作者：点灯人教育 发表时间：2015-09-23 14:49:55
雨 后
冰 心
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高，
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一跤！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
七、走在山路上
和爸爸一起走在山路上，
沿着白云聚散的山谷，
带着我们一步一步走入山的深处。
在一个转弯的地方，
我们遇到一朵云，
一朵白色的云。
我问他:你看过海吗?
他便把山谷里填满，
露出的几座山峰像岛屿，
啊！我们看见波涛汹涌的云海了!
在一个下坡的地方，
我们遇见了一只鸟，
一只爱唱歌的山雀。
我问他：你知道秋天来了吗?
他拍动翅膀，摇落一颗果子，
啊！树林下竟是满地的松果！
走过一段陡坡，
在哑口上，
我们遇到了一棵又高又大树，
抬头仰望---
我们十个人手拉着手也抱不住的树，
它把整个天空通通遮住。
爸爸说：面对一棵千年的老神木，
我跟你一样都只是一个小孩子。
走在长长的山路，
上坡、下坡，或是一个转弯处，
一朵云，一棵树，或是一只松鼠，
会突然出来向我们打个招呼，
那美丽的身影，
都蕴藏在这绿色的山谷!
想一想，说一说：
1.这首诗分成几段?你怎么看出来的?
2.这首诗叙述了什么事件?
3.这首诗描写了哪些山上的景象?
3.作者和爸爸一起登山，一路上他出现了怎样的心情?
4. 你曾经跟家人出游吗?去过哪些让你最难忘的地方呢?
陈木城：一九五五年生﹐台湾彰化县埤头乡斗六甲人。台北师专﹑淡江大学英文系毕业﹐美国密苏里东北大学教育硕士﹐台大行政领导研究班。
早年从事现代文学创作﹐任教后投入儿童文学创作﹑翻译﹑编写、儿童语文教材发展及生态写作工作。
出版有童话﹑儿歌﹑诗集﹑图画书﹑诗论﹑翻译改写计三百余册﹐曾获新闻局金鼎奖，教育厅儿童文学创作奖﹐洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌首奖﹐教育部及教育厅优良著作奖﹐上海陈伯吹儿童文学奖等多项。
历任教师﹑主任﹑校长、督学、记者﹑国立编绎馆编辑委员、国语课本编辑主任委员、教育厅国语实验教材研究委员﹑省教育厅国语辅导员﹑刊物丛书、国语日报语文天地主编。台北县建安国小校长﹐国语日报日日谈主笔、小作家「荒野少年」专栏，香港教育学院儿童文学与语文教育顾问。曾获93年全国学校经营创新优等奖、94年台北县学校行政创新特优奖，94年教育部教学卓越银质奖、95年教育部教学卓越奖金质奖、教育部校长领导卓越奖。95.8自教职退休。
现任台北县教育局视导、三峡镇政总顾问、教育部活化空间暨特色学校评委暨辅导委员、周大观文教基金会副董事长、台湾创意游学协会秘书长、台湾艺术大学儿童文学讲师、美国DORCAS大学儿童语言讲师、台湾儿童文学学会常务理事﹐海峡两岸儿童文学研究会理事、台湾优势光谱教育学会常务理事、香港新亚洲出版社语文课本主编，国语日报小作家杂志顾问、香港豆豆杂志顾问、台北县环境教育辅导团辅导员顾问、台北县环境教育电子报主编、台北县家长会长联谊会咨询副主任委员、温世仁纪念基金会「阅读与写作」讲师、伊甸基金会&远见杂志特色学校项目委员、伊甸基金会快乐早餐评审主任委员、台北县立图书馆顾问、台北县教育局满天星阅读计划推动委员。国语日报周刊「爱在地球」专栏、小作家「荒野少年」专栏主笔、创价少年杂志、和乐新闻专栏作家；台北县环境教育电子报、满天星阅读电子报主编，台湾游学教育顾问有限公司负责人。
教学目标：
1．通过赏析范诗，提高学生对童诗的认识，体会童诗之美。
2．引导学生体察生活，学会诗意地表达生活。
重点难点：在生活中感受诗意
教学程序：
一、谈话导入，激发学生想象。
播放歌曲《小小雨点》 下雨了，听一听，小雨点们在说话呢。（出示一粒小雨点）如果你是一粒小雨点，你会说什么？
二、品读《雨后》，感受诗意。
（播放笑声，出示画面）仔细看一看，听一听，你发现了什么？
1．配乐范读
2．自由读，感受这首诗味。
3．一读，感受诗歌快乐的味道。
品读相关诗句：* 水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。* 小哥哥把水花溅起多高……
发射出兴奋和骄傲：* 小妹妹咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑。
读全文，读出快乐。
4．二读，感受诗歌的有趣的味道
品读相关诗句：* 小哥哥提醒着小妹妹，自己却摔了一跤。
* 小妹妹呢？如果你是小妹妹，看见哥哥摔了下来，你是怎么想的？
师生合作读，感受其中的乐趣。
5．小结。
把生活中最好玩最有趣的事情，记录下来，就是诗了。
想一想，冰心奶奶写这首诗的时候，心情是怎样的呢？（出示：有了爱，就有了一切因为诗人对自然对生活、对孩子充满了爱意，雨后这首诗才那么充满快乐，富于情趣，洋溢着美感。让我们试着把这份诗意留在心间。配乐齐读。）
三、学习《小雨点》，激发学生对诗意的把握，激起学生表达的欲望。
看了广场上那快乐而美丽的一幕，我们再来看看另外一群小雨点？（出示《不睡觉的小雨点》）
1．自己读，喜欢这首诗吗？
2．品读
感受
3．齐读。
四、画面引路，激发学生诗意联想和表达。
如果你是一滴小雨点，你还想做什么？
1．出示蜘蛛网图：
雨停了，蜘蛛网成了什么？小雨点在干吗呢？
2．出示荷叶图：
你看到了什么，又想到了什么？
3．出示草尖尖上的雨点：
你又想到什么？
4．蘑菇上的雨点：
你又想到了什么？
五、小结。
1.认识童诗创作的叙述、写景和抒情的技巧。
2.运用语文创作的聚焦思考、联想思考和跳跃思考。
3.能运用小组讨论，共同创作一段情景交融的童诗。
重点难点：
1.运用聚焦思考法进行材料收集。
2.运用收集的材料进行联想思考，跳跃思考创作。
3.能就创作作品的优劣，进行品赏和评鉴。
教学程序：
一、理解课文：
1.作者走在山路上，遇见了哪三样景物?
2.作者遇见这些景物，是在山路上的哪三个地方？
3.作者为什么选择这三个地方？遇见这三样景物?
4.第二、三、四段里，作者和遇见的景物有怎样的对话?
5. 如果是你，走在山路上，还可以选择哪些场景，遇见哪些东西?发生怎样的对话?
二、认识童诗创作技巧：
1.在大自然里，除了山，还有哪些题材?
2.怎样收集写作的材料?
3.怎样运用这些材料，创造出美丽的有意义的联想?
三、集体创作练习：
1.选择一个题材，练习材料的收集。
2.运用收集的材料，共同操作联想的方法。
3.共同讨论，并进行评价。
四、分组创作练习：
1.各组选择题材，进行分组创作练习。
2.运用九宫格思考法收集材料
3.运用九宫格延伸思考法，进行联想思考。
4.共同讨论整理，选择三个情景分配工作，分别进行创作书写。
5.共同组合整理，调整修正，完成作品。
五、作品发表分享讨论：
1.各组发表作品。
2.进行讨论评价。
3.票选最喜欢的一段作品，给予分析鼓励。
