的，所以我也提议把掌声献给我们所有62中的老师们。
我只是想表达自己的一些想法，我觉得大家在课堂上做的这个工作意义是非常重大。我以前写过一篇文章，相信大家都读过，叫《看云的意义》。这个文章是我用心写的，但是还没有全部写出看云的意义和62中教育改革的意义。而且62中的母语教育改革的意义还在进一步的延续和发展中。从日有所诵走到吟诵，不仅我们的语文老师在参与，还有数学老师、艺术老师参与进来，然后校长觉得这个工作是一项非常重要的工作，然后把它作为一个基础性的工作去推进。
看云老师自己意识到，华德福教育的教育理念和我们现有教育理念的结合，可能会有更深远的发展，甚至有助于艺术教育的发展，包括京剧。过去国家推行京剧进课堂的时候，我们所看到的效果其实不好，是因为老师对这些，对儿童生命的打开，对儿童的身体、它的语言，它的心灵，它的整个躯体的发展的意义没有充分认识到。其实我们这些人刚开始也没有意识到，我本人就是，到了三十多岁以后，学了儿童文学，读儿童文学，读图画书，读童诗，然后我打开非常地自信。因为我小时是从农村出来的，我出去演讲，我不可能这个样子（做拘谨状），我说话的时候是很自然的，我可能会有各种各样的动作。那么孩子们在你们的带领下，现在让他们去把手伸出来，把手抬高，来做各种各样的（动作），他们就会被打开。
我相信62中教育改革的事业，而且是这么多的老师，语文老师、数学老师，将来会有艺术老师，体育老师共同参与这个事业，是民间的、自发的、草根的这样一个影响的事业，我想这个事情不是一个很偶然的，而且这个事情我应该会倡议更多的人、更多的教育专家，更多的媒体来关注大家所做的这个工作，我觉得这个固然有很大的意义。但是最根本的、最重要的教育改革事业，一定是自发的、自下而上的，而且是深入参与每个教室大家都去做的那些很日常的工作。所以我想未来的5到6年，包括她（看云）这个班，也包括大家的班，我希望更多的人来关注，而这个关注，是你们一天一天和孩子们在教室里的教学行为所累积而成的。我觉得这个意义真的是非常非常的大。今天我跟大家学到很多很多的东西，我也希望亲近母语这个平台，将来有更多的机会，让我们老师们去这个平台上去上课、去讲述自己和孩子们、和家长们之间更多的故事。我就说这么多，谢谢大家。”
徐老师的发言之后，是各位老师的想法交流：
首先是邱凤莲老师。邱老师提到两点，一点是看云老师晨读时间带着吟诵《悯农》的时候，看云老师以诵诗、吟诗为主，适当点拨，让孩子关注声音的意义。做法非常棒。尤其是当孩子们读到“锄禾日当午”的“当”字，看云老师所做的点拨。第二点，是孩子们的动作。邱老师提到，现在孩子们学习吟诵还在初级阶段。孩子们的手势具有一致性。当孩子们越来越熟悉吟诵，并有一定积累的时候，我们需要鼓励孩子动作的多元性。用动作随心的表达自己的情感。
岳老师在谈自己听课的想法。岳老师提到，她这一上午的听课很受感动。老师们一日一日的带着孩子们吟诵和日有所诵，真正把阅读带给了孩子。她回去之后，也要尝试做吟诵教学的部分。
亲近母语副总杨爱萍，作为薛瑞萍老师系列图书的编辑发言，畅谈她结识看云，出版看云老师图书的想法。杨总谈到，很多年以前，她是通过窦桂梅老师知道看云的。当时，窦桂梅老师对她说“有一位老师比我厉害十倍！”杨总由此与看云结缘。这么多年来，《日有所诵》《薛瑞萍教育教学问答》《薛瑞萍班级日志》都是通过杨总出版成功的。作为一个编辑，她认为，看云老师的意义重大。同时，《薛瑞萍班级日志》是全国范围内，第一次出版教师的班级日志。在2010年，《薛瑞萍班级日志》入选《中国教育报》影响教师的100本图书。足以看出，看云对中国小学语文教师和小学语文教育的意义。她为自己能够出版看云老师的一系列图书而感到骄傲。
