“大声读”实验纪实精彩汇总

题在前面的话

班级书友会名称：咿呀学语（"咿呀学语"之名,取"蹒跚学步,咿呀发音"之意! ）

单位名称：安徽省无为县实验小学504班

活动成员：安徽省无为县实验小学504班(72人) 

指导老师：彭荣辉

活动宗旨：借助“教师读，孩子听”的基本活动形式，让孩子们用耳朵倾听名著，做有根的人，以推广亲近母语和儿童阅读，让更多的孩子热爱阅读，亲近经典，走向优秀。

活动时间：

一、定时：每周二（或四）下午第二节课（40分钟）

二、不定时：每周一、三和五早读课（约10至15分钟）

活动初始计划：

一、教师大声读（每次读故事的一个或两个章节,约20至30分钟）；

二、学生自由畅谈听读感受及体会（有话则长，无话则短）； 

三、学生自由续写故事（不强求）；

四、自正式活动开始后的第二周，在教师大声读之前,适当安排约10至20分钟时间进行听读体会、感受及续写故事内容的交流。

“大声读”实验纪实01

“咿呀学语”班级读书会正式活动自2004年12月16日开始。

第一节课：之前没有精彩的开幕致辞。简单的开场白，然后便是教师读、学生们听；之后，学生交流听读体会与感受，并自由抒写接下来可能要发生的故事。

第二节课：是前面故事精彩的延续——先是交流续写的内容，后教师大声读、学生们听。再依旧是学生自由交流听读体会与感受。最后，教师布置续写的作业任务(不勉强)。

第二节课之后，利用夕会时间，教师作了个题为《兴趣，是最好的老师》的小结。

附件一：学生听读第一章节《神秘的小脚印》体会、感受四则: 

谢吴越：这一个章节可真神奇，生动地描写了吟痴老爷爷是怎样发现小脚步印的，他又是怎么猜测小脚印的，以及小丑娃是怎样从纸篓里瞬息万变出来的。人物形象写得活生生的。精彩的片断一个个跃然纸上呢。

朱咸晖：吟痴老先生的好奇心可真强啊！他竟然会想到那个只有一只左脚的小丑娃娃，会跑到他的厨房里去偷东西吃。不过，好奇心并不是什么坏东西。因为假如没有了好奇心的话，科学家也就不能成为科学家了。你想，如果没有那么多的好奇心，那些科学家们又怎么会有那么多的发明创造呢？所以，我也十分想要一颗好奇的心。

丁依蕾：听了，我有太多的疑问：小脚印的故事到底是怎样的呢？他是从马戏团里逃出来的吗？他为什么只有一只脚呢？他如果是流浪儿，为什么不会偷吃吟痴老诗人家厨房里的东西吃呢……哎呀，真是说也说不完了。好想马上就听下一篇哟！真让人期待啊！

易峰：这第一章写得非常棒，有些神秘的色彩，令我还想马上就听下一章，以弄明白那个小丑娃为什么会跑到吟痴老诗人的家里来。他为什么只有一只左脚？他是怪人吗……我有数不清的问题等着那个小丑娃细细向我道来呢。我好期待呢！

附件二：学生续写第一章节《神秘的小脚印》两篇： 

钱安婷：

乌丢丢是从娃娃国来的。

娃娃国里全是像乌丢丢这样大的孩子。他们有一个共同的爸爸-------国王，和一个共同的妈妈-------皇后。父母两人很是慈祥。孩子们生活在一个快乐天地里。这里，没有疾病，只有欢笑；没有痛苦，只有歌唱；没有打骂，只有宽容与忍让---------

但是，天有不测风云，好景不长。一天，有个叫文丢丢的小朋友玩火出了事，不小心弄出了火灾。于是，一夜之间，娃娃国便化成了一堆灰烬。

所有的人都烧死了。只有乌丢丢因为当时远在城外的一个池塘里游泳，得以幸免。只是，因为大火烧得太旺，满天的建筑材料乱飞，一个不慎，乌丢丢被砸着了一条腿。因为长久没有得到医治，结果他便成了一个脚的小朋友了。他爬啊爬，爬啊爬，爬到了泥泞的路上。看，他脸上，脚上全是土。后来，乌丢丢发现了一座房子。于是，他便从窗子爬了进去。原来，这竟是吟痴老诗人的家。

