作者：点灯人教育 发表时间：2018-02-09 13:21:16
第一个99天，
是一片灿烂的蒲公英花田，
1000多名教师在这里汇聚，
将阅读的种子带向全国各地。
第二个99天，
也许是一本书，
你可以试着读读他们的故事，
虽然一点都不华丽，
但很真实。
第三个99天呢，
是一艘即将起锚的大船，
它将载着多少人，
又在多少港湾停留，
我正在等，你的答案。
学无止境。看到点灯人公众号推出会员专享课程，马上报名。刘敏老师为我提供电子书，解答我有关图画方面的专业知识，对我的设计细心指导，并推荐我在群里分享。导师彭娟、王振也渐渐熟悉起来，都给我机会，前后我在群里分享了三次：三上《红气球》、《迟到大王》设计、诵读课如何实施等，受益匪浅。
在这同时，我们班晨读视频，我的绘本课堂实录、《教育孩子，你可能完全弄错了》《五年来，我是这样把绘本带给孩子》陆续在“点灯人教育”等公众号上推出。
影响总是慢慢的，集腋成裘的，找到亲近母语，遇上点灯人公益项目，对一直流浪的我，对酷爱阅读、坚信阅读力量、将阅读推广当成使命的我，好像终于找到了家!
——安徽省安庆市大观区十里中心学校 汪琼
每个周二的晚上是我最期待的时刻，也是这个时刻给了我一周的满满能量。从《日有所诵》到图画书，再到整本书阅读，我是从以前的一头雾水中走了出来，我开始在班里践行这三大课程。我每天清晨带着孩子诵读《日有所诵》，我们一起读、我们一起写、我们一起画，我们迎着每一天的朝阳慢慢成长着。幸福就是在这学习的路上……
——安徽省阜阳市阜南县许堂乡大桥小学 陈颍
整本书是我的最爱，从《西顿动物小说》到内特《秘密花园》的文本赏析和教学设计，导师从理论层面和教学方法都给了我完整的、系统的指导。《秘密花园》的交流课的分享中，余老师给了我及时的指导，指出了不足(比如顺序的调整、内容的删减、主题的提炼等)。我拿着修改后的教案，自信地走向了教室，和我的学生们聊得不亦乐乎，配合得非常默契。在不停的聊的过程中，又有许多新的发现。没有余老师的指导，我的交流课不会上得这么如鱼得水。
——甘肃省宕昌县哈达铺上罗小学 高瑞兰
聆听、实践、分享、指导，几个月的课程学习，我深切感受到了导师们渊博的学识和她们心中对儿童文学阅读的热爱与执着，她们真的是我们一线老师阅读教学中的“点灯人”，几位导师以她们“向着明亮那方”的不懈追求精神引领着我们，点燃了老师们心中的那盏明灯!感谢点灯人教育，感谢倾情指导的导师们!
——甘肃省兰州市西固区合水路小学 王晓梅
无论是《铁丝网上的小花》还是《我的妈妈是精灵》《丛林之书》，导师们都从自己的深度阅读开始，接着展示如何找到文本与学生的契合点，最终以恰当的策略开展班级阅读，让我们看到了在儿童阅读实践中，教师最高明的做法是深入浅出。将深奥的问题化为一次次具象的对比、梳理，或者融成一段段接龙式的大声朗读，其实是最有效的方法。所谓大道至简，就是如此吧。
总之，这一季的会员课程，让我们的班级阅读课程化得以更深入地推进。导师们的细致指导、浓厚的学习氛围使得线上线下形成了一个“场”——研修的场，实践的场。我坚信，在会员课程的引领下，我们的学习和实践能让我们建设出更优质的母语课程。
——江西省九江市濂溪区第一小学 徐莉莉
我注重实践，导师们讲的内容，尤其是阅读课案例，我学习之后就拿到自己班上用，例如：彭志辉老师分享的《我要大蜥蜴》图画书的教学案例，我调整了一些教学内容，直接给我班学生也上这个课，孩子们非常喜欢，课上互动氛围特别好，此后心心念念要上阅读课;还有杨静涛老师分享的《夏洛的网》，我虽然先行一步，在不知道杨老师要上这个课前，就给学生们上了这个课，但是课后再听杨老师讲解，和自己的课做了仔细地对比，也从中悟出了很多东西。
——内蒙古巴彦淖尔市临河区丹达木头乡总校 牛宇
学，然后知不足。和大家交流越多，看到的课程越多，越觉得自己的知识面太窄，真是后悔没有早一点加入“点灯人”。感谢与“点灯人教育”的99天相遇，感谢我们敬爱的导师们和学员们的帮助和陪伴，让我在这学期静下心去学习去成长。期待下一个99天!
——四川省自贡市蜀光绿盛实验学校南湖校区 冯晓敏
众望所归
又一个99天来啦!
为更好地协助每个年级的教师在自己的教室系统地实施儿童阅读课程，点灯人教育·会员专享课程第三期，将在今年3月份重磅来袭。
本期课程以一个学期(99天)为周期，紧紧围绕儿童阅读课程化，以“每周一诵”和“每月一本书”为核心内容，以共读自修、共学研修、共享互动等学习方式，串联起诵读、图画书和整本书的欣赏与教学，实现学习共同体的全力构建、教师素养的全面提升、教学活动的全程指导等目标。
任何对儿童阅读和母语教育感兴趣、有热情的一线小学语文教师，均可报名参加!
