作者：点灯人教育 发表时间：2018-03-28 13:38:57
诵读是深层阅读，是提高学生语文能力的重要途径
教师应该如何在自己的班级中开展诵读课程
孔晓艳老师将带着她的经验与思考
在点灯人大学公开课
为各位点灯人揭开“儿童诵读课程”的奥秘
课程免费，欢迎聆听
千万种途径，哪些能够真正帮助您习得阅读教学策略?
千万种方法，哪些是最适合您和学生的阅读教学方式?
大数据时代，各类资源海量喷涌，
教师在提高自我辨别能力
努力抓取有效知识碎片的同时
更需要一个系统、全面、专业、开放的教师教育平台
2016年9月9日，亲近母语推出全新平台——点灯人大学。
这里汇聚国内外最专业的儿童阅读推广人与教育专家、学者，为寻找和培养新一代的儿童母语师资保驾护航。
2016年9月12号，点灯人大学第一季课程上线。
2016年10月17号，点灯人大学儿童阅读应用性专题课程上线。
2017年2月20号，点灯人大学会员专享课程上线。
2017年9月28日，朱自强教授系统开讲线上直播课《儿童文学不同文体的阅读与教学》。
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2018年3月，点灯人大学继续扬帆起航，推出全新课程模块——点灯人大学公开课。
点灯人大学，力邀亲近母语创始人徐冬梅，中国吟诵学会秘书长徐健顺，亲近母语总课题组核心成员孔晓艳、余耀，著名儿童阅读推广人沉砂，甘肃省特级教师徐世赟等多位儿童阅读和母语教育专家名师，多角度、多层次、多形式，与大家共同探讨教师们关心的话题。
为了让更多地一线老师受惠，公布一个好消息——点灯人大学公开课2018年系列课程，全部免费哦。不必等待，马上加入。^_^
第一讲：如何在班级开展《日有所诵》
直播时间：3月28日
诵读是反复朗读，自然成诵，尤其适宜于诗歌、散文等声情并茂的作品。
诵读比简单的朗读更有助于从作品的声调气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，又不像朗读那样具有表演性，更有助于积累素材、培养语感、体验品味、情感投入，可以达到熏陶感染、潜移默化等目的。
所以，注重诵读，也是提高语文能力的有效途径之一，这已成为大家的共识。而想要实施诵读教学，必须选择合适的文本作为载体。
《日有所诵》是亲近母语研究院历经十二年研究，七年编写，五次修订的倾心之作。
它是以儿童为本位，以经典的诗性文本(指富含诗意、具有内在节奏美感的诗文)为主要内容，以日不间断的诵读为核心，促进儿童语言发展和精神成长的实践性课程文本。
▲《日有所诵》第五版 1—6年级
“《日有所诵》出版十年，每年有300万孩子在学校和家庭中使用。这些朗朗上口、能打开儿童心灵、启迪儿童灵性的作品，陪伴千万孩子度过童年，也让老师们找到了工作的热情和职业的幸福感。
从2007年到现在，十年间，我在自己班上带孩子们诵读《日有所诵》，陪伴乡村老师们研读《日有所诵》，我看到孩子们在诵读中快乐成长，看到老师们在研读中找到自我。《日有所诵》是最好的诵读材料。”亲近母语总课题组核心成员孔晓艳老师如此说道。
那么，老师们该如何用好《日有所诵》?在自己的班级实施儿童诵读课程呢?
3月28日，点灯人大学公开课首堂开讲，孔晓艳老师将带着她的经验与思考，在点灯人大学公开课上为各位点灯人揭开“儿童诵读课程”的奥秘。我们不见不散。
▲孔晓艳
洛阳吉利区开元小学教师
亲近母语总课题组核心成员
亲近母语公益总导师
2015“阅读改变中国”年度点灯人
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