高能：

那个小孩子挺伤感地说：“我是一个孤儿。刚刚出生的时候，爹妈便被坏人给害了。在我走投无路的时候，一个巫师收留了我。然后，他把我带到他们的世界里，并给我取了个名字——乌拉拉，让我随着学习巫术。现在，我已经学到巫术的第四层。这巫术总共有十八层。至今算来，我的巫术还只能算是中等偏下。昨天，我在丛林里正练习巫术，不小心受了一个坏巫师的暗算。尽管我逃得快，可结果我还是丢掉了一条右脚。唉——至于我为什么会出现在您的家里，那是因为我事后正在练“瞬间转移”，可是因为发功失误，我竟最终转移到了您家。房子里挺冷，我便钻进了诗篓里避寒了。”

吟痴老诗人感觉特别新鲜，可也好奇：“那你为什么不回去呢？”

 “哎，我练习‘瞬间转移’，目的就是为了要回去呀。谁知因为我功力还不够，结果却……再说，我的魔杖也丢了，凭借我的其他法力，现在我自己是不足以让我回去的了。”说着话，小乌拉竟然伤心地哭起来。

老诗人拍拍小乌拉的肩膀，微笑着说：“如果你不介意，你可以和我暂时生活在一起。反正我只有一个人，有你在，我还有一个伴儿呢！”

小乌拉因为没有别的主意可想，于是，他便答应了老诗人。从此，他便和吟痴老诗人快快乐乐地生活在了一起。

附件三：

兴趣，是最好的老师

兴趣，是最好的老师今天，该是个特别的日子。不为别的，只为我们这个无为县实验小学504班“咿呀学语”班级读书会的正式成立。应该说，我们这个班能够成为“为孩子大声读”课题实验组的一名正式成员，是件非常荣幸的事。要知道，我们这样的班级读书会，在“亲近母语”课题组的专项实验中，全国也就仅仅只有十个呢。

按预定的计划，我今天给同学们首先介绍的是金波先生著的童话故事书——《乌丢丢的奇遇》。这是一部优美的童话故事：乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了生命，他珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命，用爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鲜活、有趣；爱，也让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。

本是很丰富多彩并充满神秘、梦幻般色彩的一本书，可是，因了此前我对它的知之较少，以至在给大家作简介的时候，招致了许多同学的唏嘘声。你看，我在讲台上大讲，大家在讲台下小讲。一时间，竟谁也听不清谁的声音。我说的是书的作者，简介的是这本书的目录，再补充的则是我们本学期的班级读书会的活动计划。可同学们所关心、讨论的，则是：这书到底说的是什么？乌丢丢是个人名吗？他有什么样的奇遇呢？甚至于，有同学竟然已关心起这本书在何处可以买到。大家你说一句，我说一句。于是乎，一刹那间，整个教室里竟是一派谈笑风生的热闹景象。徒劳无益之时，我只好直奔主题——开始我的“大声读”生涯。

按自前至后的章节顺序，我首先自然选读的是书的第一章节——《神秘的小脚印》。正文前附有一首小诗。我自以为饱含着激情地朗读了，可结果是谁也不曾领情——班里的喧闹程度依旧不见一丝一毫的好转。指手划脚与窃窃私语，抑或大声喧哗之际，大家似乎唯一感兴趣的，只是我手里捧着的这书的封面和题字。

我继续读。可正文没读完第五自然段时，班上却已显出出奇的静寂。什么呀？原来都是这书的内容惹的“祸”。你瞧：

老诗人吟痴先生清晨起床，刚把脚伸进他厚厚的棉拖鞋里，一下子愣在了那里，眼睛瞪得大大的，一眨不眨地盯在地板上。

“这是什么？”

其实，他当然知道这是什么。

一排脚印！

脚印很小，就像刚学会走路的小娃娃的脚印。

……

同学们有正襟危坐干瞪着眼的，有俯桌闭眼作沉思的，有手托两腮凝神遐思着什么的……显然，如那吟痴老诗人一般，大家都被地板上的那一排小脚印给吸引住了。

我继续读。因为没有了同学们的喧哗与吵闹，我竟一口气读完了第一章节。这一节的末尾最后一句是：“吟痴先生点起了烟斗，准备听听小脚丫的故事。”读完，我故意作了较长时间的停顿，只是默默地注视着同学们的神情和表现。正襟危坐的，仍正襟危坐；俯首沉思的，仍旧俯首沉思；手托腮帮子作凝神状的，也依然如是……啊，同学们都入了迷了呢！可是，由于时间关系，我还是不能不遗憾地告诉大家：“第一章节到此结束！”

“啊？”我话音未了，你们便不约而同，却又是异口同声地发出了一声长长的惊叹。

紧接着，便又是一阵嚷嚷：

“老师，您还读！”

“老师，您继续读嘛！”

“老师，接着读第二章节呀！”

