作者：管理员 发表时间：2015-05-04 13:25:16
现代快报记者 余乐 徐萌 黄艳
专家观点
作家梅子涵
很多人童年阅读“一贫如洗”
“怎么把一个浪漫的童话带进一个分外现实的课堂，让现实的考试和分数、现实得有些气喘吁吁的童年奔波和生命，有机会插上轻盈的翅膀……”在昨天的论坛上，著名儿童文学作家、儿童阅读推广奠基人梅子涵以一段沉重而富有诗意的开场白，将听众引向论坛主题——儿童阅读分级。
梅子涵告诉现代快报记者，多年前，欧美国家就开始进行阅读分级了，国内也重视过，但由于阅读分级困难重重，近几年不了了之。他介绍，国内儿童读什么书，主要取决于成年人的布置，所以他建议，“什么年龄的孩子读什么样的书，家长应当有个大体的感觉。”他举例，每个年龄段的孩子需要阅读的书籍并不同，两岁的孩子只能听故事，5岁时要读童话书，到了9岁，就需要看儿童小说了。
“适合13岁以下孩子阅读的基础经典书籍并不多。”梅子涵说，应该针对13岁以下的孩子开出一张简单明晰的书单，而且书单只是一根“拐杖”，当孩子想读书单之外的书时，老师家长也应该知道怎么做。
梅子涵说，之所以选择做儿童阅读推广，是因为他发现不少家长在给孩子挑选书籍时，缺乏专业知识，“很多很多的人，童年的阅读都是一贫如洗。”他举例说明，如《绿野仙踪》是优秀的儿童名著，但4岁儿童并不适合阅读，太难了，八九岁的孩子才能读懂。
他认为，儿童分级阅读是必要的，但同时主张，一本真正优秀的书具有很强的延伸性，8岁到80岁的老人都能读，如《安徒生童话》。“所以，儿童分级阅读只能对书籍进行基本划定，没有绝对性。”
分级推广人徐冬梅
语文教科书也应该分级阅读
徐冬梅是亲近母语研究院的负责人，也是国内儿童阅读分级的推广人。她说，分级阅读在国外的应用体系非常完善，而且是丰富多样的，有一套阅读水准测评的体系，包括阅读词汇、阅读理解、熟练程度等，以及写作等几方面的考核，而国内的理论研究却相对简单、滞后。
“首先，把阅读定位在课外阅读就很不准确。”徐冬梅强调，所谓阅读，不仅是课外阅读，还包括课内阅读。“如果语文教科书不能得到有效的研究，那么孩子们每周还是在填鸭式的语文课堂里。”她说，比如二年级语文教科书中的一篇《再见了,北京!》，她运用分级阅读的概念解析课文——“北京时间2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会即将落下帷幕，在鸟巢上空飘扬了17天的五环旗已经缓缓降下……带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。”
“二年级小朋友的身心、情感和语言发展所及水平相对较低，这样的一个文本我称之为‘木材体’。”徐冬梅说，这篇课文的语言和儿童的语言发展是不对应的，因此谈不上任何营养价值。她建议，分级阅读，包括对教科书的选材，必须要基于对儿童认知、情感发展、社会认同等各方面的基础性研究，同时又要对一些非常细节性的，比如说识字量、词汇量、难易程度、篇幅、思考情感深度、表达方式等进行深入的研究。“这样的研究必须要有专家学者的参与，也要有应用者、使用者包括儿童的参与。”
记者调查
家长
给孩子买书，主要看老师的书单和网友推荐
父母知不知道怎样为孩子挑选合适的课外书？昨天下午，现代快报记者在南京新街口几家书店进行了探访。
