狄金森之旅

一

今天开始了我们班的晨诵之旅，说实话，一开始很胆怯，害怕自己没有能力去做好这件事情，经过其他老师的鼓励，终于增加了信心，准备开始这项旅程！说实话，还不错学生们表现很好，只是在最后存在遗憾，加入学生的照片之后有些牵强，有些不自然，有些不切实际，有些……现记录晨诵过程。

一、1、亲爱的孩子们，今天我把这篇叶子送给大家。愿大家做一片爱读书的叶子。齐诵《爱读书的树叶》。2、让我们这些爱读书的叶子，向着明亮那方飞去。3、齐诵《向着明亮那方》（插入歌曲《叶子》）

二、1、爱读书的孩子们，正如歌中所说，，一个人看书、写信自己对话谈心，今天我要向大家介绍一位这样的诗人，从今天开始我们要走向他的旅程。2、孩子们对于狄金森你们知道多少？3、让我们一起看一下狄金森这位诗人。4、让我们去他的孤寂心房坐一会。5、当我们读完这些时，你们想不想目睹一下这位孤寂诗人给大家带来的诗。

三、1、请听……（师读）2、自己试读。3、一起读。4、看一下，读第一句有什么感觉？（依次向下分析其他几句）5、分角色读，我的兄弟，请你造访我的花园！（应是什么感情）

四、1、是呀，成长中的孩子们，让我们就这样一次次的造访我的好园。2、孩子们，让我们想这作者过着孤单，但不寂寞，安详平静的生活，写着一首首独特、深刻、神秘的诗，再读一遍这首诗。

总结：

亲爱的孩子们

让我们走近狄金森，

感受永远平静明朗的天空，

永远盛开不败的诗的花园！

二

今天是我们走入狄金森之旅的第二次。我们在齐诵《爱读书的叶子》之后开始了今天的旅程。我问孩子们，你感觉会是怎样的诗人，才能在《有另一片天空》中写下这么“悠远、开阔、安静、恬淡”的诗句？李瑞说：诗人的内心时时充满着“快乐和幸福”。是呀，孩子们在你们心目中也有了自己的另一片天空，张正旭这样写道：

有另一片天空

有另一片天空

永远明亮而不黑暗

有另一种白云

即使是在黑夜

不要介意黑天的孤独

不要介意小河的安静

这里有座小花园

花朵四季开放

王瑞璇这样写道：

有另一片天空

永远温暖和谐

有另一个班级

永远团结向上

不要介意有时的冷淡

不要介意有时的伤心

这里有些活泼的孩子

让我们永葆青春

有更明丽的花朵

从没有冬天

在它的花丛中

我听见孩子们的笑声

我的朋友

请你造访我的班级

可是孩子们狄金森的快乐和幸福，那不是现实生活带给她的。她一生几乎都没有离开过家，也一生未曾结婚，因为她的母亲身体多病，而她的父亲却最喜欢吃她烤的面包。所以，她的一生，几乎就是作为家庭主妇度过的，每天围着炉台、面包烤炉打转。虽然狄金森生活范围很窄，可是写诗，却让她的心灵，自由飞翔在那个无比博大的天空。

我们已经知道了狄金森的生活背景，简单地不能再简单了，一生离群索居，在外人看来是非常孤独寂寞的，可是她的生命因为有了诗，所以看一切都不一样了，连整天待着的厨房，也充满着诗的气息。”接着，在大屏幕上打出了一段狄金森的日记摘抄片段：

我们家友善的厨房，让我可以好好观察自然。最有趣的部分，是捏出鸟类可爱的样子。当我的手工作的时候，我的心正朝向更宽广的所在。如果我在心中发现宝贵的意象，我就会将它们用手捏出来。                                      ——摘自狄金森日记（1867.3.18)

    孩子们，那个一边揉搓着面团，一边却在脑海中浮现着无数意象的狄金森，是否出现在你的面前。狄金森却把这些宝贵的诗句“捏”了出来，写在了随手可得的小纸片上，甚至食谱的背面。她是怎样来捏塑自己的一天呢？孩子们，请听一听吧：（泛读一遍）