……

呵呵，各式各样的撒娇声可都是一股脑儿冲着我飞来。那阵势，真可谓丰富多腔，变化多端呢。我不说话，只是笑。末了，本着进一步激发大家听读的欲望，并使大家听、读和写的能力得到最大限度训练及发挥的意图，我建议同学们说说、写写自己刚刚听读的体会、感受。并嘱咐：如有兴趣，还可想象一下接下来的故事会是怎样的。不想，同学们竟然兴致极高，欣然接受且不说，并立马安静下来，开始动起手来。 一时间，教室里竟又恢复了大家在听读故事正文部分时的寂静。一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了……直到第十五分钟过去，下课的铃声响起，教室里还是只能听到些大家奋笔疾书时笔尖划过纸而发出的“沙沙”的声音。

第二节课开始，同学们端坐得异常端正规矩。我知道，这礼节不是冲我，而是冲着我的故事。课前的听读体会、感受及想象交流，完全超出了我的意料。大家不仅说得通顺、流利了，而且在质量方面也有了较明显的提高。我继续读。大家继续听。之后，是再说再写和再交流。于是，又重复了前面的故事。

目睹着同学们撇嘴砸舌的的模样，显见直到现在，大家还有余兴未了之感。说到“余兴未了”，我不免有个小小的疑问：“兴”是什么呀？对，就是指的“兴趣”。想想，这两节课同学们何至如此专注、投入，何至能够获得如此高效积极的学习劲头和效果呢？——“兴趣”的魅力啊！

有哲人说：“兴趣，是最好的老师！”想想，是不是这个理儿呢？同学们，是不是曾经，抑或现在正在为某些方面学习的不足而烦恼着，且不知所措呢？别急，记住“兴趣”这两个字——它应该能够给予你最圆满的答案了！

“大声读”实验纪实02

活动时间：2004年12月21日星期二

活动内容：

一、集体交流听读第二章节之后同学们的体会感受及续写的故事内容，引导评议。

二、教师朗读第三章节（《认识了“诗篓子”》）和第四章节（《孩子的情话》），学生倾听。

三、布置课余任务：书写听读第三和第四两个章节的体会、感受及续写故事。（续写故事不强求）

附件一：学生听读第二章节《小脚丫从哪里来》体会、感受四则:

伍美蓉：噢，原来是这样！听了老师继续给我们读的《乌丢丢的奇遇》第二章节——《小脚丫从哪里来》之后，我觉得这个让“布袋老爷爷”给予初次生命，后又让跛足女孩珍儿迎来第二次生命的“独角大侠乌丢丢”真的是十分有意思。我很喜欢他，但愿他早日在跛足女孩珍儿、吟痴老诗人等好心人的帮助下，找到布袋爷爷，并和他团聚。独角大侠，我祝你幸福！

石睿：乌丢丢，你为什么不要两只脚步呢？你看，两只脚多好，既可以走，又可以跳。我劝你还是回到珍儿的家里去。这样，一方面，珍儿可能像亲姐姐一样待你；另一方面，她还能帮你安上另一只脚呢。

凌婷婷:我觉得故事中的小姑娘珍儿的心真好,真善良、热心。虽然她自己是个残疾人，行动不方便，便仍热心地帮助小脚丫去找布袋爷爷。尽管找了好久也没有找到，可珍儿却劝小脚丫不要灰心，并收留了小脚丫，她真是善良呢！ 

朱咸晖:啊，我们的珍儿是多么地善良！虽然她是个跛子，但是她有着一颗善良的心，是她给了小脚丫第二次生命。可是，小脚丫它竟在珍儿生日的前一天不辞而别，去寻找给予它第一次生命的人了，好气人！

附件二：学生续写第二章节《小脚丫从哪里来》两篇：

陈琪：

小脚丫和老诗人吟痴生活在一起，很是快乐幸福。

大约过了近十五年，小脚丫长大了，也长高了。一天，小脚丫对老诗人说：“老爷爷，求求您，让我出去走走吧！我很想看看外面的世界呢。好吗？”

老诗人见着小脚丫的眼里含着的满是急切，便只好答应了：“那好吧。你现在长大了，是不应该总是关在一个小地方了，是到了该让你出去见见世面的时候了。你就出去看一看吧。不过，等你满足了，可记得回来哟！我想着你呢。”说着话，老诗人竟然情不自禁地流下了几滴清泪。

