作者：点灯人教育 发表时间：2015-07-21 16:15:58
每年的暑假，亲近母语都会组织种子教师的研习营，今年也不例外。2015年7月13日—18日，六朝古都南京见证了第九期研习营儿童阅读种子教师的聚会，也记录下儿童写作工作坊中精彩纷呈的场景。
梅雨止，台风歇。7月13日，南京的天气仿佛知道“锦上添花”一般，奉上尚好的晴天迎接研习营的学员们。当报名入住手续办理完毕，远道而来的学员翻开了会议手册，查看未来六天的会议议程：围绕儿童阅读理论、图画书教学、主题阅读教学、整本书阅读教学、自然观察写作、童诗写作和专题写作等主题展开，采用讲座、研讨课、说课互动、中级种子教师分享等形式“混合”研修，着实令人期待。
心平公益基金会秘书长伍松、著名儿童文学作家彭懿亲临研习营讲座，亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅及亲近母语课题组核心成员丁筱青、岳乃红、刘颖、邵龙霞、丁云、朱爱朝倾情授课。一线名师任志刚、巫乃刚、吉忠兰、赵冬俊、顾文艳、程娟娟、钟康云和金陵小学、亲近母语夏令营的孩子们为大家呈现丰富多彩的课堂。
现场，来自全国各地的小学校长、教研员和语文老师等五百多人济济一堂，值得注意的是，现场学员有很多是来自春桃·点灯人伙伴计划公益讲师和各大公益机构资助的乡村教师。
(图为徐冬梅老师致辞）
13日，上午8点半，徐冬梅老师上台致辞，她用简短的话语拉开了本次研习营的序幕。面对着台下的学员，徐冬梅老师有感而发，充分肯定了积极参加儿童阅读培训的点灯人们，称赞他们是坚持在教室里带领孩子们读书的人，是台风见着也会转身跑掉的人，是一群特别厉害的人。她阐释了亲近母语推动儿童阅读课程化的初衷，并特别提醒要防止“儿童阅读语文化”。
（图为心平公益基金会秘书长伍松先生）
儿童阅读缘何如此重要？心平公益基金会秘书长，著名儿童阅读公益推广人伍松老师坐而论道：一位公益人的儿童阅读观。他从中西方文明发展史的广阔维度中深入挖掘民族强盛和阅读传统之间的关联。从工业革命、启蒙运动等重大历史节点的文明走向中印证阅读的深刻影响。他坦言，要想发展强大，必须要扩大阅读人口，增进高水平人之间的交流碰撞。他还举例安徒生的父亲从小就对安徒生进行阅读启蒙，讲《特殊的孩子》和《天方夜谭》的故事，那是整个欧洲家庭阅读、亲子阅读传统的缩影。
（图为刘颖老师图画书教学通识讲座）
亲近母语总课题组刘颖老师以她温文尔雅的个人魅力，紧紧地抓住了现场学员的心。刘颖老师在图画书教学通识讲座中，先后解析了《敌人派》《这不是我的帽子》、《海浪》等优秀图画书的设计和教学方法。学员们沉浸在声音恰到好处、节奏舒缓明晰的讲座中，浑然不觉时间的流逝。
（图为图画书教学组学员说课）
随后，选拔出来的沈媛、刘琳、胡望月老师依次登台，分别就《敌人派》、《活了100万次的猫》和《威廉先生的圣诞树》现场说课。
（图为彭懿老师精彩讲座）
下午，绘本大咖、著名儿童文学作家彭懿来到会场，引起了现场不小的骚动。原来，彭懿老师的粉丝们早早就报名了今天下午的专场讲座，带着彭老师的书，心情激动地求合影，求签名。彭懿老师在讲座中透露即将出版第一本摄影图画书《巴夭人的孩子》，分享了大量精美而令人为之惊叹的摄影作品。伴随着悠扬的乐曲，大家穿梭于光影美景中，如梦似幻，极为浪漫。
（图为会场气氛热烈）
“徘徊在人与妖之间的幻想小说家”果然名不虚传，他可以用一个月的时间去等待鲁冰花开，他可以深入巴夭人的环境历尽艰险真实地记录他们的生活，他打破“每个孩子都是天使”的常规，鲜明地提出“每个孩子心中都有一座妖怪山”，并创作出图画书《妖怪山》，讲述友情和救赎的故事……彭懿老师用他的幽默、自信、收放自如，令现场掌声连连，笑声不断。