我想捏塑一天

狄金森

我想捏塑一天

好像它是首诗

接着调整韵脚

强调我的原因

接着确定型式

琢磨它的光亮

让它会合其他同伴

群聚在爱的房间里

    范读过后，然后请同学们自己把这首诗再读一读，去捕捉更多的感觉。

     孩子们“韵脚”啊，“型式”啊，用一首诗把她的想法说出来。，“爱的房间”是什么意思，你们连起来读最后一句：“让它会合其他同伴，群聚在爱的房间里。”在屏幕上打出最后两句，让孩子们进一步知道“它”就是指“诗”，狄金森为每天的生命写下的诗，而“其他同伴”则是很多很多这样的“一天”，这样的“诗”，当这么多的“诗”聚在一起的时候，聚在我们生命里的时候，那么任何地方，都充满了诗意，都是“爱的房间”。 

“对啊，孩子们，狄金森爱诗，她的生命就是为诗而存在的，‘爱的房间’就是‘诗的花园’，就是‘另一片天空’，‘另一种阳光’。”像我们班也有无数像狄金森一样的人，在用自己不同的方式来捏塑自己的一天，翟新建同学再用自己的相机捏塑着不同的一天，李瑞同学再用自己对知识的渴望来捏塑每一天，陈凯丽同学……

    最后让我们齐声把这首诗送给自己，送给自己将要捏塑的每一天。也送给狄金森，是她把这么美的诗带给了我们！

三

    今天是我们走进狄金森的第三天，望这一双双渴望的眼睛，我们在熟悉的旋率之中开始了今天的晨诵，首先以一首开启诗《另一片天空》开启黎明的一天，接着复习了上一次的《我想捏塑一天》我们知道了这个孤独而又充实的狄金森给大家带来的另一片天空的神奇，另一种阳光的温暖，也了解了把诗看作是每一天的快乐的狄金森，今天我们有一起学习了《一只小鸟沿小径走来》，使我们看到了这只小鸟吃虫、喝露水时的悠闲自在，却又被一只甲虫吓一跳时的紧张惊恐，还有被我发现并用面包屑讨好它，却对这种举动置之不理的高傲态度，全都惟妙惟肖地写了出来。虽然狄金森的家庭生活阴郁刻板，但丝毫却压抑不了她对大自然的喜爱和对生命的追求。她享受着大自然无穷无尽的财富，把它们都变成了诗。一只小鸟都成了她诗歌中的主角。我们为狄金森而感动，我们走在路上会不会向他着这样写下身边的事呢？来看几张孩子们上课时的照片吧，看他们专注的样子，就像一个个在和狄金森对话一样，好令人向往！

四

今天早晨我们的三首诗是这样安排的。一首开启黎明的诗《没有一艘船能像一本书》+一首复习诗《我想捏塑一天》+一首新学的诗《英语有许多词组》。

这三首诗有内在的关联，以《我想捏塑一天》为核心，“我想捏塑一天”使其成为诗，而我要用什么捏塑呢？“英语有许多词组”，就是说我是用“语言”来捏塑的。这首诗是这样的：

英语有许多词组

狄金森

英语有许多词组——

我只听见一句——

轻柔，有如蟋蟀的笑声，

洪亮，有如雷霆——

低沉，有如古老里海的合唱，

当晚潮开始催眠——

用一种新的变音说出——

有如一只夜航的鹰——

以优美动听的拼音

闯入我单纯的梦境——

轰鸣着它的希冀——

直到我惊醒，哭泣——

不是由于使我苦恼——

是由于强大的欢欣——

请再说一遍，撒克逊！

嘘！只对我一人！

注：撒克逊在这里有“古老的英语”之意。因撒克逊人是英格兰族最早的祖先。

读这首诗，真是感动啊！

语言之于人类，是多么多么重要啊！人类创造了语言，那些诗歌、戏剧、小说，不管在哪个时代哪个国家哪个民族，都是人类的灵魂、精神所在。“关关雎鸠，在河之洲”，我们祖先发出的最早的生命吟唱，直到今天，不是还穿越千年岁月，清晰地回荡在我们的耳边吗？       

狄金森撷取了“轻柔的”、“洪亮的”、“低沉的”，还有“先是舒缓（如催眠）继而又雄壮奋发的”，以各种妙喻，向我们形象地描述了各种形态的“语言”，接着又以她独有的生命感受写出了，当诗人被“这种神秘神奇的声音”召唤，而惊醒，而欢欣无比乃至哭泣，而请求再次降临的时候，她真的是写出了那种灵魂被诗歌照亮的刹那。