>>>更具系统性的课程安排<<<
当诵读、图画书阅读和整本书阅读整体进入小学语文课程体系中时，如何轻便、有效地在每间教室落地?
3月至6月，99天的课程。会员专享课将以时间为轴，针对不同年级的学生特点和课程内容，指导学员落实每日、每周、每月的阅读课程，系统全面，与日常教学同步。
>>>最具实操性的儿童阅读教学交流<<<
阅读资源如何配置?阅读课程如何设置?阅读时间如何安排?阅读策略如何实施?阅读活动该怎样开展?如何引导学生自主阅读......
诸如此类一线教师比较关心的热点、难点问题，都可以在教师教学交流社群中进行及时、全面地交流，极具实操性。
>>>更具针对性的课程书目选择<<<
亲近母语课题组核心专家精挑细选，为课程遴选优秀必读书目。所选书目具备儿童性、经典性、教育性等特点。历经亲近母语十多年来研究和实践的检验。
>>>最具潜力价值的成长平台 <<<
在点灯人教育会员专享课中，亲近母语自身所拥有的研究课题、高峰论坛展示与交流平台、多元的媒介与出版物、系统的课程研发团队与教师梯级发展机会等，致力于为每一位希望被看见、每一位渴望成长的老师打开。
参与会员专享课第三期的教师，其个人和所在班级将自动成为亲近母语课题实验教师和实验班级，有资格参与亲近母语每年度一次的全国优秀实验班级、优秀实验教师的评选。
会员专享课程第三期将分为“日常学习”和“集中学习”两个内容板块。
日常学习，稳步提升
日常学习以儿童阅读课程化的落实为主，主要围绕“儿童诵读”“图画书阅读”“整本书阅读”“自主阅读”四大课程，对会员进行贴地指导。
儿童诵读课程
以《日有所诵》为教材，以两周为时间节点。第一周由导师们按照文体进行一次诵读课程分享，第二周邀请学员们进行具体诵读教学案例分享，导师们会根据分享情况与学员们展开交流，针对具体问题给予指导意见。
图画书阅读课程
以每个年级遴选的6本图画书为课程内容，从理论与方法的构建到具体案例操作，均有专业导师引领，让学员们充分了解熟悉与掌握图画书课程教学的具体模式。
整本书阅读课程
以每个年级遴选的3本整本书为课程内容，从教学设计到教学过程，再到优秀学员的学习成果展示，均能为学员带来有效启发。
开放性指导课程
满足不同阶段、不同教育环境、不同阅读能力孩子的阅读需求，定期收集老师们在阅读教学中遇到的困惑与问题，由导师集中时间统一解答，给出指导意见。
集中学习，共同成长
除了日常学习之外，六个年级的老师，将每月“集合”一次，共同聆听国内专家、学者的线上讲座，学习基于儿童阅读理念的相关内容，树立正确的儿童观、教育观，成长为真正的儿童阅读种子教师。
梅子涵：点灯人教育总顾问，著名儿童文学作家，上海师范大学教授，中国儿童阅读推广的奠基人。
朱自强：点灯人教育校长，儿童文学理论家、语文教育专家，中国海洋大学儿童文学研究所所长、教授、博士生导师。
徐冬梅：亲近母语创始人，著名儿童阅读推广人，国家“十五”教育科学规划课题“亲近母语”课题主持人，2005年度中国推动读书十大人物。
岳乃红：江苏省特级教师，著名儿童阅读推广人。
周益民：南京市琅琊路小学教师。著名特级教师，著名儿童阅读推广人。
丁筱青：江苏省特级教师，著名儿童阅读推广人，亲近母语课题组核心成员。
郭史光宏：马来西亚儿童文学协会副会长，文章散见于国内外教育期刊，与朱自强教授合著《儿童也有文学》。
刘颖：著名儿童阅读推广人，亲近母语总课题组核心成员，著有《我的故事讲给你听》。
孔晓艳：洛阳吉利区开元小学教师，亲近母语公益总导师。2015“阅读改变中国”年度点灯人。
徐世赟：甘肃省特级教师，学科带头人，全国第七届青年教师阅读教学一等奖及最佳教学智慧奖获得者。
舒凯：四川省广元天立国际学校小学教师。他带领学生开发蜀道课程，用蜀道连通世界与历史，从脚下的土地出发，开启了一段研究性学习之旅。
* 亲近母语课题组核心成员和亲近母语“点灯人飞翔计划”儿童阅读导师担任年级总导师和主班导师。
* 各个年级，还会有一名优秀的阅读实践者担任助理导师，协调相关的学习工作。
课程时间
2018年3月—2018年6月
课程价格
99元
报名须知
1.通过微信扫描二维码进入课程购买区，并成功缴费;
2.收到短信后，按照短信提示添加“点灯人教育小助手”微信;
3.管理员会根据报名表的信息，将报名人拉入相应的年级群;
4. 进入学习社群之后，修改自己的群昵称为“学校名称+姓名”;
5.积极与群里的同伴相互认识，积极参与群里的分享与交流;
6.在班级开展儿童阅读课程实践，还可以将自己的成果展示出来。
课程咨询
联系人：吴爱华老师
电话：025-68710082
QQ：3443168519
微信：ddrdxxzs
邮箱：qjmyddr@126.com
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