亲近母语课题组的想法表达完了，接下来，轮到六十二中的老师们。每位老师都站起来，表达自己的想法，交流教学中的困惑。
这位年轻的老师，要给大家吟诵一首。
这位老师因看云老师而与《日有所诵》、《我爱吟诵》结缘。她还特别感谢徐冬梅老师和亲近母语团队研发出版了这么优质的图书和课程。
老师们发言很踊跃！
很多老师发言的第一句话，都提到看云老师。看云老师和大家约法三章，不要提她。可是，老师们发现，谈到和《日有所诵》《我爱吟诵》《阅读力测试》结缘的过程，不得不提看云。看云也没办法了呵呵。
这位老师谈到一件趣事，令在场的老师开怀大笑。这位老师的朋友是合肥一所著名小学的老师，朋友很为自己在这么有名的学校自豪。而这位老师也不甘示弱，很自豪的说，我和薛瑞萍老师一个办公室！
看云老师为老师们的吟诵鼓掌！
这位韩老师，同时也是一位妈妈。她平时给孩子读《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等图画书。她自己也不断自我学习，阅读松居直的《幸福的种子》。
来自南京的两位老师，畅谈自己的感想。
会议要结束的时候，徐冬梅老师再次以她的真诚和对母语教育的美好愿望鼓励大家。徐老师说，“我就在想，她（看云）为什么流泪？她为什么总是流着这样的泪眼呢？第二次就是刚才这位老师，赵老师。你们可能在后面没有看到，没有看到她的表情。她起来的时候，说她的感觉，然后她就举头往外看，看外面的东西，我知道她的眼泪已经出来了，我看的很真切。其实今天亲近母语收获了这么多的表扬，我自己蛮感动的，其实我自己知道，我很早，我三十岁的时候，说三十而立，四十而知天命，其实我三十岁的时候就知道我这一辈子该做什么，而且我从来都不认为我徐冬梅或者丁老师或者岳老师这个团队以及亲近母语有多厉害，我从来不这么认为。我认为亲近母语承担着一个使命，是因为母语，为什么薛老师会有这个眼泪，是因为母语在我们每个人的心中，在我们每个中国人心中。实际上吟诵、诵读这个东西，在我们每个人心里，有一块最干净的地方，我坚信这一点，中华的血脉是不会断的。所以今天，很凑巧，来的时候，说阮校长刚才说了因为写的比较那个，所以打成了新母语团队，我跟别人完全不一样，我很高兴，我就觉得，这真的是个新母语团队。因为在今天我觉得我们的母语获得了新生，因为当那位老师说起来，说她一岁半的女儿和她自己读《幸福的种子》的那种感受，说薛老师是我们这里的一个幸福的种子的时候，我觉得其实过去母语跟我们是两个东西。我们从小到大，当我们没有接触诵读，我们没有做儿童文学，我没有做亲近母语的时候，那么母语对我来说，是一个在我体外的东西，对于我们所有的数学老师和我们所有老师来说，母语是我们体外的东西。但是可能是因为图画书，可能是因为儿童阅读，可能是因为诵读，可能是因为吟诵，而母语跟我们合二为一，成为我们的生命。而我们又因为吟诵，因为读还是因为什么，使我们回到人性的本纯，使我们成为一个真正的人，成为一个本初的人，成为一个有童心的人。所以刚才何主任说，大家都说，62中的老师，62中的领导、校长都很可爱，62中的孩子更可爱。朱老师跟我说，孩子们的声音真好听，他们的声音很清澈。是的，宁静的孩子，被浸染的孩子，他已经清纯的孩子，他的声音，他的那种传播，因为他是干净的，所以我觉得，今天我们听到了（最干净的声音），看到了最干净的眼泪。听到了最清澈的声音，也听到了最真实的学术的研讨。