湖南教育新闻网 ：亲近母语 儿童阅读“点灯人”研讨活动在长沙举办

      “让阅读润泽心灵，用书籍开启智慧。” 6月3日，育才学校亲近母语基地校研讨活动暨长沙市朱爱朝语文名师工作室活动”在长沙市育才小学隆重举行。来自湖南全省各地市小学教育领域的校长、主任、研究员、教师等1000多人会聚一堂，围绕书香校园、母语教育、亲子阅读进行了深入探讨。大家一致认为，亲近母语要从儿童出发，让更多的人成为儿童阅读的“点灯人”。

　　整个活动持续一天，包括主题交流、讲座、儿童诵读课、文学阅读课和座谈交流等环节。这次活动既展示了育才学校作为亲近母语基地校一年来儿童阅读推广与母语教育改革的成果，也是朱爱朝名师工作室关于儿童阅读、文化体验课程的一次思考与实践。

　　亲近母语创始人、著名儿童阅读推广人徐冬梅女士受邀参加活动，并做专题演讲。长沙市教育局副局长邓云、长沙市教育学院院长肖万祥、芙蓉区政府副区长张庆和、芙蓉区教育局副局长杨红等领导、专家也出席了活动。

　　育才校园书香浸润花满径

　　母语教育以其无可比拟的重要性，历来得到各个国家和民族的推崇与重视。然而，当前我国母语教育的重视程度还不够，语文教学和儿童阅读方面还存在很多不足。近年来，长沙市芙蓉区育才学校以亲近母语实验研究为契机，重视阅读，积极打造书香校园。全校开设了“日有所诵”“我的母语课”等校本课程，建立“班级读书会、整本书阅读、图画书阅读、无功利阅读推荐”等主题教研，全力推进儿童阅读和母语教育。

　　长沙市教育局副局长邓云指出，阅读的力量陶冶着孩子的品性，对孩子的成长起着非常关键的作用。芙蓉区教育局副局长杨红致辞，倡导教师积极参与，让广大儿童和母语教育、经典阅读开展一场“遇见”。

　　“我们倡导母语教育，营造良好的精神家园，是为了让朗朗的读书声陪伴孩子们的童年。”育才学校校长龙继红说，为培养更多的儿童阅读“点灯人”，学校坚持组织教师参加亲近母语研究院搭建的中国儿童阅读论坛、儿童母语教育论坛、种子教师研习营、教师“爱阅读善表达”大赛等培训、比赛活动。同时，还组织学生开展国旗下讲话、征文、作家讲座、好书推荐、跳蚤市场、广播站、心灵故事等系列活动，努力营造书香氛围。因为阅读，老师都成了幸福的“点灯人”;因为阅读，孩子们都拥有了幸福的能力;因为阅读，学校绽放了独特的魅力。

　　“中国孩子的根要扎进中国文化里”

　　“从儿童出发，让儿童成就更好的自己。”作为长沙市朱爱朝语文名师工作室的首席名师和儿童母语阅读的坚定推广者，朱爱朝老师在活动现场发表了一场热情洋溢的演讲。

　　朱爱朝说，当每一间教室里都有一个热爱阅读的教师的时候，“静悄悄的革命”就开始发生了。面对身处多元文化冲击的儿童，面对在自己的文化还未进入身体便已被外来文化侵蚀甚至吞噬的弱小个人，作为教师，把中国的文化带给孩子，让他们“惊讶、流连、低佪”，让他们“丰富灿烂的一生有所依伴”，是我们迫切需要做是一件事情。

　　朱爱朝强调，那些诞生在农业社会的人生经验和思想智慧在这个大数据时代，依然是我们的立身之本。和自己的文化疏离，将让我们的内心漂泊，无法安定。作为文化链条唯一没有中断的国家，中国文化就在我们的身体里，就在我们的一言一行，一举一动里。

　　对于诵读和吟诵，朱爱朝说，它让孩子们在声音高低起伏的各种节奏中，感受母语的韵律;让孩子们的声音和灵魂逐渐温软，眼神和心灵逐渐沉静;让孩子们在不断加速的世界中，找到定住生命航船的坚固稳定的锚。

