作者：点灯人教育 发表时间：2015-08-31 17:26:29
汾水河畔群贤毕至，后稷故里良师云集，2015年8月25、27、28日，亲近母语“点灯人行动”走进山西运城稷山县，本次活动由稷山县教育局主办，著名儿童阅读推广人、亲近母语课题组核心成员岳乃红老师、孔晓艳老师以及余耀老师受邀与会，同山西运城稷山县等地的校长、教研员、小学语文老师、儿童阅读推广人，就主题阅读教学、整本书教学、儿童诵读教学、图画书教学主题展开深度研讨。
稷山县教育局黄程副局长、教研室赵玉颖主任、稷山蔡村联区阅读领头人加志宏校长前排就坐，与亲近母语子课题实验团队—蔡联“烛之光”一起，对亲近母语专家的到来表示热烈的欢迎，并积极参与现场互动和全程活动直播。
8月25日是岳乃红老师专场，围绕主题阅读教学和整本书教学展开，包括示范课、讲座、互动交流等环节。
清晨第一堂课是主题阅读示范课：青蛙和蟾蜍，此主题包括《青蛙和蟾蜍—好朋友》和《等信》两个文本。岳老师先通过让孩子们诵读童谣《好朋友》，打开孩子们对好朋友的感觉，随之出示课文封面，让大家猜测青蛙和蟾蜍要干啥。原来啊，蟾蜍要给青蛙讲故事。孩子们沉浸在岳乃红老师绘声绘色的讲述氛围，轻而易举地记住了故事，回忆起蟾蜍为了给青蛙讲故事而喝水、倒立、走来走去、撞墙的全过程，更是信手拈来。
进入《等信》的阅读时，岳老师引导孩子们关注它们俩等信的心情：蟾蜍 —伤心 青蛙 —着急 但是呢它们俩在一起很快乐。两个文本虽然行文方式不同，但都从内在诠释了什么是好朋友的主题。层层递进，孩子们被激发出真切的感想，课堂上充满了令人感动的瞬间。
（岳乃红老师讲座）
接下来，岳乃红老师做主题阅读和儿童的文学教育专题讲座，讲座中，她说：“好的母语课堂是应该让孩子们思考的课堂。”并分享了主题阅读课程实施的基本课型和模式：模式一：单讲一篇，其余由学生自学；模式二：重点讲一篇，其它几篇单讲；模式三：以主题贯穿教学，进行比较阅读；模式四：以一点突破教学，打通篇章关联。
下午，岳乃红老师做整本书专题讲座，回答了关于整本书教学的10大基本问题。她关于主题阅读教学和整本书教学的研究深入透彻，讲起来更能够结合文本、师生实际情况条分缕析，彰显了名师严谨的治学态度和平易近人的教学风范。
8月27日，孔晓艳老师出席点灯人行动走进后稷故里活动，带来诵读“积学修心，还至本处”的专题讲座。儒雅温婉的孔老师一袭长裙，款款登场。讲座刚开场，现场已形成一个诵读的磁场。
（孔晓艳老师讲座）
一直坚持儿童阅读课程化实践的孔老师，针对《日有所诵》的教材和教学，解读了需要思考的四个问题：
我在哪儿？（教师对文本的理解和解读）
孩子在哪儿？（孩子已有的诵读基础，理解基础）
我们在哪里相遇？
以何种方式相遇？
孔老师结合《瓜娃娃》《奶奶故事多》《从前有座山》等童谣，就低段的诵读提出以下建议和策略：1.加上“呀、啊、哇”等衬词进行诵读，重点的名称或动词等重复读（读得单纯与快乐）2.拍手、拍肩、跺着脚读（读出节奏来）3、手指着读（引导孩子在无意注意中识字）。所有这些策略，都指向同一个思想——让儿童的诵读还至本处。
（现场老师集体诵读）
短暂的中场休息过后，孔老师带来诵读课：《雅舍》，先通读一遍，引用孔子《论语》中“回居陋巷，不改其乐。”引导孩子感受这篇散文背后的意味，问：1、读完第一段，孩子们，雅舍很——（美）2、读完第二段，孩子们，雅舍很——（陋）3、这样的“雅舍”，他却觉得有趣，引用《论语》体味文字背后一种人生的态度。
