作者：点灯人教育 发表时间：2015-08-27 14:49:43
8月20日-23日，第九期亲近母语儿童阅读种子教师研习营在成都实验小学明道分校举办。来自全国各地的近四百名小学教师、阅读推广人、阅读公益组织人士及儿童阅读研究专家，齐聚明道讲堂，围绕儿童阅读理论、图画书教学、整本书教学、儿童吟诵教学主题展开紧锣密鼓的研习。
心平公益基金会秘书长、著名儿童阅读公益推广人伍松老师，合肥市第62中学小学部语文教师、合肥市优秀教师薛瑞萍老师，亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅老师，著名儿童阅读推广人、亲近母语核心组成员余耀老师，江苏省特级教师、苏州市优秀教育工作者、苏州市教坛新秀“双十佳”张学青老师以及知名儿童阅读推广人、三叶草故事家族创始人周其星老师倾情授课，勠力同心带领各位学员拨云见日，奔向儿童阅读的“光明顶”。一线名师靳晓珍、税莲、何樱莉、李丽老师和明道小学的学生们为大家呈现了丰富多彩、活泼自由的母语课堂。
拾级而上，来到学校三楼书香氛围浓郁的明道讲堂，学员和专家名师们在此度过了四天的研习。研讨课、讲座、说课互动等形式“混合”研修，令学员们保持着每日的学习激情，更保证了中国最好的儿童阅读种子教师研习营的研修质量。
20日上午，回顾亲近母语近十年活动历程的视频拉开了第九期亲近母语儿童阅读种子教师研习营序幕。接着，亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅老师作为上半场主持人上台发言。徐老师结合自己前一天反复阅读参会老师名单的感受，简要介绍了本期研习营活动各项流程。她还对“研习”一词进行了独特而深刻的解读，她说，研习重在参与性，希望大家积极投入各互动环节，一起用行动来做实实在在的阅读点灯人。
随后，四川省语文学科教学专家、成都实验小学明道分校林华副校长为活动致辞。她和大家分享了自己的三个感叹： 从亲近母语近十年的点点滴滴中看出这种执着成就了排山倒海的力量；“见高人,不能失之交臂”，希望大家珍惜与本期儿童阅读领域高人台上台下的学习，在实践中积累阅读的厚度、韧度；理想和现实是可以对接的，教育的理想主义者们滚烫于心、扎根于地、向上生长，让我们也随之光亮，照亮着我们的理想。她希望这份彼此的感知、感动鼓励彼此汲取力量，并预祝活动取得圆满成功。
（伍松老师讲座）
伍松老师受邀登台，与大家分享一位公益人的儿童阅读观。从他的讲话中，我们不难看到伍老师广阔而有深度的历史观和教育观。一直在探索民族兴衰和国人阅读能力的关系的伍老师在讲座中旁征博引，用重要历史转折点的中西方社会特征等作横向和纵向的对比，让历史强有力地证明，高水平阅读人口的交流对推动社会发展起着举足轻重的作用。
（徐冬梅老师讲座）
共读完泰戈尔的《阿什拉姆学校》，徐冬梅老师问大家的感受。来自南通的一位老师眼含泪水，激动地说起自己的孩子曾对她说过的刺痛人心的“我讨厌语文课，上语文课很痛苦”的话语。还有一位老师深有感触说：“在误人子弟的路上我们昂首阔步，却不知道如何回头。”徐老师听后深表理解，“我们怕就怕‘既认真又错的老师’，然而这不是我们老师的错，只要老师们接触到真正的儿童教育观，相信会自我觉醒。”随后，徐老师做亲近母语儿童阅读课程化理念讲座，从教育观、儿童观、教学观等方面科学全面地解析了亲近母语课程理念构建体系，以及儿童阅读课程化的操作方法。“教育的目的是心灵的自由，这个自由只有通过自由的路径才能到达”，儿童阅读课程化就是这样一条自由的路径，它能让教师的教学生命永葆活力，让孩子们的生命舒展自由。
（靳晓珍老师执教《夏日的一天》）