　　朱爱朝最后呼吁，中国孩子的根要扎进中国文化里。

　　回味悠长的中国文化体验课

　　在活动现场，朱爱朝语文名师工作室的老师们，还给大家带来了四堂中国文化体验课。在《什么尖尖尖上天》的童谣课上，大家跟着育才学校的刘力老师和孩子们一起轻松愉快地念童谣、玩童谣，在不知不觉中，都记住了童谣的内容。在《夸父追日》课上，来自麓山国际实验学校的向春芳老师以“根据图画讲故事”的方式，让孩子们用流畅的语言表达了自己对神话本身的理解。文言文《父子性刚》，在一师一附小教师戴娜的洒脱姿态、诙谐语言和巧妙构思之下，学生们玩味着文言文的洗练、体验着人物性格的奥秘。最后，朱爱朝老师执教儿童文学阅读研讨课 《犟龟》。学生们通过体会故事情节、分析人物处境、感受角色情绪、表达个人观点，最终悟出了“只要一步一步坚持向前走，生命中总会遇到一场盛宴”的人生哲理。

　　据了解，朱爱朝语文名师工作室是长沙市首批7个中小学名师工作室中，小学唯一的一个名师工作室。工作室致力于儿童阅读的推进，每年都面向长沙市千余名教师开展公益研讨活动。从一本教材教语文到带领学生进行高品位阅读，长沙地区的很多教师在工作室的活动启迪之下，成为儿童阅读的“点灯人”。

　　亲近母语教育专家徐冬梅的“教育经”

　　为何要倡导亲近母语活动?为什么要推广主题阅读?主题阅读对于儿童有何意义?

　　在活动现场，亲近母语教育专家徐冬梅毫不掩饰自己对育才学校这几年来在儿童阅读方面所获成果的褒奖之情，并一再感谢为孩子们的生命成长而默默付出的“点灯人”。她从母语阅读和教育的重要性、具体做法等方面出发，就“怎样做一个幸福的点灯人”，阐述了自己多年研究的成果。

　　作为“亲近母语”的倡导者，徐冬梅对“母语”这个概念有着深刻的理解。她指出，母语应该有四个不同层面的涵义：第一层，母语就是妈妈说的话，奶奶唱的歌谣;第二层，母语是指乡音土语。推广普通话绝对不能以牺牲方言为代价，没有故乡的人是很可怜的，丰富的方言是母语发展的基础，也是我们精神的故乡。第三层，母语是指是现代汉民族的共同语。当然现代汉语的形成，是一个不断丰富和发展的过程。要学好现代汉语，也要充分地了解我们国家和民族文化发展的历史，认真汲取和学习我们的母语发展过程中产生的优秀的文化。第四层，母语也包括那些用母语翻译的人类的优秀文化。

　　对于语文课程，在徐冬梅看来，应该建立一个更全面、更丰富的母语教育体系。她构想的小学语文课程应包含四个层面。第一，孩子们必须具有最基础的母语应用能力，包括作为一个未来公民必须具备的听说读写能力。第二，小学语文课程应该是文学教育，听说读写不是单纯地通过训练去学习，而要根据儿童的年龄特点，在文学教育和语言教学之间找到一个好的结合点和平衡点。第三，小学语文教学必然是一个国家、一个民族的传统文化教育过程，如何在小学语文教学中，开展适合儿童的传统文化教育，这是要关注的内容。第四，小学语文教学根本上还要从一个民族的价值观、思维方式、审美情趣等层面进行深入思考，完整构建语文教学课堂。

　　朱爱朝老师说，通过此次研讨活动，更坚定了广大语文教师开展儿童阅读推广的信心和决心。此外，朱爱朝名师工作室的所有老师将以此为契机，继续在推广儿童阅读的道路上潜心研究，擎一盏阅读明灯照亮孩子们的生命。

本文作者：湖南教育新闻网记者 余孟孟