阅读，是孩子最易养成也是最难养成的习惯，容易的是，现在书籍唾手可得，纸质的电子的，国内国外的，一百块钱能买十几本书，可是要把“书读好”，却不是一件容易的事。
有的家长就纳闷，“为什么咱家孩子一年读了几十本书，阅读理解没有丝毫长进?“”虽然每天都在看，但总感觉孩子读了就跟没读一样”“为啥孩子读了那么多书，感觉墨水没长多少?”其实，这是因为孩子一直停留在浅阅读的阶段，数量看得多，但基本都是浅尝辄止的阅读，对书中的信息一知半解，没能化为自己的思考，就不能将书中知识化为己用。
相反，如果孩子能进行深度阅读，对阅读的作品有足够深的了解，把知识往相关领域进行连接和延伸，即便阅读量不大，也能在读书的过程中形成自己的思考和感悟，起到事半功倍的效果，这就是深度阅读无可替代的作用。
阅读就像爬山，浅阅读就是到山脚，走过一座一座山，也只能看到山脚的风景，深度阅读则是爬到山顶，就算只到过一座山顶，也能体会到“会当凌绝顶，一览众山小”的风景。从山脚到山顶并不是一蹴而就，一步登顶的，需要引导孩子一步一步养成深度阅读的习惯，具体该怎么做呢？
在读到文中不认识的生字生词的时候，用笔圈出来，查完字典后，把拼音补上。
这个好词好句可以是写得优美的，写得有气势的，写得有趣的，把它勾出来。可以让孩子自己设计一套标记符号，增加阅读的乐趣。
鼓励孩子写出自己的读后感，可以写对人物、景物、事件的看法，也可以是吐槽，文字表达可以增强孩子思考能力、沟通和表述能力。
对文章的内容、意义、写法提出疑问，可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。
对学龄较高的孩子来说，画思维导图是很好的方法，思维导图可以运用图文，帮助孩子学会理清思维，有序细致的观察，学会独立思考。
这5个技巧操作行强，可以有效地引导孩子发挥阅读的主观能动性，把读书变成“要我读”为“我要读”，还要把“书读好”。