（图为任志刚老师执教《当大人年纪还小的时候》）
7月14日，南京市外国语学校仙林分校教师、南京市小学语文学科带头人任志刚老师首先登台，执教主题阅读研讨课《当大人年纪还小的时候》，一段“热身”后，小朋友们的话匣子打开了，纷纷爆料爸爸妈妈小时候发生的趣事、糗事。任老师顺势利导，通过让小朋友从《跟祖父学诗》、《拾鸡蛋》文中找出“笑点”、扮演剧中人物、动物对话等形式加深了学生们对文本的体会。课堂结尾，任老师还让孩子们当起小记者，采访台下老师们小时候的趣事，整个课堂张弛有度，酣畅淋漓。
在说课互动环节，就学员们不知如何处理语文教材和阅读课的关系问题，任志刚老师分享了自己的教学经验，他说学校语文课程理念发生了很大的变化，之前需要一节课的时间完成两首诗的教学，而现在形成一个圆形的小系统，用一个星期完成主题学习。操作思路首先抓住一个点：语文教材内容，然后拓开一条线主题阅读单元，第二站就是整本书阅读，第三站是写作，第四站还要拓展教学实践。“我不想我的母语课和语文教材割裂开来，变成两张皮。并且力图把阅读教学和习作教学整合在一起。”任志刚老师说。
岳乃红老师也参与说课，她谈到教学要带领孩子们不断的回到文本，再回到生活，回到孩子自己。主题阅读课不同于单篇阅读教学，问题的设计要极其巧妙，要在纷繁复杂的文本面前，把握住关键问题引领孩子。
（图为岳乃红老师主题阅读通识讲座）
亲近母语课题组核心成员岳乃红老师做主题阅读教学通识讲座。主题阅读课程关键词：主题从何而来、高质量的略读指导、儿童的文学教育。岳老师谈到《我的母语课》的设计理念：《我的母语课》人文主题为单元，看似结构是松散的，但在人文主题上聚焦语文知识后，则消解了结构的松散，是完全从母语学习和精神发育的角度量身定做。什么是高质量的略读指导呢？岳老师说：“略读不仅是质量上的略，而是深层次的略读阅读指导，而应体现在文学阅读内容和形式的巧妙结合。紧扣文本某一特质的深入指导，体现为儿童情感和生命的深层次体验。”并给新手上路型、成熟老练型、开拓创新型的老师分别支招。
（图为巫乃刚老师执教《大漠风尘》）
下午2点，忠实于人民的小学教师，儿童阅读推广人，儿童国学课程积极构建者巫乃刚老师执教主题阅读研讨课《大漠风尘》。巫老师变身成“巫导”，带着孩子拍摄大片，孩子们一会是摄影师，一会是配音师，体会着《从军行》、《夜上受降城闻笛》、《塞上听吹笛》、《使至塞上》里的大漠风光和塞北将士的孤寂、思念之情。孩子们还跟随不同基调的音乐朗读，台上台下互动，使得整个课堂气势饱满。
（图为主题阅读教学组学员说课）
麻城市第二实验小学赵小妹老师和河北邢台市新华南路小学李凤英老师轮流登台，和大家分享《大漠风尘》单元教学设计。两位老师的准备也比较充分，音乐、图文、互动活动相得益彰。接下来的评课互动中，导师们都强调了主题阅读中朗读的重要性，要让孩子通过朗读走进文本。根据文本和学生的水平，未必字字落实。
（图为中级种子教师实践分享）
最后进入中级种子教师实践分享环节，金坛河头小学蒋辉老师、维扬市实验小学陶静老师、长沙市麓山国际实验学校向春芳老师、上海市松江区中山小学崔秀俊老师为研习营学员们带来了实践性极强的课程实施操作方法。
（图为沉砂执教《鸟儿街上的岛屿》）