“这本书讲小学毕业班的故事，你现在看太早了，换一本吧。”“美丽的新娘即将和新郎结婚，新郎和别人跑了？这个也不太适合你看。”在一家书店儿童读物书架前，陈女士认真翻看，对女儿挑来的书籍一一检阅。她的女儿上四年级，“已经开始写作文了，老师要求每天阅读课外书，每看完一本还要写读后感。”
“多读课外书对孩子好，但家长还是要帮忙选择。”陈女士说，女儿每次买书，她都会一起前往。
由于很多儿童书本上没有明显标示适合什么年龄段的孩子，老师推荐的书单、网友推荐成了家长们挑选课外书的两大法宝。正在帮儿子挑书的王女士说，“老师每学期推荐十几本课外读物，都是适合孩子年龄和水平的。”除此之外，她也会上网查查畅销的儿童读物和网友评论，“选择口碑不错的，一般不会有错。”
书架上的幼儿读本，主要分为认识世界、童话故事两个类别。现代快报记者看到，《毛毛虫会什么呢》《我会背古诗》等读物的封底上，分别标示着低幼儿童、三岁以上儿童。“学前儿童的书籍，大多数是有标示的。”书店一名工作人员介绍，他们也把幼儿读物分成了0—3岁、4—6岁两个年龄段，没有明确年龄标示的读物也被分门别类，供家长参考。孩子上小学后，相关课外书没有适读年龄的标示，家长主要靠老师的推荐书单和自己的感觉来挑。
学校
小学开“阅读银行”，为孩子阅读分级
不少小学都会给学生开课外书的书目，这其中有没有分级？现代快报记者在南京师范大学附属小学校园网上看到，有一个专设的读书频道“阅读银行”，点开就可以看到“在线阅读”“在线答题”“最新推荐”等栏目。学校推荐的书目是分年级的，1-2年级20本，3-4年级47本，5-6年级57本。学生读完后，还可以进入“在线答题”分年级答题得分。
这些推荐书目是怎么来的？南京市语文学科带头人、南师附小校长助理曹海永说，学校有一个专门的阅读团队，由语文老师和一些年轻的各学科老师组成，他们负责阅读市场上最新推出的儿童课外书，挑出其中的精品，细分推荐到相应的年龄段，再经过集体讨论，才能够列入书目。“2007年有了‘阅读银行’，那时就有推荐书目，而且会经常进行补充。”曹海永说，这些书目里，也有孩子们推荐给老师后通过审核进入书目的。记者注意到，这学期是本学年的第二学期，推荐书目做了变更，如1-2年级推荐的《西游记》，上学期推荐的是上册，这学期读下册。
孩子们可以读校级推荐书目，班级也有自己的推荐书目。如曹海永任教的五（6）班，这学期推荐的是曹文轩和沈石溪的小说，还有一些名人传记、游记、诗文选萃和哲理类书籍。这是曹海永根据班级学生的年龄特点和读书兴趣点，自己先读过选定的。“最近有个学生看《重返狼群》，很喜欢，所以向全班做了推荐。”这样的学生推荐，往往有很好的效果，孩子们都在看，并且会相互交流感受。
建议
出版单位：期待分级阅读能有国家标准
“我们也期待有一个国家标准来分级。”江苏凤凰少年儿童出版社青少年读物事业部主任陈文瑛，是著名的童书编辑，她说，阅读推广人士和出版社都一直在呼吁分级，但没有真正做起来。因为需要的是国家层面的标准，更有公信力，更客观，而不能由企业单位来牵头做。
陈文瑛说，现在在做年龄段低的童书时，会根据图书类型来做分类，在封底有一个上架建议，建议放在少儿文学还是图画书类。但这个分类比较粗，不能说是分级。如果目标读者定在7-8岁年龄段，就会加上注音。但也存在有些书，不是很适合低年龄段的孩子看，出版时却加了注音，让家长判断时比较困难，会以为是低年级孩子能看的。
陈文瑛说，目前一些网站开始尝试按年龄段分级。“如当当网，我们在供书时，对方会要求明确读者的年龄段。”记者打开这家网站的网页看到，童书类中，分了四个年龄段：0-2岁，3-6岁，7-10岁，11-14岁。
