【第三届中国儿童阅读论坛】中国教育报：让母语越来越亲——第三届中国儿童阅读论坛召开

      3月31日，台湾《民生报》少年儿童组主任桂文亚、马来西亚南马文艺研究会会长年红、中国海洋大学儿童文学研究所所长朱自强、南京师范大学教育科学学院博士生导师刘晓东、著名儿童文学作家梅子涵、王一梅、著名儿童文学评论家方卫平、著名特级教师王崧舟、窦桂梅等近20位儿童文学作家、语文教育专家来到杭州，参加第三届中国儿童阅读论坛暨亲近母语国际教育研讨会，他们在会上分别进行了精彩的报告和公开教学。
      中国儿童阅读论坛是由亲近母语儿童阅读研究中心发起，中国阅读学研究会、扬州市教育局共同主办的一个儿童阅读研究和推广的平台；是在国内和华语地区最有影响的一个以促进儿童阅读为目标的研究和推广平台。
      论坛秉着“读经典的书，做有根的人”的理念，以“倡导儿童阅读，推进素质教育，建设书香中国”为宗旨，为了进一步探索母语教育改革、儿童阅读推广和建设书香社会的有效途径，促进小学语文教学、儿童文学创作、儿童读物出版、儿童阅读研究等领域的交流和合作，提高小学语文教师和幼儿园教师、家长指导儿童阅读的能力，将广大关心和研究儿童阅读推广的专业人士聚集一堂。全国近1000名热心儿童阅读教育的校长和教师也参加了本次论坛。
      本届论坛专门开辟了专家论坛，同时开展了书香策划分论坛、早期阅读分论坛、书香教师书香网友沙龙、优秀童书展示会、书香区域(学校、班级、家庭)成果展示等多项丰富多彩的活动。本届论坛突破了在教育里谈教育、就教材谈教学、就技巧论技巧的教育研讨旧模式，努力搭建儿童哲学、儿童文学、母语文化、阅读理论研究、小学语文教学对话和交流的全新平台，努力开创小学母语教育研究的新视野，探索建立拓宽人文视野、深化专业素养、树立书香教师新典范的小学语文教师培训新模式。
      首届全国小学(幼儿)教师讲述大赛现场总决赛在开幕式后举行。组委会特别邀请了梅子涵、王林、方卫平等专家和教师代表、学生代表担任评委，来自上海、深圳、西安、杭州、扬州五大赛区经初赛决选出来的八位选手现场角逐，决出3个一等奖和5个二等奖。
      母语是一个民族的文化载体。母语文化是一个民族的精神之花。母语教育是一个民族文化传承和发展的“根”的工程和“花”的事业：通过母语学习将儿童的个体生命之流引入民族的和人类的精神之源，同时催发新时代民族的精神之花、语言之花、文化之花。因此母语教育课程应是基础教育中的核心课程。
      亲近母语的课题研究是从对我国母语教育的反思和改革开始的。长期以来，母语教育还存在很多问题。突出表现在：母语教育地位的下降；把语文教材看作是语文课程的全部，儿童阅读缺乏指导；母语教育忽视儿童的情感体验、生命体验；儿童普遍对语文学习缺乏兴趣；母语教师的语文素养、人文素养等有待进一步提高；教师培养和培训体系有待改善。
      究其根本，问题还出在对母语教育的认识上。母语教育的客体是母语，它不仅仅是工具，更是一个个民族的精神个体对世界的认识和表达；母语教育的主体是儿童，是活生生的人，母语文化的传递者———教师，应该是既有良好的母语素养和人文素养、又有独特生命体验的文化传承者。
      在经过理论的探究和多方面的考察后，亲近母语课题组决定以儿童阅读为基点走上“回归”之途。阅读是母语学习的核心环节。阅读能力是一个人学习能力的核心，儿童阅读是终身学习的基础，也是文化传承的重要渠道。对语文教师来说，自己阅读、指导儿童阅读也是他们回归、成长的捷径。本次论坛上，专家们探寻了“回归”的本质：
      首先是回到母语本身。每一个孩子都是在妈妈的怀抱中，听着妈妈的吟唱和话语学会说话的。母语教育的首要之义是用可亲的方式引导儿童回到母语温暖的怀抱。亲近母语积极倡导每一个老师力求成为母语的化身，把母语文化中最好的经典带给孩子们，让孩子们在诵读经典、阅读名著的过程中、在母语温暖的怀抱中快乐成长。
      回到儿童。母语教育的主体是儿童。如果孩子每天除了读有限的课文，就去做那些支离破碎的莫名其妙的习题，他不知道他学的这个“语文”跟他的生活有什么关系，他不能体会学习母语的快乐，这样的学习注定是痛苦的。亲近母语积极倡导在语文教学中关注儿童的情感体验，并为各个年龄、不同家庭、不同心理的孩子们推荐适读的童书，努力为他们提供阅读指导。这些童书以经典的儿童文学为主。阅读经典的儿童文学，儿童会得到无穷的乐趣和诗意，从而提高对母语学习的兴趣，进而在阅读中融入文化，寻找自我，确立自我。
      回到生命。和儿童的母语学习同样的是，如果母语教育和教师的生命体验毫不相关，教师怎么会热爱自己的职业呢？如果一个语文教师根本就不热爱母语，又怎么能让孩子热爱母语呢？如果一个语文教师不能读不能写，又怎么教孩子听说读写呢？因此，亲近母语从一开始就提倡通过阅读把语文教学和教师的生命体验结合起来，并积极倡导每一个语文教师都来读儿童文学，读更多的经典，写读书笔记、写书评，把自己读到的故事讲给孩子听，把经典的童书大声读给孩子听，和孩子们一起分享童书，甚至进行儿童文学创作，提笔写自己的教学随笔和生活感悟。
      回到生活。母语应该是温暖的、可亲的。母语的学习应该是简单的。语文学习没有围场，母语教育没有“圈外”。母语教育是一种母性课程，每一个教师，每一个家长甚至每一个人都是儿童的语文老师。母语教育不仅在课堂里，而且在家庭里、在社区里、在社会里。本着这样的认识，亲近母语在倡导班级读书会的同时，积极倡导和开展亲子共读、家长读书、社区阅读活动，希冀阅读成为一种生活方式，希冀通过儿童阅读推动书香社会和民族文化复兴的进程。让阅读和每一个人的生命连在一起。藉由阅读，教师成为一个文化的传播者，成为一个真正的知识分子。通过亲子阅读，父母和孩子不仅仅获得知识和快乐，而且通过亲子的感情，家不仅仅成为一个物质的存在，而且真正成为一个精神的栖息地。通过经典阅读，儿童对民族文化、人类文化产生深刻的认同。
　　回归的路虽然漫长，却是一段幸福的旅程。在回家的路上，母语越来越亲。(卜之）