下午，拥有多年儿童阅读推广经验，对图画书教学造诣颇深的余耀老师主持图画书教学专题。首先，成都实验小学高级语文教师靳晓珍执教图画书研讨课《夏日的一天》，人美声甜的靳老师用饱含情感的语调带领着一年级的小朋友进入主人公小男孩的一天。跑过田野、跑过牛棚、跑过山谷的小男孩，想尽办法，终于捉到了大锹甲，这调动起了课堂上孩子们的快乐回忆。淋成了个落汤鸡，我才不在乎呢？_________，我才不在乎呢？小朋友们活学活用，七嘴八舌地说起自己才不在乎的事。现场还观看了纪录片《微观世界》的片段，并用字典查找学习陌生字锹（qiāo）。
研习营中卧虎藏龙，针对这堂课，很多老师提出了建设性的意见。爱心点灯的郜莹老师指出其中涉及的教学主题较多，既教图画书，又教识字，又看纪录片，有点多，可能会冲淡整堂课的效果。在授课节奏以及与问题引导上， 其它老师也提出了很多宝贵的意见。余耀老师总结道：“勇敢走上图画书教学实践本就是一件很值得鼓励的事，更多的教学把握可以参见明道讲堂后面的标语——知快守慢。图画书教学有太多的维度，选择适合孩子的，而且自己更好把握的方式作为开始未尝不可。”
（余耀老师图画书教学讲座）
转角遇到图画书，余耀老师谈图画书阅读与教学，受到了现场老师的热烈欢迎，以《团圆》、《我的爸爸是焦尼》为例，余耀老师从画面解读、叙述者角度、风格等方面解读图画书的阅读与教学，令人感叹图文作者的独运匠心。用图画书《妈妈你好吗？》、《亲爱的老师收》展示孩子们真实而富有想象力的生活化表达。《小熊的梦》是一本孩子们自己创作的经爱心人士资助而出版的图画书，在余耀老师独具慧眼的赏析下，图画书插上了翅膀，飞入了现场老师的心中。“图画书不是用一次就完了，它是常读常新的，而且图画书教学并非独立，大家在主题阅读教学、整本书教学中也能看到它的影子。”余耀老师说。
最后的环节是选拔出的学员的现场说课、评课环节，山西省运城市绛县郝庄乡西郝小学的孙丽丽说课《花婆婆》，四川省广元市利州区宝轮第一小学孙水仙老师说课《爷爷一定有办法》，湖北省黄石市中山小学叶珊说课《驿马》，几本图画书难度不一，说课的老师都是有备而来，从不同的角度切入图画书教学，亮点频出。
（税莲老师执教《毛茸茸的童话》）
２１日上午，税莲老师与成都实验小学明道分校三升四的小朋友们共上主题阅读研讨课《毛茸茸的童话》。文本讲述的是一只小熊，在早晨、白天、晚上发生的有趣的事情。它看到了“猎枪在打喷嚏”、天空是木板、麻布做的。税老师设置问题：那么你看到过什么样的天空呢？或者你身边有没有发生过或听过这样有趣的事呢？小朋友们自然而然地联想起自己的生活经历，回答中充满童真童趣。整堂课围绕发现有趣好玩的事情、言语开展，紧扣文本和孩子生活本身，紧凑有致，重点突出，是一堂轻松又真实有效的课。
课后，张学青老师追问税老师一个她在课堂上没有提及的点：如何理解主题：毛茸茸的童话里的修饰词“毛茸茸”，并表达了自己的看法：这里的毛茸茸暗指熊，在童话里熊是一个很重要的角色，它不是令人害怕的，而是毛茸茸的，给人以温暖和安全感的存在。
接着，张学青老师执教主题阅读课：那个年代。一开始，张老师从一个简单的问题打开课堂：孩子们，你们喜欢老照片吗？还出示了一张自己与本课两篇文章《麻雀》、《押送》作者梅子涵老师的昔日合影，将孩子们的目光一点点地悄悄地引到了与现在相距稍远的50年代。用三个关键词“困惑”“不解”“惊讶”统领孩子们接下来的自我阅读，让他们找出自己觉得困惑、不解和惊讶的地方，令研习营老师大开眼界的就是仅仅三个关键词就让孩子们钻到了两篇文本中，里外翻了个遍，功力可见一斑。当孩子们的目光散落在文中各个角角落落的时候，张老师适时地抛出另一个关键的观察点，文中出现的词——疯子，收束目光，带领大家向文本更深层次的目标出发。她还设计了疯子的几个思考问题，同时让孩子们根据这些问题，围绕另一篇文章的“押送”想一些问题，果然，孩子们从前因后果、细节、人物等角度丰富了自己的话语。对于文中关键的几句主旨话语，也是文章的理解难点，张老师在此逗留，还问到：你们觉得那个疯狂的年代还会有吗？孩子们很快的说会或者不会，张老师说：“不要轻易说会或者不会，要思考后再做判断。”