小脚丫也哭了。可是相对于出去看看的心理，尤其是想到要找寻布袋爷爷的愿望，他还是忍痛与吟痴老诗人分别了。

背着吟痴老诗人为他准备的行装，小脚丫终于在一个晴朗的日子里离开了老诗人，离开了他生活了近十五年的家。自此，他便又重新过起了流浪的生活。每天，他都要经历些不同的地方。不知是什么东西的指引，鬼使神差似的，一天他竟来到了珍儿姑娘的村子。遇见了珍儿，小脚丫很是高兴。当然，珍儿也是欣喜万分。问寒问暖之后，珍儿问起小脚丫这多么年的经历。小脚如实作了回答。听完，珍儿很是惊奇，她不免又想到了当初小脚丫的不辞而别。于是，她便又忍不住伤心起来：“那你为什么在我生日前的那天晚上还要走呢？”

“唉，珍儿姐姐，我对不起您！可是，我真是太想布袋爷爷了，我控制不住思念他的情绪。所以，我便连夜从您家里逃了出去。我这次出来，也是为的寻找布袋爷爷呢。”说着话，小脚丫忍不住“呜呜呜”地哭起来。

珍儿听了小脚丫的倾诉，也便原谅了小脚丫。就这样，他们在一起又生活了一段难忘的日子。可是，因为惦念着吟痴老诗人临行时嘱咐过的话，一天，小脚丫还是向珍儿姑娘提出了离别的请求。

珍儿很伤心，可是已经做了妈妈的她，完全可以理解小脚丫此时此刻思念亲人的感觉，便也就答应了。

于是，小脚在四处寻找布袋爷爷不着的情况下，又回到了吟痴老诗人的家。

凌婷婷:

吟痴先生听了小脚丫的故事后，惊奇地嚷道：“原来你就是我的那个木偶的另一只脚啊！”

“是吗？”小脚丫疑惑不解，“怎么会呢？我是布袋爷爷为演木偶戏而用的‘独脚大侠’啊。不是你木偶上的一只脚呢。”

吟痴先生听了后，笑嘻嘻地说：“真的！不信我们来证实一下，把你安在我的木偶的腿上，看看合不合适。好吗？”

“不，不……假如安上去就下不来了，怎么办呢？我可不想一辈子就一动不动的只做个装饰品。”说完，小脚丫就蹦蹦跳跳地要从窗口逃走。

“小脚丫，快回来！没关系的，我不会勉强你，让你当我的装饰品的。”眼看小脚丫要跳走，吟痴老诗人急了，急忙喊出声来。

听了吟痴诗人的这句话，小脚丫才停下来。不过，他还是有些不相信吟痴先生，他小心翼翼地问：“您说的是真的？”

“嗯，不骗你！回来吧。”吟痴先生说得很是诚恳。

小脚丫终于还是信了吟痴诗人的话，照着他的话证实了自己的身分。真是怪了，小脚丫还真是吟痴先生家里那木偶的一只脚。看着自己安在那木偶上的模样，小脚丫不禁有些慌张起来：“这是怎么一回事啊？我怎么会是这木偶的脚呢？”

“呵呵……小脚丫，你愿意做我的朋友吗？”吟痴先生笑而不答。

“我……我愿意！”小脚丫本想说不愿意，可是看到吟痴老诗人极其认真诚恳的样子，便也就吞吞吞吐吐地答应了。

可是，自此之后，连小脚丫自己也没有想到，他还真的和这位有点怪的吟痴老诗人成了一对无话不说的忘年交，过着快快乐乐的日子。

“大声读”实验纪实03

活动时间：2004年12月28日星期二

活动内容：

一、集体交流听读第三、四章节之后同学们的体会感受及续写的故事内容，引导评议。

二、教师朗读第五章节（《我的名字叫可人》）和第六章节（《重返童年的晚会》），学生倾听。

三、布置课余任务：书写听读第五和第六两个章节的体会、感受及续写故事。（续写故事不强求）

附件一：学生听读第三章节（《认识了“诗篓子“》）和第四章节（《孩子的情话》）体会、感受四则:

伍美蓉：通过刚才老师连续给我们读的《乌丢丢的奇遇》第三章节和第四章节——《认识了“诗篓子“》和《孩子的情话》后，我觉得文章作者写这个童话故事真是越来越神奇了——一只普通的装吟痴老诗人的废诗稿的“诗篓子”竟然可以和独脚大王乌丢丢一起谈话、聊天，一个叫可人的小姑娘送给吟痴老诗人的名叫可可的木娃娃居然也能在月光下欢快地舞蹈，并且从她的体内还可以长出其他六个和她自己一模一样的小小的姐妹，姐成一支舞蹈队，多有趣呀！我实在是很佩服作者丰富的想象力，能这么大胆地想象。我也要向他学习这种善于在写作过程中用丰富联想的写作方法。

