这一周学习了上卷的十六单元《雪姥姥》之外的四首儿歌。一个月的假期，孩子们回到学校，读起来特别生硬，严重托腔，感觉很不舒服。
每首儿歌带读三遍，再让学生们齐读，都能读下来，学了《九九歌》我感觉挺好背的，于是就鼓励小家伙们，和他们一起背，三下五除二竟然背过了，这是第一次背过的这样快。
这一周学习的是下卷的第一单元，在老师范读的带动下，孩子们语调有了改变，比上周明显进步了。
在学习本单元的五首儿歌时，引导学生抓住字眼和他们一起背诵，四五遍就背过了。然后把书合上，加动作再读，这样吹笛捏眼分开来做，不显得手忙嘴跟不上，轻松多了，看起来孩子们也更开心了。
这一周学习了下卷的第二单元，本单元的五首诗歌分别是：《过河谣》、《屋里点盏灯》、《公鸡生蛋》、《青蛙》和《独坐敬亭山》。
学习这五首儿歌，总结上周的学习方法，抓字眼引导学生背诵，效果还真不错，记忆力好的孩子三四遍就能背出，从他们脸上不难看出背过后的成就感，个个乐的手舞足蹈。
动物过河的本领让他们大开眼界，公鸡生蛋更是天下奇闻。儿歌重复易记，几遍后让小家伙们合上书背诵，这下手可以动了。当背到“我要生个好蛋蛋”时，舒乐同学竟撅起自己的小屁股去摸，真像生蛋的样子，把我逗乐了。
日有所诵给我和孩子们带来了无限的乐趣！
本周学习了日有所诵的第三单元，本单元儿歌和古诗相结合，分别是：《大狗来了我不怕》、《小枕头》、《轻轻》、《蘑菇》和《长干行四首其二》。
在上周学习的基础上继续练习背诵，并不刻意要求，学生是很随意的，有柳絮、舒乐、怡菲、安宁等几名同学很快就背过了。每次日有所诵通读的时候，他们都会把书合上，并且要比别的孩子读得声音响亮。
这时候老师和他们一起读，并随时做动作吸引孩子们的注意力，培养了朗读的兴趣，小家伙们读起来也就特别的卖力气，周四下课了也不肯出门,“我就说下课吗?"
"不”震耳欲聋啊！今天又是这情况，下课不出门，还读。不下课怎么行呢，还得上厕所呀，强制下课了。
朗朗上口的儿歌吸引了孩子们。
本周诵读了下卷的第四单元，本单元四首儿歌一首古诗分别是《小小蝴蝶小小花》、《春雨》、《小柳树》《沙发》和《苔》。
在诵读的过程中，带着孩子们读准字音，读通句子，在对儿歌、诗的理解上小做点拨，孩子们大都读得流畅，还有几名孩子一字一顿的，对于这几个孩
需要不断的帮助带读，培养朗读能力。
本单元的儿歌，古诗对农村孩子来说较熟悉，他们能亲眼目睹花蝴蝶的翩翩起舞，亲历小雨霏霏的诗情画意，看到倒垂柳的柔美的柳条儿，坐在沙发上
是的舒适安逸，对于苔不太留意，放学路上引导孩子观察，也有了一定的认识。
孩子们对于熟悉的事物倍感兴趣，乐意背诵，朗读的声音相对较高，这就是成就感的反馈吧。
本周学习的是第五单元的四首儿歌和一首古诗，分别是《蒲公英》、《小宝宝要睡觉》、《板凳和扁担》、《化和蝴蝶》和《拜新月》。
周一做了通讲，带孩子们略读一遍， 意在读准字音，读通句子，稍加点拨，让学生 了解明白儿歌，诗文大意。在每天的诵读中 ，又带学生读出节奏，从中感受诗歌的语言美。
本单元学生们熟悉的是《蒲公英》《化和蝴蝶》，读后引导学生进入想象的空间，并作了拓展分享，有的孩子竟说三四句。摇篮曲只有一个孩子听妈妈给弟弟唱过，比较陌生，拜新月让孩子们了解了古人的民俗，绕口令还不能张口就来。
由于时间问题，我也没背过，脑袋有点空，也就感觉孩子也没背过，但发现柳絮同学每次都是不打开课本的，还读得特标准，节奏感也强，腾出手来偶尔加动作了。
本周学习了日有所诵下卷第六单元的四首儿歌和一首古诗，分别是《夏天的雨》、《瓜娃娃》、《野牵牛》、《树叶》和《春游曲二首》（其一）。
周一做了通讲，帮孩子们扫清了生字障碍，读通句子，稍作点拨。孩子们知道了夏天的雨来得快，去得也快，雨后天空出现彩虹；瓜娃娃让孩子们对于各种瓜的特点有了一定的认识；野牵牛这首链锁调朗朗上口，孩子们乐意读；对于孩子们熟悉的树叶，学生发挥了丰富的想象，树叶在孩子眼中别有情趣；春游曲孩子们知道春暖花开，碧草倒映水中的美丽景色。
孩子们积极参与，发挥想象，尤其学习《野牵牛》这首儿歌，加上肢体的动作，身心合一是最感兴趣的。由于我完全没有表演才能，也无法带孩子们每首儿歌都加上动作，真是遗憾！