7月15日，被大家亲切地唤作“沉砂”的吉忠兰老师，和金陵小学四年级的孩子们一起上导读课：《鸟儿街上的岛屿》。吉忠兰老师设计了一个关键的问题：用关键词写出所遭遇的困境，并围绕其中一个，充分探讨解决办法。台上的孩子们十分积极踊跃地回答问题，完全沉浸在文本学习中。沉砂老师的功力由此可见一斑。岳乃红老师执教整本书教学通识讲座，首先出示关于整本书导读的十个问题，并针对其中的几个问题做了详细的解答。关于整本书导读如何把握度的问题，岳乃红老师语重心长地说：“整本书导读要欲言又止，老师要舍得放弃一些自己认为比较精彩，可能打中孩子的地方，要从孩子的角度和文本本身出发。不要挡在书和孩子中间，要尽量后退。”岳老师以她厚重的教学经验和呵护儿童的初心，热情地回应着研习营学员们的困惑和渴望。岳老师还在《豆蔻镇的居民和强盗》说课中展示了几段说唱，生动形象，节奏感十足，博得了现场热烈的掌声，此外，她精心设计的《柳林风声》阅读单也获得了一致好评。
（图为中级种子教师实践分享）
柳州市文惠小学黄萍老师、合肥曙宏小学张丽萍老师分享儿童阅读实践经验。令人欣慰的是，孩子们日有所诵后仿写童诗、创作童诗的能力大大提高。张丽萍老师的讲述非常质朴，感动了现场很多人。
（图为赵冬俊老师执教《无字书图书馆》）
下午2点，全国模范教师、2014年度“阅读改变中国”乡村点灯人奖项获得者赵冬俊老师执教阅读交流课《无字书图书馆》，他通过给文中人物颁奖、阐释获奖理由等方法，加强了孩子们对文章人物、情节的理解。并在结尾推荐拓展书目：《图书馆》、《图书馆的狮子》、《图书馆老鼠》和图书馆的秘密》。整堂课自然、真实，效果极佳！
（图为整本书教学组学员说课）
上海尚德实验学校绪露芳老师、担当者行动佘秋荣老师轮流说课。其中，佘老师认真详尽的教学设计引发了大家的热烈讨论。
（图为丁筱青老师讲座）
最后，丁筱青老师做儿童文学作品欣赏讲座。丁老师首先略带自嘲地谈起自己领衔研制中国第一个小学儿童阅读分级书目的事。她对儿童分级阅读的感情很深，2015年要做儿童阅读的断、舍、离。“断舍离第一个东西是守住内心。不要今天觉得那个好，明天觉得那个好。所有的东西贪多都做不好！”丁老师认为，分级书目研制不是搞书目大比拼，不是搞集锦，而要是给家长、老师拿过去用的，要能培养孩子们的专注力和定力。
（图为美丽的蝴蝶老师）
7月16日，铜陵市田家炳小学语文教师程娟娟老师执教诵读课《对一朵花微笑》，程老师的范读自然优美，令人耳目舒服。孩子们也读得摇头晃脑，入情入境。
（图为袁家婷老师执教《我学写字》）
南京金陵中学仙林分校小学部教师袁家婷老师也为大家展示了诵读研讨课《我学写字》。诵读着学习“小绵羊”、“河流”等汉字的片段，脑海中不由地浮想着美丽的风景，令人不禁感叹原来学写汉字，还可以这般想象和诵读呢。
（图为邱凤莲老师诵读教学通识讲座）
两堂示范课后，亲近母语课题组核心成员邱凤莲老师做儿童诵读教学通识讲座。作为《日有所诵》的主编，邱老师在儿童诵读方面造诣颇深，她告诉现场的老师要以经典的诗性文本，浸润童年，培育儿童的语言根系，要以日有所诵的方式，建立契合儿童心性的内在节律。分享了课程具体实施方式：熟读成诵，缓坡而上;不求甚解，会意得言。讲座有例有据，课例设计独到匠运，老师们纷纷点赞。
（图为望湖小学钟康云执教《春天》）
合肥市望湖小学老师，校课题组成员钟康云执教童诗研讨课《春天》，依据本诗的特点，钟老师加以点拨，孩子们发现了其间的规律，更好地感受到了春日清晨的勃勃生机。
（图为诵读教学组学员说课）
河南省信阳市黄龙寺联合中心小学左贵玲老师、成都市龙泉驿区实验小学代明娟老师、湖南省长沙市开福区国庆小学吴羽老师依次说课，或灵动，或幽默，或多元，各具特色。
