【第一届中国儿童阅读论坛】马继芬：点灯的人 ——《第一届中国儿童阅读教育论坛暨亲近母语儿童阅读教育研讨会》有感

      淮左名都，竹西佳处。扬州，一座有着深厚的历史积淀和文化底蕴的名城，汉唐明清，几度鼎盛，更有那“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”的佳句。“亲近母语”的种子“骑鹤下扬州”，在扬州生根、开花。

      秋风习习，丹桂飘香。有幸与诸校长同行前往扬州学习，闻着扑鼻的“亲近母语”的花香，浸润在浓浓的书香里，喜见来来往往的点灯人，学习着，收获着。

之一：儒雅的梅先生

      开幕式上梅子涵先生的讲话，行云流水，又不着痕迹。就那么几个字，几个词，梅先生像魔术师一样，东挪挪西挪挪，就变得很生动，很有趣了。他娓娓道来：英国作家斯蒂文森的《点灯的人》：李利每天快要天黑的时候，就拿着提灯和梯子走过来，在每一家的门口，把街灯点亮。女儿的外婆跟点灯的人一样……

      文学是一盏灯，只要你亲近过它，那么不管是在怎样的境遇里，它都会无声无息地照亮你，使你可能为一个城市、一个家庭的房间又添置了经典、添置了可供世代的人去欣赏和享受的美。梅先生就是这样一个点灯的人，让我们的孩子在光亮中可以看见，看见那一本本被奇特写出来的书，夜晚梦见里面的故事，白天的时候也想起和流连，一个孩子每一天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还有善良和诗意，语言斯文……

      美国诗人惠特曼有一首诗《有一个孩子向前走去》：有一个孩子每天向前走去，他最初看见的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……

      我们都是点灯的人，在孩子们的读书过程中，在指导孩子阅读之前就应该通过自己的阅读为孩子们量身定做他们所读的书。读书的过程中我们还是一个引导者，给孩子以及时的鼓励，使孩子们持续保持着读书热情。最后，为孩子们展示自己的阅读成果提供机会。梅先生就是这样一个人。

之二：激情的窦老师

      如果说课堂教学是乐，那么窦老师的教学无疑是气势恢弘的交响合唱；如果说课堂教学是水，那么窦老师的教学无疑是激情澎湃的黄河长江；如果说教学是画，那么说窦老师的教学无疑是洒脱从容的泼墨写意。是的，她的率真，她的投入，她说话的一颦一蹙，如一盏灯深深地感染着每一位学生，每一位听课者。

      在主题性阅读中整体建构主题性阅读是近年来兴起的一种教材建构思路，意在通过一定数量的具有内在关联的文本材料，使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体的阅读经验和情感经验。

      注重阅读品味，是窦老师教学的精髓之所在。在走近、走进圆明园，走出圆明园间，利用多媒体架起桥梁，让学生真真切切地感受到“圆明园的毁灭是不可估量的损失”。反话正说“不可估量的损失”即“圆明园的价值不可估量”，“有……有……”“有……也有……还有……”，“蓬莱瑶台”“平湖秋月”“雷锋夕照”……应有尽有的博物馆、艺术馆，在8640个半分钟里香消玉损，只有那断壁残垣在无声地诉说：“没有了……，没有了……”“没有了……没有了……，还没有了……”强烈的反差，情感骤然回峰，激起悲情万丈。更甚者“不仅没有了……，没有了……”“没有了……没有了……还没有了……”窦老师的指导完全屏弃了技术化的痕迹，而是着眼于开掘学生的心理，学生的情感融入了文本，贴近了历史现实。

      “……荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”“走出圆明园”窦老师点亮一盏透明的灯告诉学生历史，照亮学生直面人生的路程。

之三：民主的何老师

      教育是美丽的。

      教育美在教师营造的一个个支持个性的环境上。何老师的课堂上，教师的话语霸权现象无影无踪，她的微笑，她的期待，她的鼓励，使得每一个学生都切切实实地感受到了一种信任与安全。师生彼此敞开心扉，毫无顾忌，情感因为有了真诚的内容而格外真切。

      “读过这本书，你有什么想法呢？” 交流中我们不难看到时时绽开真诚的花朵。“狐狸爸爸很了不起，三个饲养场主都斗不过他。”“三个饲养场主太脏了。”“他们每天吃喝玩乐”……“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。学生畅所欲言，呈现出“同阅一卷书，各自领其奥”的生动局面，。

      “在故事中，你最欣赏谁？”辨异的火花已经开始萌芽，学生众口数落着三个饲养主的不是。“那么，狐狸爸爸和你自己比，你喜欢谁呢？”学生的指责矛头纷纷指向了刚刚赞美的狐狸。这可是与文本导向背道而驰呀！通过讨论比较，何老师引导学生得出：比较的东西不同，环境不同，结果也不同了。在初读这本书时，我就在想，这本书不是在炫耀“窃偷为荣”吗？后来想到也许它只是从儿童阅读的趣味性去考虑，便也疑疑惑惑释然了！来自台湾的一阵东南风吹醒了我。是呀：尽信书不如无书！这对学生、对老师是多大的启迪呀！

      “我们今天的讨论没有对与不对，只是哪一种做法比较好。”何老师点亮的这盏明灯，让学生在民主的氛围里，学会读书，学会辨析，更重要的是学会思考。光读书不思考，等于吃饭不消化。这盏明灯，点燃了新的教育观，原来课堂可以是这样的！这盏明灯，指明了我的阅读之路。爱好阅读的我，徜徉于墨韵书香，灵魂却浮于行云之间。是的：要读书，更要思考。

      这里一盏灯，那里一盏灯，这里灯火通明，这里流光溢彩。大会期间，我沉浸在灯的故事里，幸福快乐，因为——我们都是点灯的人。