不过对于学生来说，理解“英语有许多词组”还是有障碍的，我做了稍微的改动。

汉语有许多词组

汉语有许多词组——

我只听见一句——

轻柔，有如蟋蟀的笑声，

洪亮，有如雷霆——

低沉，有如古老河流的合唱，

当晚潮开始催眠——

用一种新的变音说出——

有如一只夜航的鹰——

以优美动听的声音

闯入我单纯的梦境——

轰鸣着它的希冀——

直到我惊醒，哭泣——

不是由于使我苦恼——

是由于强大的欢欣——

请再说一遍，亲爱的汉语！

嘘！只对我一人！

课堂上，学生对原诗有了一定的熟悉之后，我把这首改动过的诗句投放在屏幕上，然后让孩子们充满深情地诵出。 

五

狄金森结束仪式，经过这么常时间的准备，终于可以开始了，可以开始这个隆重的仪式，我借鉴了陈老师上课时的一些方式，也选了几个主持人，由主持人引领，最后老师点评，具体是这样设计的，希望老师们给与指导：

一、 主持a                                                

一朵花

一只蝴蝶，

一个白日梦，

一些狄金森的诗句……它们没有差别。正是狄金森的诗句，这些天来，引导我们重新聆听窗外的鸟鸣，珍惜园中的青青的苜蓿，感受风吹过是的寒冷与温暖。今天让我们一起去寻访另一片天空——狄金森诗歌专题结束仪式

二、 主持b（课件）

像这一首首狄金森的小诗，虽然身在方寸之间，可是周围的一切事物，在她的眼中却都是诗。这样，世界也变得奇妙起来。请把这只小鸟吃虫、喝露水时的悠闲自在，却被一只甲虫吓一跳时的紧张惊恐，读出来吧！《一只小鸟沿小径走来》绿色字体男生读，红色女生读，白色齐读，两名同学读橘色字体。

三、主持c（课件）

是呀，多么轻捷的小鸟，当生命有了诗，看待周围事物的眼光发生变化的时候，一切都是那么美好，有趣啊！我们每一个人，都是知更鸟，都是毛毛虫，都是书写自己诗歌的诗人。但是，你若希望自己是，那么，你就得“捏塑每一天”请坚定的读：我想捏塑一天

四、主持d （课件）

我们的一天，又会是怎样的一天，会是怎样的一首诗，又会是一个怎样的故事？让我们用美妙的声音，演绎出美妙的和弦，表达出对诗人的赞美：英语有许多词组——

五、主持e（课件）

请更加深情的读出神奇的这首诗：汉语有许多词组——

六、主持f （课件）

多麽神奇的汉语啊！亲爱的同学们，让我们随着诗人，不停地歌唱吧！让我们生命的鸟儿，也向着更黄更成熟的气候飞行，赶上那个夏季，唱出美妙的歌声。请坚定的读：我要不停地歌唱！

七、主持g（课件）

我，有我的红胸脯，我有我的音韵，我要不停的歌唱。可是我们现在，我们现在还只是一个小男孩，小女孩啊，那么，我们的生命要吸纳进什么，才能使它更丰富、丰盈呢？亲爱的同学们，让我们去接触那些美好的事物吧。在大自然里，在诗歌里，在故事里，在一本又一本的书里，那时，我们会有狄金森这样的感觉！我们也会有另一片平静而明朗的天空！请充满向往的读：《有另一片天空》

八、老师讲：

就让我们在这明丽的诗的花园中结束狄金森的这段旅程。（课件）我们都应该是有抱负的知更鸟，我们也有自己的羽毛，也有自己的音韵，我们也要向着更黄更成熟的气候飞行啊，哪怕晚了，哪怕别的鸟儿已经唱出美妙的歌声，但是我们，我们要相信，我们能唱出更丰满的曲调，只要我们，永远不停止歌唱！同时我想把这句话送给大家，齐读。（把你们换成我们）

看，这些都是知更鸟们带来的作品，（音乐起）你们在捏塑每一天，你们在不停的歌唱。每当学完一首诗总有学生象小诗人那样给大家送上一首，张浩雅曾这样写道：

我想捏塑一天       

张浩雅

我想捏塑38个海鸥

它好像在蔚蓝的天空自由的飞翔

接着调整看法

强调原因

接着确定飞翔

琢磨他的飞行速度

让他会和其他伙伴

群聚在爱的房间

（省略其他学生的创作诗）

是呀，孩子们老师为你们而感动，你们都是独一无二的。你们都很特别，你们更是一个个的小诗人，看着你们一天天的长大看着你们日渐成熟、羽翼丰满，曾经的快乐、悲伤、甜蜜与酸楚将永远不会褪色，亲爱的孩子们，在告别狄金森的此刻，请你们一定要记住——把自己的每个日子——用诗照亮——（音乐，让我们再熟悉的旋律中结束今天的仪式）

作者：吴爱玲