（图为孔晓艳老师诵读教学通讲）
16×5×2×6=？洛阳市吉利区开元小学语文教师，海外教育基金会图书项目指导老师孔晓艳老师在《修心积学 还至本处——我的儿童诵读教学通讲》一开头就出了道数学题，原来答案是《日有所诵》6年的阅读量960首呢。孔晓艳老师的诵读教学之路值得很多老师学习，她从最开顶着压力去推广日有所诵，到现在全区所有学校都《日有所诵》，得到了家长和孩子们的认可和喜爱。孔老师还吟诵了《苏幕遮》，很是好听！
如何唤醒孩子写作的热情，还给孩子言语表达的自由？7月18日，儿童写作工作坊接过接力棒，开始围绕儿童写作展开教学。亲近母语课题组核心成员朱爱朝、丁云、刘颖、邵龙霞、老师执教自然观察写作、童诗写作、从图画书学写作、从生活中学写作、专题写作等多种类型的儿童写作示范课与通识讲座。
（图为朱爱朝老师带着孩子们自然观察）
自然观察写作课上，朱爱朝老师先是带着孩子们去学校荷花池、银杏树、菜园等处做自然观察，返回课堂后让孩子们根据观察做自然笔记，图文相配，留下了大自然的切片。在爱朝老师的言行中，我们感受到了她深深的爱孩子，爱自然，爱世界的情怀。
（图为自然笔记课堂）
朱爱朝老师一直在“把自己打碎揉碎，融入到孩子中，和孩子在一起”。她认为一堂能互相滋养的、孩子们眼里的光越来越亮的课，就是最好的课。能和儿童生命的成长融合在一起的老师是好老师。
（图为深受华德福教育理念影响的吴羽老师）
吴羽老师每天早晨会在研习营开始前带领大家唱《春天》和《种子的心》，纯净而优美的曲调让人精神抖擞，心灵澄静，而这也成为了研习营学员们共同的回忆。
（图为顾文艳老师执教童诗写作课《悄悄话》）
江苏省特级教师顾文艳老师执教童诗写作课：悄悄话，她出示了金子美玲的《露珠》一诗，缓步而上，让孩子们发现其中的不寻常之处，体会悄悄话的感觉并写作。
（图为丁云老师执教童诗写作课《奇妙的汉字》）
丁云老师执教童诗写作课《奇妙的汉字》，她不停地和孩子们对话交流，让孩子们彻底打开了自己的感官，哪怕是仅仅面对一个字，一张照片，也能引导孩子们走进想象的世界。丁云老师即兴说的话都是诗，不愧诗人之名。
（图为刘颖老师执教生活写作课）
美丽端庄的刘颖老师先带夏令营的孩子们欣赏了一篇图画书《怕浪费的奶奶》，接下来让孩子们根据文稿回忆书中的6个故事、故事背景(怕浪费什么)、怎么说(原话)、怎么做(重要字词)。进入写作阶段，作文方向是( )的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈…同样地，要写下( )亲人的6个故事，受到启发的孩子们创作了起来，能够抓住人物的特点写作，有血有肉，这也是刘颖老师一直坚持帮助学生确立读者意识的结果。
（图为邵龙霞老师执教专题写作课）
邵龙霞老师执教专题写作课，一同上课的是亲近母语夏令营的孩子们。本堂课是环保专题，孩子们根据调查报告撰写演讲稿，这种话题设计是为了让孩子们关心社会热点，关心实际生活，拥有和世界对话的能力，体现了亲近母语致力于培养有中国根基的世界公民的使命。作为儿童专题写作的开拓者，邵老师坚定不移！
（图为岳乃红老师讲座：专题作文的策划与教学）
最后，压轴出场的是岳乃红老师，岳老师分享了她专题策划和写作的“宝库”，着实令人大开眼界，譬如旅游路线规划专题策划和写作案例，十分用心。
不知不觉，研习营接近了尾声。这些天，研习营的学员们努力汲取着儿童阅读的营养，见识增涨，技能飚进，未来，他们将带着更加自信光明的精神，投入到新的教学生涯中，点亮教室，点亮孩子们的童年。