王慧：《认识了“诗篓子”》这个部分写得很精彩，特别是“诗篓子”和乌丢丢的辩论的那个部分，把人物的语言、神态和动作写得非常具体。《孩子的情话》里那乌丢丢和那七个可可一起跳舞真得很有趣。那个大可可的身上能长出一个小可可，而小可可们的身上却又可以长出小小的可可来，真是神秘啊！ 

朱咸晖：这个诗篓子可真有趣呀！还说吟痴老诗人是这座小城里的第一诗人，而它自己则是第二诗人，它还说乌丢丢说不定会成为这座小城的第三诗人，真是好笑呢——一只诗篓子怎么会是一个诗人呢？不过，它每天朗读吟老当时丢弃的诗，日久天长，耳濡目染的多了，最终也被熏陶成了一个诗人，也是说不定的呀！哈哈哈……

吟老的收藏品也真是神奇啊！它们几乎都有生命，如：诗篓子、可可七姐妹……我也好想有一些这样的收藏哟！不过，这只是个童话。我长大了，一定要创造出这些美妙和东西出来。

鲁煜川：“诗篓子”，你真是太聪明了！你牺牲了你的身体做了吟痴老诗人装废旧诗稿的纸篓子，竟也学习了许多吟老的东西，真是太聪明了！我真希望我的玩具也可以思考、说话，这样的话，我就可以建立起一个完全属于我自己的玩具王国了。

附件二：学生续写第三章节（《认识了“诗篓子“》）和第四章节（《孩子的情话》）两篇：

张宇飞：

第二天一大早，乌丢丢就起来了。他跳出吟痴老先生的家，不停地向前跳——它要为吟痴老诗人寻找到可人姑娘。

当天天快要黑下来的时候，乌丢丢来到一间红色小木屋。乌丢丢跳进去，看见一个老头躺在床上，一个中年女子坐在他的床边。细细打量，让乌丢丢极为欣喜的是，那老头不是别人，正是他曾经苦苦找寻的耍木偶戏的布袋爷爷。

布袋爷爷显然也看见了乌丢丢。奇迹般的事发生了，他竟然从床上坐了起来，并下了地，快速地向着乌丢丢奔来。跑到乌丢丢的面前，他一把将乌丢丢抱起，眼里满是泪花：“真是想死我了！”

乌丢丢也流泪了。可想到面前的那个陌生的女人，他又好奇地问布袋爷爷：“爷爷，那是谁啊？”

布袋爷爷说：“她叫可人！是我上次回来的路上救回来的。她在半路上被坏人险起给害了，幸好我刚刚路过，于是，我便拼着老命救了她。”

乌丢丢一听，不禁高兴得跳了起来：“哦，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫啊！”

布袋爷爷和可人姑娘都愣住了。于是，乌丢丢便将自己为吟痴老诗人找可人，以及吟痴老诗人如何思念可人的事儿说了。

后来的事，便再简单不过了。可人回到了吟痴老诗人的家。而乌丢丢，因为有了布袋爷爷疼着他，于是，他便又快快乐乐地和布袋爷爷过着从前的无忧无虑的日子了。

杨业君：

第二天晚上，乌丢丢趁着吟老睡熟的时候，悄悄地和可可姐妹们跳出了吟老的小屋，踏上了寻找可人姑娘的路。

他们走呀走，走了很久很久，最后连他们自己也不知道走到了哪里。一天，天快黑下来的时候，他们奔着一处亮光前进，他们想暂时找个休息的地方。

走得近了，他们便从窗口跳了进去。屋子里有一位老奶奶。老奶奶看见了他们，他们也看见了老奶奶。可这一看不打紧，他们竟都不由自主地惊叫起来：“啊！是你”“啊！是你们！”只有乌丢丢一人傻傻地愣在那里，不知发生了怎么一回事。

怎么一回事啊？原来，面前的老奶奶不是别人，正是上了年纪的可人姑娘。作为这可可七姐妹的主人，她当然认识这七位姐妹了。而这七位姐妹，作为她当年送给吟老的礼物，也自然记得自己的主人。你看，他们手拉着手儿，跳着，笑着，好不快乐呢！是呀，久别重逢呢！

“可人姑娘，您还是一个人生活吗？”说话的是可可。

“是啊！”可人姑娘望着远处，似乎那里有些什么东西勾起了她的回忆。

“那正好呢！吟老也还孤身一人呢，您愿意和他一起生活吗？”乌丢丢迫不及待地插话了。

“我……”可人姑娘似乎有些犹豫。

然而，后来这一段美好的姻缘还是就这样结成了。