所以我说不是要感谢亲近母语，我们一起感恩母语，我觉得我们会有更好的明天，更好的未来。从这里出发，我觉得不仅仅是说我们自己的个人的幸福，我们孩子的幸福，我们班上孩子的幸福，我觉得还有中国的未来，还有中国这个社会，每一个人都回到最真实、最本真的自我；我们每个人都回到最自然、最纯净的状态，我觉得这个时间已经不遥远了。我觉得今天我们真的是一个新母语团队，是一个新的完全的一个自我。所以我觉得今天对我们来说，其实是一次新生，我觉得吟诵让我们找到了我们自己。这是我自己要表达的一个东西。谢谢大家。”
一整个上午的听课和交流结束了。亲近母语课题组老师和六十二中的老师们合影留念。
从扬州，到北京，再到马来西亚，而后到合肥六十二中，一路追随，虽然不能面对面的与这群维扬优美的女士接触，聆听你们悠美的声音，但每一次在这里看到活动的资讯，心里总有一股暖流，更难得的是这一次是带来最为喜爱的看云老师的课堂，我是因为看云而认识亲近母语的，心中甚为幸哉。在这些照片资料中见到了看云老师的弟子们，见到了看云的知己——小安和办公室，可以想象看云的小语组的教研氛围，那如同磁场一般吸引着我。我们学校参与的亲近母语的课题实验在这学期刚起步，我们以后更需要徐老师、薛老师及维扬女士们（请允许我这样称呼你们来表达对你们所做的尊重）的帮助与引导，一起加入你们为中国的阅读高原播撒希望的种子的队伍中来，回归我们的母语教学中来，做个有根的人。
真感叹看云的神力，在短短的晨会二十分钟时间里，能让二年级的孩子完成《全阅读》、吟诵诗歌、《日有所诵》、《阅读力测试》这么丰富多彩的高品位阅读，孩子们高质量的阅读能力离不开看云潜移默化的培养与指导，冰冻三尺非一日之寒啊，看云的敬业精神值得敬佩，值得我学习。更感叹看云的魔力，让诵读之花在整个校区绚烂，不仅是语文老师，数学、英语等老师也积极推动诵读事业的发展，甚至于看云弟子们的家长也责无旁贷的支持和参与各项活动。这真是众人拾柴火焰高，看云老师有着无穷的人格魅力啊！最后感谢发帖子的校长，你精彩的文字和图片，让我们近距离的走进诵读，感受这迷人的气息，也让我们的脚步在亲近母语的路上越走越坚定。在教师节即将来临之际，愿我们共同祈祷，教育的明天更美好！
李丽老师的“我爱吟诵”课堂
为了欢迎亲近母语课题组的老师们，李丽老师及她的班级为我们展示了一堂精彩的古诗吟诵课——《送孟浩然之广陵》。
开始上吟诵课。漂亮、优雅的李丽老师在为学生们介绍诗歌背景知识。李白与孟浩然的关系“吾爱孟夫子，风流天下闻”，黄鹤楼名称的由来。
接下来进入主题，李丽老师一起和学生们分析诗歌中文字的平仄。“一、二声平，二四仄，还有入声字”。
接下来学生们全体起立，按平仄读出整首诗歌。
单读。李老师分别叫起男、女生一名，单独读。两位同学读得都非常棒，尤其是小男生读的抑扬顿挫，很有意境韵味。
听徐健顺老师《送孟浩然之广陵》的吟诵录音。师生一边听，一边情不自禁地吟诵起来。
李丽老师自己教学生们吟唱诗歌。她的手势是那样的优雅，她的表情是那样的陶醉，学生们学得又是如此地认真。
李丽老师给同学们讲解诗歌内容。先吟诵后讲解，吟诵能使诗歌中“感情更长。感情更深”。吟诵完再讲解，学生对诗歌的理解会水到渠成。
烟柳桃花，“烟花三月下扬州”
帆影点点 “孤帆远影碧空尽”
讲解完诗歌内容后，李丽老师语重心长地讲解学习吟诵的意义。 我们学古诗，吟古诗，是因为古诗能够引发我们个人感情的悲欢喜乐。虽然人们所处的时代不同，但是人的感情是一样的。回答了人们对于当代学习吟诵的疑问。
最后同学们一起重新吟诵。瞧他们多认真，多投入。