结尾出示当年打麻雀的真实图文资料，清楚地告诉孩子们那个年代的确存在,并引用龙应台在2015香港书展的演讲——我有记忆,所以我在的片段：“现在是二十一世纪了，离开战争的结束也七十年了，新一代人在前人血汗交织所种下的树荫中长大，现在是温柔倾听的时刻了。我们所欠的生命，赔不了。我们所欠的青春，回不来。可是，一个人的记忆就是他的尊严，我们欠他一个真诚的倾听吧？二十一世纪的香港、台湾、中国大陆，应该开启一个大倾听的时代，倾听自己身边的人，倾听大海对岸的人，倾听我们不喜欢不赞成的人，倾听前面一个时代残酷烟灭的记忆。倾听，是建立新的文明价值的第一个起点。”张老师用这堂课带领孩子们倾听了前面一个时代，其意义将超越一节课的内涵，为孩子们开启倾听民族历史的耳目，令人意犹未尽。
（张学青老师讲座）
下午，张学青老师做专题讲座，题目是对语文主题单元阅读的教学思考。现如今，儿童阅读已经越来越受重要，即便语文教材编选中已经出现了主题单元，但是主题设置常是隐形的、不明显的、粗线条的，亲近母语《我的母语课》从儿童的精神发展和生命体验出发，体现文学读本的养育功能，凸显了人和自我、人与自然、人和社会的关系。张老师讲解了主题阅读的三条原则：要以主题贯穿为特色，选择合适的切口进行单元整合；要以自主阅读为基础，注重协作互动中的主题分享；要以文学教育为路径，发挥教师的作用，确保主题阅读的文学品性。并分享了主题阅读的三大阅读策略：统整、比较、联结。
（从专家到学员，每一个人都很认真）
重庆市石新路小学王海艳老师、深圳龙岗区宝龙学校陈妮、甘肃省张掖市肃南裕固族自治县马蹄学校王建霞轮流登台，分别说课：《毛茸茸的童话》、《那个年代》、《那个年代》，从设计意图、教学过程、教学目标等方面极尽巧思，虽然只是简短的说课，仍能看出种子教师们的热情和用心，也小秀了一下在研习营里获得的“新技能”。
（何樱莉老师执教《毛毛》）
22日上午，亲近母语实验基地学校合肥逍遥津小学种子教师何樱莉老师执教整本书研讨课《毛毛》。何老师首先让孩子们说说自己认为《毛毛》是怎样的一本书，于是孩子们在黑板上写下了：令人惊讶、惊险、神奇、不可思议、优美等评语。课中，她出示一张清晰简洁的学习单，既让孩子们理清了文中主要人物：理发师傅西、泥瓦匠尼科拉、酒店老板尼诺、讲故事的吉吉与灰先生接触前后的转变，也让孩子们对战胜物质诱惑，增强精神力量，珍惜时间，呵护真情等主旨有了更加深刻的感受。
（周其星老师整本书教学专题讲座）
知名儿童阅读推广人、三叶草故事家族创始人周其星做整本书教学通识讲座。他分享了整本书阅读三部曲：一是课前推荐，用以激发孩子们的阅读兴趣，增强文本吸引力；二是课中指导，侧重解疑，用多重策略引导孩子们对文本的理解和把握；三是课后交流，包括对某个章节的欣赏评析，或者针对人物、情节、语言、结构、主旨等主题进行讨论分享，还可以对整本书进行思辨，拓展整本书内涵。
（星星老师执教《马提与祖父》）
下午，周其星老师执教整本书导读研讨课《马提与祖父》。开头齐读一首诗《蜕》：……没有新生的强烈欲望，怎能义无反顾地穿过死亡。借由这首诗里“蜕”的意象勾连起《马提与祖父》的回忆，同时文学化地点名了本节课的话题：生命与死亡。简单介绍完这本书后，他播放了原版书上的插画，串联起对书本内容的回忆。进入第三个环节，罗列了马提与祖父的几处对话，让学生在感知内容的基础上，感受爷爷的智慧，以及祖孙之间情感上的相互依赖与亲密无间。学生们开始时对文中的几个观点有所不解，甚至感到奇怪，但是经过课堂的慢慢交流，豁然开朗，回答起周老师关于“我们自己属于我们吗？”的话题，也能放到更大的价值体系中。
在理解了故事中爷爷逐渐变小甚至消失是一种特殊的死亡表达方式后，周老师趁机出示了一个表格，里面有一些我们熟知的神话故事，探讨为什么这样形容死亡？你是怎么理解的？一堂课下来，气氛中没有冰冷与沉重，有的只是涌动着生命活力的对话，它以文学化的温情方式，让孩子们打心底理解了“我们所爱的人会永远活下去，跟着我们活一辈子……”。