说课环节，孔老师讲到儒家学派，讲到孔子，之后讲到杜甫，诸葛亮。诸葛亮鲜有作品存世，但却是儒家思想的忠实践行者。“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志”“年与时驰，意与日去。” 她说：“老师们，你是这样的人，你就有办法和智慧把这样的思想通过诵读传递给孩子们。当你把这样的思想和智慧传递给孩子们的时候，你便成了这样的人。此谓教学相长。“
（现场吟诵诗经）
“投我木瓜，报以琼瑶”。相互给予，这是温暖的情意。活动即将结束，全场教师在孔晓艳老师的带领下起立行汉礼，吟诵《诗经》，美好在互动中传递。
下午的活动安排是孔晓艳老师的一节诵读课。学生们时而齐读，时而独诵，时而在孔老师有节奏地开个头后，按同样的节奏自读。课上，孔老师既有重点讲解，也有随性互动，以各自不同的声韵节奏诵读《寻胡隐君》、《我的马儿真正巧》、《大象》、《云》等篇目，带给了现场老师更直观的感受。
（学员说课，孔晓艳老师点评）
随后，选拔出的老师现场说课，孔老师进行点评及现场互动，她直面稷山的诵读现状及诵读课堂，真诚地为稷山县学校老师提供了大量可操作的策略，使当天活动接地气，入人心。
对图画书的挚爱，对余耀老师的敬仰与崇拜，让27日的会场洋溢着温暖与期待！稷山蔡村联区来鹏俊校长主持，现场掌声热烈，欢迎余耀老师登台。
（来鹏俊校长主持）
备受老师们喜爱的余耀老师首先带来图画书讲述课：《团圆》。
一、课前互动，师生问好，互相自我介绍。
二、小练习热身，学会关注细节。（爸——爸爸 妈——妈妈 两个字的读音一样吗？要会关注细节。）
三、察封面。（都有谁？他们在干什么？）生1：他们一家人在睡觉。生2：爸爸妈妈好像在说悄悄话。生3：小女孩不知不知觉睡着了。生4：小女孩没睡着，她在偷听爸爸妈妈的悄悄话。在余老师的引导追问下，孩子们的回答越来越精彩。察封面前出示“团圆”，简介过年时的门挂。
四、看图讲故事，学生观察细节，自由表达。（关于新年第一天穿新衣、关于幸运硬币、根据图画说一说图上的人物在干什么？想象人物的内心活动及可能说了什么。）
五、课件出示表格：爸爸回家的记忆（1、生填表2、交流3、填完这张表，你有什么想说的。）
（余耀老师执教《团圆》）
余耀老师在“图之话——图画书的阅读”专题讲座为稷山教师带来了解读“图之话”的密码。余耀老师指出：阅读图画书，要关注1、文字的语言2、图画书传递的语言3、图和文相碰撞出的语言面对一本有趣的图画书，聪明的教师这样做：不要告诉孩子什么，而是要让他看到什么。余耀老师强调不要把图画书看成一种负担。所以聪明的老师就要想办法能把图画书和自己的语文教学相融合，相链接。
下午14时，余耀老师“阅读细节——读图 读心 读世界”专题讲座开讲，全场老师用心聆听。一本好的图画书就像是一串美丽的珍珠项链，颗颗都是璀璨美丽的，余老师用现场举例的方法引导老师们如何把这些珍珠用线穿在一起，把最美的一面呈现在孩子面前。余老师现场举例《母鸡的旅行》，告诉我们旅行的时候带着自己的心一起离开，这样就不会觉得累，其实在我们的阅读中，更需要带着自己的心，努力做到坚持本心，保持初心。
（余耀老师讲座）
最后，稷山县教育局教研室赵玉颖主任做活动精彩总结。只有俯下身子去做，才会成长、蜕变，才会生发出更多的智慧。稷山教师将步履坚实地走在阅读的路上，用阅读点亮孩子们的心灯。
（赵玉颖主任全程参与）
据悉，稷山县多个联区已经成立蔡联“烛之光”团队，申请加入了“亲近母语”课题实验学校，并申报了“图画书与小学语文的链接”课题研究。相信三天的讲座，一定能给稷山的老师们带来儿童阅读操作的策略和智慧。我们相信，以此为契机，稷山县将取得儿童阅读教育事业的大发展，擎起阅读明灯，照亮孩子们的生命。稷山教师，加油！
（现场老师认真学习）
