小学语文成绩不好的原因和表现有很多，学习问题也都是因果表现：上课不听讲，专注度不够，作业完成难度就大，作业字迹就乱七八糟。语言表达能力差，观察力不够，作文就是个难题，总也写不好。学习态度不端正，要靠家长吼才能去写作业的小学生，成绩忽上忽下不稳定。
每一个语文学习问题，都有着它背后的思考。语文老师在学校课堂里教的知识点多为听和记， 练习是家庭的主战场，尽管老师能在课堂教学中能带领学生们进行少量的练习，但对于语文学习来说，课堂里的练习量远远达不到学习目标的要求。所以，很多语文成绩不好的学生，其实是输给了家庭教育。
有些家长就会不服气，学习根本就是老师的事，老师教不好，还能怪家长吗?学习中确实有一部分是老师的主要教学职责，但是 家长也不是教育专家和语文老师，怎样在家庭教育中帮助学生更好的理解语文、学习语文、提高语文成绩呢?
家长们通常有一个模糊的概念，我督促好孩子写好语文作业，把课文读熟了就是帮助孩子理解语文了。多给孩子看一些课外书，培养他的阅读习惯，就是学习语文。至于提高语文成绩，多刷点语文卷子，还不能提高呢?
如果能把这3点都有耐心做到的家长，孩子的学习成绩倒也不会太差。如果想把输掉的家庭教育赢回来，在语文学习辅导中，家长该怎么做呢?
造成家校矛盾的一大原因，就是家长和老师的目标没有达成一致。尽管我们说，家长和老师的目标不就是让学生提高成绩，更好地完成九年义务教育。
但大部分家长，在小学阶段仍然不能和老师统一目标，认为老师没事就是在故意为难家长。有的家长连每日的听写、诵读配合都不能按时完成，如何在家庭教育中为孩子赢在起跑线呢? 家长应该学会和老师并肩作战，共同辅导孩子的语文学习。
四五年级的小学生，自主意识增强，在作文练习的时候，家长们常常遇到这样的情况：家长说这篇作文你这样写就跑题了，不对。学生说对的，我们老师就这么讲的。一句我们老师就这么讲的，家长无法反驳，反而还容易引起家校矛盾。
这个时候，家长就应该和老师统一目标了，向老师反映孩子在写作文中的问题，希望老师能够以权威性对孩子进行辅导和纠正。我们老师也希望家长多以学习问题和老师进行交流，这么看，家庭教育其实在权威性上还是离不开老师。只有家校配合默契，才能给小学生建立正确的学习观，保护他们的学习积极性。
家长们常有一个错误的观点，就是语文老师要求了，要提高阅读能力，至于怎么提高，老师建议多看课外书，于是家长开始大量购买课外书，强制孩子以提高语文成绩为学习目标来阅读。让小学生培养阅读习惯，家长在家庭教育中来引导学生阅读都是正面的教育方式。
但是阅读并不能在短时间内提高语文成绩，也不是直接影响语文成绩的原因。阅读是语文学习的一种方式，我们让小学生通过阅读的方式去积累文学素材，激发语文学习的兴趣， 在阅读中认知语文学习的重要性，以建立良好的语文学习意识。
所以，家长能够了解阅读在家庭教育中的重要位置以及阅读的目的，才是赢回家庭教育的前提。
好的家庭教育里的阅读模式，就是将阅读变成和吃饭睡觉一样平常的日常行为。家长也愿意阅读，和孩子一起分享阅读的内容，提出自己的看法。
对于经典的文学作品，家长和孩子还可以讨论写下读后感。甚至还有家长和孩子一起比赛，改写《西游记》，让语文老师给匿名的两篇作文打分，这样的家庭教育方式才能激发小学生学习语文的兴趣。
有的家长认为家庭语文教育就是让孩子把作文写好，我给孩子去报作文培优班，写好了作文就是把语文成绩搞上去了。
殊不知，作文写不好的孩子，通常语文基础也不好。日常家庭的语文辅导，除了做好基础知识点的巩固，家长们也是习惯关注写作能力。可以这么说，小学生的写作能力是需要天赋加持的，没有天赋的孩子怎么办?
只能靠一个字“练”，写作练习可以写日记、写小短文、写生活感想，总之能写的题材都可以写。
甚至是应用文，给超市写促销语、帮妈妈做的一道菜的推荐语、给爸爸健身写表扬稿，这些日常的家庭写作指导，都可以激发小学生的写作兴趣，同时家长还是要和老师保持联系，应该得到语文老师的支持和援助。