随后，周其星老师做阅读教室里的整本书教学讲座，周老师坦言：“给我一间彩色的阅读教室，我就心满意足了。”他分享了如何打造一间彩色的阅读教室，讲述了诸多阅读的孩子和阅读的故事。他还说：“故事妈妈走进教室，走上讲台，走进童年，不仅仅把故事带给众多孩子，让孩子享受家庭阅读般的轻松自在，同时成为孩子的重要他人，参与了孩子的一段成长时光。从表面上看，大家都玩得很开心，实际上孩子从中获得更深厚的人生意义。”
深圳市罗湖区翠茵小学刘博老师说课《马提与祖父》，她的很多设计新颖有效，通篇说课一气呵成，具备整本书教学的深厚功力。
（小安老师的诵读课堂）
23日上午，合肥市第六十二中学小学部语文教师，和看云老师一起致力于儿童阅读的推广和践行的李丽（小安）老师登上讲台，和成都实验学校明道分校的孩子们一起上诵读课，诵读篇目为《丢手帕歌》、《游戏》、《塞下曲六首》其二等五首。先让小朋友们读，接着自己范读，让孩子们感受老师读和自己读有什么区别。小朋友说：“老师有些地方拉得长些，有些地方读得重些。”
塞下曲六首（其二）
（唐）卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
针对《塞下曲六首》（其二），小安老师做着重讲解，根据黑板上标好的—丨，示范哪些字读得长些，哪些字略短，哪些字急促而过，哪些字要沉气重读。提醒小朋友们坐端正，用手比划着诵读。小安老师教了几遍，并讲解了文章大意后，孩子们越诵越好，发出了清晨最美的古诗诵读之音。朴素真实的课堂也激起了现场学员们的学习热情。大家课上跟着学，课下围着老师交流。小安老师说：“我们不要指望着一堂课把几篇课文都读好，相信夜晚的力量，相信经过一个夜晚的神奇作用，他们自然会得到很大的飞跃。我也不赞成把《日有所诵》一味得交给亲子共读，在我们的课堂晨读，每天抽出5分钟，就可以取得事半功倍的效果！”
（ 看云诵读教学专题讲座）
紧接着，薛瑞萍老师上台给大家带来精彩的《日有所诵》讲座，得到了台下老师们的热烈欢迎。薛老师通过对比《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《日有所诵》说：“最好的诵读材料应该对着孩子的意志、情感说话，在有形象的韵律振荡中，孩子‘睡入’诗歌，从而有意识地、全然地吸收母语韵律和形象的滋养。”薛老师认为，“节奏使儿童身体健壮、精神健康，并且具有康复能力，就像给了孩子一个可再生的能量源，我们班的孩子出去都很漂亮，就是因为长期日有所诵而培养的气质。”
下午，小安老师执教吟诵示范课《古朗月行》（节选），在跌宕起伏、婉转迂回的吟诵中，完美地呈现了诗文的韵律之美、意境之优。“只要符合平长仄短，入促韵长就可以，吟唱的时候可以有变通的，它比诵读更自由。现在的普通话新吟诵，也不是为了回到以前，更多是对儿童情感的熏陶，培养其对传统文化的热爱。”小安老师在说课环节回应了很多老师的疑惑。
最后，薛瑞萍老师以儿童吟诵讲座压轴出场，她以她饱满的热情和无限的能量在讲座中，或吟，或讲，各个理论和方法信手拈来，随口一吐就是最贴切文本的吟诵方式。研习营的老师们根本来不及做笔记，手脑并用现场学习，生怕错过了什么。薛老师讲解平仄等基础知识，还播放了大量本班级课堂指导吟诵的视频，并亲身示范各种吟诵篇目，例如《蒹葭》，经由薛老师的指导，吟诵感受效果跟以往大有不同。“真正的经典具有超越性、普适性，传达对于全体人类、全体生命的‘整体之爱’，都是真挚的、温馨的、健康的、明亮的，形象生动，韵律优美，呵护童心，滋养一生的。”薛老师用她渊博的知识，无限的热情，感染了现场的老师。
四天的议程紧锣密鼓地展开，如今，成都研习营又落下了帷幕。夜幕降临，归途在即，如果说成都以它麻辣的火锅烙印进你的味觉记忆，那么研习营会留给你什么样的声色记忆呢？更重要的是，焕然一新的你之后会带给孩子何种母语印记呢？一切都是那么令人期待，一切都会到来，一如2015年秋初，你我他在一起专心研习儿童阅读的难忘时光。
